小學(xué)英語課堂中的游戲教學(xué)應(yīng)用研究-資料下載頁
2025-08-24 18:29本頁面
【導(dǎo)讀】語學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生聽與說的能力，提高課堂教學(xué)效果。然而，在應(yīng)用游戲的過程。學(xué)生不能參與其中；游戲過程中學(xué)生紀(jì)律混亂；教師對學(xué)生游戲活動的評價單一化。確游戲的目的；建立和諧師生關(guān)系，積極引導(dǎo)學(xué)生參與游戲；教師有效組織游戲活動；采取多元化的評價方式。
【正文】 ，但課堂秩序很好，因為在游戲之前，該老師提到了一點哪一組勝利不僅與找到 的圖片有關(guān)，而且還與游戲中的紀(jì)律有關(guān)。同時，在游戲中還不斷給一些小手勢，提起學(xué)生們的紀(jì)律意識。第二、對于那些活潑愛動愛搗亂的學(xué) 生，教師可以給他們布置小任務(wù)，例如讓這些孩子擔(dān)任 ”小小監(jiān)督員 ”來監(jiān)督其他學(xué)生在游戲過程中的表現(xiàn)。第三、教師在設(shè)計和組織游戲時要考慮到學(xué)生的紀(jì)律問題，比如，我認為可以將案例 3 中提到的 Mr. wolf 的游戲設(shè)計為，教師先請三個學(xué)生上來，一位當(dāng) “灰太狼 ”兩位當(dāng) “羊 ”，然后教師手拿掛鐘， “羊 ”問 What’s the time ?“狼 ”和全班同學(xué)根據(jù)教師手中的掛鐘做相應(yīng)的回答，直到大家一起說到 It’s time for dinner 時， “灰太狼 ”再去抓羊，同時在游戲的過程中如果有一方受傷便退出游戲。在設(shè)計和開展這個 游戲時，出了要達到教學(xué)目標(biāo)外，還要考慮學(xué)生游戲過程中的紀(jì)律表現(xiàn)，避免學(xué)生在游戲過程中紀(jì)律混亂，影響游戲效果。 （五）教師對學(xué)生評價多元化 從游戲的結(jié)果形成的特性來看，游戲有競爭性、非競爭性之分。對于競爭性游戲，在游戲過程中教師可以進行階段性評價，在游戲結(jié)束之后，教師進行總體性評價，并明確宣布結(jié)果，然后按事先約定進行獎勵，以保證獲得成功的學(xué)生獲得應(yīng)有的成就感。當(dāng)然對那些比賽結(jié)果不好的學(xué)生也要做出相應(yīng)的評價，更多的關(guān)注在游戲過程中的閃光點。以保證那些在游戲結(jié)果上失敗的學(xué)生得到教師的關(guān)注，不至于由于失敗而受挫，影 響以后參加游戲的積極性。對非競爭性游戲，游戲結(jié)束之后教師也應(yīng)對學(xué)生在游戲過程中的表現(xiàn)給予評價。教師在評價學(xué)生時要做到多鼓勵、少批評。因為課堂上教師真實、親切的表揚會帶給學(xué)生愉悅和興奮，他們會對學(xué)習(xí)充滿自信、充滿激情。相反，如果教師經(jīng)常在課堂上尤其在游戲過程中批評學(xué)生，學(xué)生會產(chǎn)生挫敗感，長此以往，學(xué)生便不愿再參與其中了。但贊揚不能過于頻繁、容易。贊揚是要在學(xué)生能回答出較難度的問題或表現(xiàn)得比較出色或?qū)W生有所進步時，才能加以表揚。同時對回答不完整的同學(xué)要多加鼓勵，不能批評，引導(dǎo)學(xué)生把問題回答完整。即使學(xué)生回答錯誤 ，教師不能傷害他的自信心，不能抹殺他的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他重新思考。在課堂上教師對學(xué)生的評價要避免單一化，同樣在小學(xué)英語課堂中對學(xué)生的評價也是如此。根據(jù)冉茶《在小學(xué)英語課堂教學(xué)中實施游戲教學(xué)法的策略研究》 2020 指出在游戲活動中，教師對學(xué)生的評價要堅持評價多元性的原則，所謂游戲評價的多元性是指不僅要評價學(xué)生在游戲活動中對某一英語語言知識、語言技能的掌握情況，而且還要評價學(xué)生在活動中的情感態(tài)度、合作精神、智力活動的狀態(tài) (指學(xué)生在游戲活動中的觀察、記憶、思維、想 小學(xué)英語課堂中的游戲教學(xué)應(yīng)用研究 9 象等 )以及他們綜合語言運用的能力。因此，教師在評價學(xué)生 游戲活動時可以采取以下措施：第一、教師強調(diào)對學(xué)生活動過程的評價，重視學(xué)生在游戲過程中的態(tài)度、情感、表現(xiàn)行為，重視學(xué)生游戲過程中付出的程度，以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等。即使游戲的最后結(jié)果沒有達到預(yù)期的目標(biāo)，也應(yīng)從學(xué)生參與體驗的角度加以鼓勵。第二、堅持多元化的評價方式，評價是教師和學(xué)生共同合作進行的有意義的建構(gòu)過程。學(xué)生既是評價的對象，也是評價的主體，評價既要有教師的評價又要有學(xué)生的自評和學(xué)生之間的互評。第三、評價尺度多樣化，不要用一個統(tǒng)一的評價尺度去評價所有的學(xué)生，既要關(guān)注學(xué)生個體在整個班級中的表現(xiàn)，又要 關(guān)注每一個學(xué)生在原有水平上的發(fā)展 五、結(jié)束語 在新的教學(xué)理念影響下，人們在積極探索行之有效的課堂教學(xué)方法。在小學(xué)英語課堂中應(yīng)用游戲，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，同時能夠提高小學(xué)英語的課堂教學(xué)效率。游戲作為一種行之有效地活動形式，越來越受到教育工作者尤其小學(xué)英語教師的關(guān)注，并且在不斷尋求科學(xué)有效的應(yīng)用游戲的方法。雖然教師在小學(xué)的共同努力下，只要目標(biāo)明確，方法得當(dāng)，所有的問題都能迎刃而解。最終能夠充分發(fā)揮游戲為教學(xué)，為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的功能，以提高我國現(xiàn)階段小學(xué)英語的教學(xué)效果，提高小 學(xué)生的英語水平，促進學(xué)生的全面發(fā)展。 小學(xué)英語課堂中的游戲教學(xué)應(yīng)用研究 10 參考文獻： [1] 陳淑瑞．淺談游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的作用 [J]．濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 ,2020. [2]吉小慧 ． 游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 [J]．新課程 小學(xué) ,2020 [3]馬婧雯．課堂游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的必要性 [J]．教學(xué)新探 ,2020. [4]李彪 ,趙美萍 . 中小學(xué)班容量淺談．考試（教研） ,2020. [5]冉茶．在小學(xué)英語課堂教學(xué)中實施游戲教學(xué)法的策略研究 [D]．重慶 :西南大學(xué) ,2020. [6] 梨雪君．淺談游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的實施 [J]．合作教育探索 ,2020. [7] 魯子問．小學(xué)英語游戲教學(xué)理論與實踐 [M]．中國電力出版社 ,2020. [8] 彭雪梅 . 吉安市小學(xué)英語游戲教學(xué)的實驗研究 [D]．上海：華東師范大學(xué) ,2020,05. [9] 王電建 ,賴紅玲 . 小學(xué)英語教學(xué)法 [M].北京大學(xué)出版社 ,2020,07. [10] 小學(xué)英語教學(xué)與教材編寫綱要 . [11] 張海燕．小學(xué)英語游戲教學(xué)若干案例分析、存在問題及對策研究 [D]．上海 : 上海師范 大學(xué)， 2020， 05. [12] 張曉玲 , 李月華．小學(xué)英語游戲教學(xué)的調(diào)查與思考 [J]．孝感學(xué)院學(xué)報 , 2020. [13] 鄭明慧．小學(xué)英語游戲教學(xué)研究 [D]．南京 :南京師范大學(xué) ,2020,05. [14] Shelagh Rixon. How to Use Games In Language Teaching. Macmillan Publishers,1981 [15] Wang Lingling. On the Applying of Game Approach in Primary English Teaching[D].2020.
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