嘗試教學法在農(nóng)村初中數(shù)學教學中的應用初探-資料下載頁
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【正文】 房縣姚坪中學李勇、杜大平第五篇：嘗試教學法在小學數(shù)學中的應用小學數(shù)學教學中的“嘗試教學法”作者：余敏 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：更新時間：2010112 8:54:23余慶縣實驗小學 余敏《小學數(shù)學課程標準》旨在促進學生全面發(fā)展，教師在激發(fā)學生學習積極性的同時，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，從而獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。并強調(diào)學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等，使學生獲得作為一個公民適應現(xiàn)代生活所必需的基本數(shù)學知識技能。因此，在教學中教學方法是實現(xiàn)教學目的和教學任務的重要手段，要完成教學的目的和任務，除了有好的教材，還必須有好的教學方法。選擇適當?shù)慕虒W方法，不僅影響著學生對小學數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握，還影響著對學生能力的培養(yǎng)。因此，探討小學數(shù)學教學方法，對于提高小學數(shù)學教學質(zhì)量尤為重要。在小學數(shù)學教學中，嘗試教學法也是一種十分常用的教學方法，采用嘗試教學法，其關(guān)鍵在于體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導，做到精講多練。教師所設(shè)計的嘗試練習必須根據(jù)本節(jié)知識特點精心設(shè)計，使學生學得輕松，練得靈活，才能充分調(diào)動學生的學習積極性，提高教學效率。對此，我在課堂上經(jīng)常采用以下幾點做法：一、準備性嘗試練習。數(shù)學是一門系統(tǒng)性較強的學科，在系列相關(guān)的內(nèi)容中，一般前面所學的知識是后面將要學習的知識的必要基礎(chǔ)，而后面要學的知識又是前面所學知識的引伸、發(fā)展和提高。因此，我在講授新課知識前，根據(jù)新舊知識的結(jié)合點設(shè)計一些準備性練習，減緩了學生學習的坡度，降低了學習起點，幫助學生順利完成了新舊知識的過渡，起到了鋪路架橋的作用。如：我在教學“因數(shù)末尾有零的乘法”時，設(shè)計了這樣兩組練習：口算：203= 124= 2003=1204= 20003= 12004=口算完后讓學生找出這兩組練習中因數(shù)和積的末尾各有什么特點？為學生學習新課起到了鋪墊作用。筆算：4202= 16003=先讓學生用豎式進行計算，然后自學課本中例題，讓學生將自己的計算與例題進行比較，看哪一種方法計算比較簡便，并讓學生思考為什么可以這樣簡算，歸納總結(jié)出算過程。這樣一來，既培養(yǎng)了學生的自學能力，又使學生對本節(jié)所學知識加深了印象。二、鞏固性嘗試練習。每一節(jié)新課都有重點知識，為了鞏固和強化這些新知識，教師必須精心設(shè)計一些練習，爭取短時間高效率突出重點，突破難點，根據(jù)知識層次。抓住關(guān)鍵進行練習鞏固，練習中既要有基本題，又要有發(fā)展延伸題，從有特點的掌握及變化發(fā)展的引伸中踏實地掌握知識，提高課堂效率。又如：在教學“因數(shù)末尾有零的乘法”后，為了使學生能熟練掌握其簡便算法，我設(shè)計了這樣一組練習題：3203= 23004= 32004=3402= 52002= 43002=練習完后讓學生口述自己是怎樣想的，以此來讓學生明白算理，掌握方法，達到鞏固的目的。三、突出性嘗試練習。教學中常常會遇到學生難以理解和模棱兩可的問題，如果按常規(guī)訓練，目的難以達到，但是只要選準突破點，設(shè)計有針對性的練習，就能有效地幫助學生掃除障礙，少走彎路。比如：在教學“因數(shù)有零的乘法”中，學生對一些較特殊的題目(25004= 2405= 24005= 25008=)的積的末尾零的個數(shù)與因數(shù)末尾零的個數(shù)不一樣時，計算中出現(xiàn)的錯誤較多，為了突破這個難點，我設(shè)計引導學生進行分析、理解，并弄清楚這是為什么。四、操作性嘗試練習。手腦并用，有助于培養(yǎng)學生思維的敏捷性，在數(shù)學教學中，要經(jīng)常有意識地讓學生看一看、想一想、摸一摸、動一動，在實踐中獲取知識，加深學生對知識的理解，發(fā)展學生的空間想象能力。如：我在教學長方形、正方形的周長時，為了讓學生理解什么是周長，我讓學生每人準備一根線，讓學生沿著自己的課本周圍繞一圈、沿課桌面周圍繞一圈、沿黑板周圍繞一圈，然后把線拉直，用尺子量一量各有多長，并告訴學生這個長度分別就是課本、課桌面、黑板的周長。然后再根據(jù)長方形、正方形的特點分別計算長方形和正方形的周長，并歸納出計算任何一個長方形、正方形的周長的計算方法。通過這一實驗操作，使學生從實踐中獲取知識、掌握知識，對所獲取的知識印象也特別深刻，學習興趣也非常濃厚，動手能力也得到了提高，真可謂一舉多得。當然，教學本身就是一門藝術(shù)，教學中方法是多種多樣的，所謂“教無定法，只要教育得法”，教是為了不教，是在于培養(yǎng)學生的能力，提高學生的素質(zhì)。故此，教師要把握住課堂這個實施素質(zhì)教育的主陣地，選擇恰當?shù)慕虒W方法，加強學法指導，精心設(shè)計練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。[返回上層] [關(guān)閉窗口]
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