嘗試教學(xué)法在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探-展示頁
2024-10-24 23:22本頁面
【正文】 合起來，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)條件，可使學(xué)生的嘗試活動(dòng)能夠取得成功。它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不是由教師先講解，把什么都講清了，再由學(xué)生練習(xí)。二、教育理論：邱學(xué)華老師的嘗試教學(xué)法可以破解這一難題 嘗試教學(xué)法是20世紀(jì)80年代我國著名學(xué)者邱學(xué)華教授創(chuàng)立并推廣，經(jīng)過二十多年的實(shí)踐運(yùn)用，已經(jīng)由教學(xué)法逐步發(fā)展成教學(xué)理論，在小學(xué)率先推出的一種教學(xué)方法，80年代中期在全國普遍推廣，影響深遠(yuǎn)。而學(xué)校里愛好數(shù)學(xué)、成績好、又覺得比較輕松的學(xué)生不是太多，多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣。加上學(xué)生的心理壓力較大，不懂的地方不敢去請教老師和同學(xué)，怕被人認(rèn)為“笨”，日積月累，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在越來越多的困難甚至討厭。一、教育現(xiàn)象：農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大致情況通過近幾年的教學(xué)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育的大致情況是，農(nóng)村的中學(xué)生具有基礎(chǔ)差、知識面窄、由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能認(rèn)真地聽課，又缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，僅僅是簡單的模擬、識記，導(dǎo)致學(xué)習(xí)思維遲延，跟不上教師的思路，形成不想聽課，不想學(xué)習(xí)的傾向。改變不了學(xué)生，就要改變我們教師自己，改變教學(xué)方法和教學(xué)流程。關(guān)鍵詞：嘗試教學(xué)法 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用初探初中數(shù)學(xué)是非?？菰锏囊婚T學(xué)科，大多數(shù)農(nóng)村初中的學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺得很難，不好學(xué)。改變不了學(xué)生，就要改變我們教師自己，改變教學(xué)方法和教學(xué)流程。第一篇：嘗試教學(xué)法在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探嘗試教學(xué)法在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用宜賓市翠屏區(qū)涼水井中學(xué) 張家林摘要：初中數(shù)學(xué)是非?？菰锏囊婚T學(xué)科，大多數(shù)農(nóng)村初中的學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺得很難，不好學(xué)。在21世紀(jì)的今天，如何大面積地提高農(nóng)村初中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績是眾多農(nóng)村數(shù)學(xué)教師所面臨的一個(gè)大問題。邱學(xué)華老師的嘗試教學(xué)法恰好可以解決我們農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師這個(gè)困擾很久的大問題。在21世紀(jì)的今天，如何大面積地提高農(nóng)村初中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績是眾多農(nóng)村數(shù)學(xué)教師所面臨的一個(gè)大問題。邱學(xué)華老師的嘗試教學(xué)法恰好可以破解我們農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師這個(gè)困擾很久的大問題。此外，平時(shí)學(xué)習(xí)中對基礎(chǔ)知識把握不是太好，從而導(dǎo)致在解題時(shí)，缺乏條理性，造成解題思路的“亂”，“煩”和“怪”。因此在教學(xué)教育中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解，即使懂了下次再碰到類似的題目還是不會(huì)?；ǖ牧獠簧伲煽儾⒉缓?，數(shù)學(xué)成了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，攔路虎。其基本實(shí)質(zhì)是“學(xué)生能嘗試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新”。而是先由教師提出問題，學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上，自學(xué)課本和互相討論，依靠自己的努力，通過嘗試練習(xí)去初步解決問題，最后教師根據(jù)學(xué)生嘗試練習(xí)中的難點(diǎn)和教材中的重點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行講解。 第一步：出示嘗試題。數(shù)學(xué)知識大多是通過習(xí)題的形式出現(xiàn)的，出示的嘗試練習(xí)題要與課本中的例題相仿，同類型、同結(jié)構(gòu)，這樣便于學(xué)生能夠通過自己閱讀課本去解決嘗試題。嘗試題出示后，一定要激發(fā)學(xué)生的興趣，提出啟發(fā)性的問題。出示嘗試題后，學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，同時(shí)產(chǎn)生了解決問題的愿望。閱讀課本時(shí)，教師可預(yù)先提出一些思考性的問題作指導(dǎo)。學(xué)生可以通過看例題舉一反三，學(xué)會(huì)嘗試題的解決方法。因?yàn)樽詫W(xué)課本后，要立即解決教師提出的嘗試題，自學(xué)課本的效果當(dāng)時(shí)就能看的見，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第三步：嘗試練習(xí)。一般讓上、中、下三種程度的學(xué)生進(jìn)行板演，其他同學(xué)同時(shí)在草稿紙上練習(xí)。學(xué)生練習(xí)時(shí)，還可以繼續(xù)看課本的例題，一邊看，一邊做。嘗試練習(xí)后，可能是一部分學(xué)生做對了，一部分學(xué)生做錯(cuò)了。板演的學(xué)生可以講一講自己這樣做的理由，不同看法可以進(jìn)行討論。學(xué)生嘗試練，嘗試講后，迫切需要知道自己是否做對，是否講對，這時(shí)聽教師的講解已成為他們一種迫切要求。學(xué)生會(huì)做題目，并不等于掌握知識，還必須懂道理，理解知識的內(nèi)在聯(lián)系。這里的講解與過去的舊方法不同，不要什么都從頭講，因?yàn)閷W(xué)生的起點(diǎn)不一樣。(1).有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生自學(xué)、探索能力和發(fā)展思維 嘗試教學(xué)法擺脫了“教師教，學(xué)生聽”的直線單向傳遞知識的傳統(tǒng)教學(xué)法的束縛。這種教師、學(xué)生同堂互動(dòng)的教學(xué)法，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，對提高教學(xué)質(zhì)量還有一定的促進(jìn)和幫助，更重要的是還在于培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力、探索精神，這是傳統(tǒng)教學(xué)法無法做到的，也是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)法的顯著特點(diǎn)。這樣就培養(yǎng)了“試一試”的精神，久而久之，逐步形成一種敢于探索的精神。因此，嘗試教學(xué)法把探索精神和自學(xué)能力有機(jī)的結(jié)合起來。(2).有利于提高課堂教學(xué)效率，減輕課外作業(yè)負(fù)擔(dān) 傳統(tǒng)教學(xué)法的主要特征是學(xué)生被動(dòng)地接受知識，聽教師講授。而嘗試教學(xué)法一開始就向?qū)W生提出問題，練就把全班學(xué)生的思想精力集中起來了，讓學(xué)生先嘗試一番，再這基礎(chǔ)上
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