談游戲教學法在小學英語課堂中的應用-資料下載頁
2024-11-29 10:05本頁面
【導讀】它對學生的學習興趣和學習效率也產生深刻的影響，它是課堂教學。成敗的關鍵因素。在傳統(tǒng)英語教學中，教師精心的教讀和講解，學生拿著課本記、筆者就我國當前的游戲教學法在小學英語教學中的應用問題展開論述,然后介紹游戲教學法的理論基礎，還有游戲教學法的原則，應用，作。用與注意事項，最后嘗試設計了游戲教學法在小學英語教學中的課堂活動。提高教學質量的目的。所以游戲是一種教學手段，也是較有效的教。學方法之一，在選擇游戲和做游戲的過程中要緊扣課本內容，堅持適度原則。生動有趣的活動形式，組織全體學生進行語言操練和英語實踐的活動。主動性和積極性。定孩子們動作和活動是否合乎要求的標準。評出勝負，給予表揚。機制有效地控制課堂紀律。而游戲教學法強調了學生的主體性，要求學生共同參與，而并非。組與組之間進行比賽，最先猜出的將得到十分。
【正文】 。 （二）句型對話教學游戲： 聽指令作動作 這個游戲可訓練學生聽祈使句迅速反映的能力。教師可快速說出一些祈使句，如： Touch your head (eye ear nose? ),Put up your hands. Close your ，學生聽到后邊做這一動作，最快、最準地獲勝?？梢杂脕戆l(fā)出指令的詞句還有： Touch your book (your pen ,the desk ? ). 等，這個游戲也可以用競賽的形式，可將全班分成若干小組，每組抽一名學生，一起到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝，給該組記 10 分。然后各組在抽另一名學生到前面來，游戲繼續(xù)。 薩姆說（ Sam says） 這個游戲也稱“ polly says”，玩法與前一個游 戲差不多，不同的是教師在發(fā)出指令前可以說“ Sam says”，則學生做此動作，指令前沒有說“ Sam says” 則學生不做此此動作，如教師說“ touch your nose” ,而學生作樂摸鼻子的動做，就算錯了，要扣分。這個游戲同樣可以用競賽的形式進行，每組湊一名學生，一起到前面作動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為勝。 傳話 每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發(fā)給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用耳語把紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的 話告訴前面的學生??這樣依次進行下去。最后一排的學生再把所傳的話寫道黑板上或說出來，傳的最快，最準確的組獲勝。 八、 結束語 游戲本身除具有娛樂功能外 ,也具有學習功能 .游戲是兒童認識、理解和掌握世界的獨特方式。 在英語課上適當?shù)倪\用游戲教學法，可以達到傳遞信息或鞏固、操練、復習所學內容的目的。只有大膽嘗試各種教學方法，創(chuàng)新性的開展教學活動，才能全面提高學生的綜合素質。這樣的教學才會是學生樂于學英語對學習充滿主動性。 總之，小學英語教師要不斷發(fā)揮自己的聰明才智設計出豐富多彩的英語游戲，以使英語課堂充滿更多的歡聲笑語， 讓 學生都喜歡上英語 。 九、參考文獻 朱慧婷 、 《 游戲在小學英語課堂中的應用 》 [J]．科教論叢． 4849. 鄭明慧 、 《 小學英語游戲教學研究 》 [J]． G623． 31/8． 321． 2020. 何廣鏗、《英語教學法基礎》 [M].暨南大學出版社、 2020. 林媛 . 游戲 教學法在小學英語教學中的應用 [J]. 汕頭教育 . 2020. 肖惜、《英語教師職業(yè)技能訓練簡明教程》 [M].高等教育出版社、 1999. 張芹、《走進英語新課程》 [M].新疆青少年出版社、 2020. 周小山、嚴先元、《教學設計思 路與教學模式》 [M].四川大學出版社、 2020.
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1