【正文】 窮，作為一個現(xiàn)代人，特別是作為一名教師，如果不加強學習，更新觀念，轉(zhuǎn)換教學思路和方法，是無法適應現(xiàn)代教育的發(fā)展，也是不會受學生歡迎的。而目前初中歷史課堂教學中還存在諸多問題，如：課堂教學效率低，學生大多不能在45分鐘的時間內(nèi)有效地掌握本節(jié)課的教學內(nèi)容。教師的教學方式落后，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學仍然占有較大比例，教師決定、掌握、控制乃至主宰著學生的“學”，學生的主體地位突出不夠，學習興趣不高。學生的歷史學科能力水平低，少有創(chuàng)新能力。因此新課改要求和呼喚教師課堂教學方式的變革，打破和改變傳統(tǒng)的講授式教學。課堂教學是師生共同參與、合作完成的過程，一個高效課堂的生成，不僅離不開教師嫻熟的教學技能，也離不開學生學習方式的變革。教是為了不教，準確地說是為了學生更好地學，能夠逐漸達到學生的自學、獨學、共學、好學和樂學。俗話說“教學有法，教無定法?！痹谖覀兊慕虒W實踐中，教學方法多種多樣，但是選擇何種方法來完成教學活動，這要看它是否有助于我們教學目標的達成，是否有助于學生自主學習能力的培養(yǎng)，是否有助于課堂教學有效性的實現(xiàn)。目前，由教育專家邱學華提出的“嘗試教學法”經(jīng)實踐論證是一種比較成功的教學方法。嘗試教學法的精髓是“先試后學”，讓學生不斷嘗試，在嘗試中學習，不斷提高。中學歷史是一門人文學科，它的人文特點決定了歷史教學不僅要注重知識的傳授，能力的培養(yǎng)，還要注重過程的體驗，方法的指導，更為重要的是學生的情感、態(tài)度、價值觀的形成，讓學生在學習知識的同時，提高學習的能力，在探究知識的過程中，掌握科學的思維方法。如何在歷史課堂中進行“嘗試教學”呢?我和我的同事們進行了一番探究，現(xiàn)將我們的體會和一些思考和大家分享。歷史的一個重要特征是“過去性”，再加上歷史的不可再現(xiàn)，要讓學生準確理解把握歷史事件、歷史人物，客觀上存在較大的困難。因此，在教學中，我們讓學生：一、嘗試閱讀，構(gòu)建基礎知識網(wǎng)絡。教材是我們最重要的課程資源，讓學生閱讀教材，自主學習，把握本課的基礎知識，這是“嘗試教學”的基礎。因此，課前，我們精心設計導學案，上課一開始，讓學生自學10 分鐘，學生通過閱讀并嘗試完成學案上的相關(guān)練習，在頭腦中構(gòu)建起本課的基礎知識網(wǎng)絡，這是我們課堂教學的第一步。二、嘗試提問，主動探究。科學家愛因斯坦說過，提出問題往往比解決問題更重要。因為思維從問題開始，問題是我們深入學習的起點。初中學生由于身理、心理發(fā)展的特點，知識特別是歷史知識的儲備不夠，因此，教材的閱讀還不能幫助他們準確把握歷史事件，所以，讀完教材后，他們會有這樣那樣的疑問，要讓他們提出來，但為了避免時間的浪費，提問先在小組內(nèi)進行，由記錄員整理歸納，然后由組長代表發(fā)言，老師根據(jù)問題的難易程度區(qū)別處理。這個環(huán)節(jié)5分鐘。三、嘗試答疑、合作互助。歷史學科的過去性以及不可再現(xiàn)性特點決定了學生在學習過程中的興趣不高，學習難度較大，因此，多媒體教學就成了歷史教學中一種必要的輔助教學手段，它通過教師制作的課件向?qū)W生展示生動、直觀的歷史畫面，有助于學生感知歷史、分析歷史、最終解決問題。所以，學生的問題提出后，我們暫不回答，讓學生帶著這種懸念去觀看課件，他們的注意力就會高度集中，會非常關(guān)注和他們的問題相關(guān)的歷史場景，學習激情很高。學生問題的提出是有層次性的，那么解答問題也應該如此。學生需要交流的一般性的問題，讓平時學習比較差的同學嘗試回答，激發(fā)他的成就感和學習積極性。有一定難度，稍高于教材，但動一下腦筋就可以解決的問題，就讓中等程度的同學來嘗試。難度較大，但又值得爭辯、探究，對我們的教學有用的問題，就讓學生小組合作，討論，嘗試解決。至于小組的構(gòu)建，不是臨時的湊合，而是精心的組織。首先，小組人數(shù)要合理，一般4—6人為宜。其次，分組要遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則。老師要根據(jù)學生的知識基礎、學習能力、性格特點的差異進行分組，讓不同特點、不同層次的學生進行優(yōu)化組合。這不僅有利于學生間的優(yōu)勢互補，也為各小組間的公平競爭打下了基礎。第三，明確分工、各司其職。如組長、記錄員。在學生的合作探究中，老師的引導作用不能缺失，要根據(jù)學生的學習情況適時地給予點撥。這個環(huán)節(jié)15分鐘。四、嘗試練習，鞏固知識，拓展思維。在學生自主探究完成以后，進行課堂練習。先是學生小組內(nèi)完成當天的作業(yè)并進行校對，然后老師訂正。教學的最后，讓學生默寫本課的基礎知識，鞏固記憶。這個環(huán)節(jié)15分鐘。我們應該記?。簢L試教育不是單純?yōu)榱颂岣邔W生的分數(shù)，而是貫徹一種精神，一種敢于人先的精神，一種努力開拓的精神，一種合作互助的精神。要讓學生知道：只有嘗試才能創(chuàng)造，只有嘗試才可能成功。當然，教學方法的有效性體現(xiàn)在靈活運用上，任何一種方法都不可能十全十美，“嘗試教學法”也不是萬靈丹，在教學實踐中，需要我們結(jié)合具體的情況進行總結(jié)，改進。“嘗試教學法”運用雖然給我們帶來了一些成功的喜悅，但也讓我們有了一些困惑和思考。如：怎樣在有效的時間內(nèi)完成“嘗試教學”所要求的“五個要”。如何讓一部分學困生更積極地參與到小組學習中，而不是做一個陪襯。如何讓一些不愛做作業(yè)、不愛看書的學生按時完成作業(yè)、按時背書等等。