【正文】 找回來？（教師的話要有鼓動性，讓學(xué)生積極的參與游戲） T : what is your …..?(教師在這里停頓就是為了讓學(xué)生說出NAME這個單詞，對于能夠說出來的同學(xué)要積極的給予表揚，讓他們明白教師的意思，這里就要求教師要有敏感性) 當(dāng)學(xué)生能說出后，教師每一次說的時候減少一個單詞，這樣讓學(xué)生不斷的完成下去，如： T : what is ….. S: your name ……. T: what ….. S : is your name ….. 而這個WHAT可以通過節(jié)奏的問題解決，那么這個句子就完成了它的輸入，這個游戲的趣味性就在于教師要越說越快，有的時候甚至要打亂順序，讓學(xué)生的思維一直跟隨教師運行，那么就成功了。 注意事項：（1）這個游戲要求教師一定要有獎勵的敏感性，即使表揚那些能說出來的同學(xué)，不然最容易造成的問題就是教師說半天，學(xué)生不明白是什么意思。 （2）為了增強游戲的趣味性，教師除了速度快以外，一個重要的就是讓讓學(xué)生搶答，這樣學(xué)生一直處于活躍狀態(tài)。 1 名稱：快速反應(yīng) 游戲的目的： 培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力，較快的反應(yīng)能力，以達到鞏固所學(xué)的目的 游戲的準(zhǔn)備：將所有教授的句子板書在黑板上，同時標(biāo)上數(shù)字 游戲的具體操作： 這個游戲其訣竅就在于一個快字，速度快了，學(xué)生就會思維和教師同步，學(xué)生就不會走神，同時教師也要具有表揚的敏感性，表揚那些表現(xiàn)突出的學(xué)生，時刻注意榜樣的作用。 當(dāng)我們完成了句子的輸入后，開始帶讀，注意這個環(huán)節(jié)一定要，這個是我們進入游戲的起步階段，如果沒有這個起步階段的帶動，那么我們在后面的游戲中一定會非常被動。 當(dāng)教師帶讀，帶讀，帶讀，速度越來越快，在教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的差不多的時候，教師突然不讀了，而是用手指著一個句子，這個時候就要看學(xué)生的反應(yīng)能力了，因為有了前面的起步階段，學(xué)生的反應(yīng)會非常的快，很快的回答出來，那么你就成功了，我常常比喻象飛機起飛一樣。在學(xué)生能回答的時候，那么學(xué)生進入了狀態(tài)，為了更有效的增加游戲的趣味性，教師就要發(fā)揮自己主持人的素質(zhì)了，通過語言，通過姿態(tài)，這些來調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，比如：在學(xué)生非常興奮的時候，教師突然停下來，然后非常神秘的，也是非常緩慢的，學(xué)生明明看著你的手指向一個句子，學(xué)生的心要提到嗓子眼的時候，你的手突然一轉(zhuǎn)，學(xué)生的情緒將再一次被調(diào)動，那么我們就成功了。如果這樣做，教師一定要注重獎勵的敏感性，時刻注意去表揚，獎勵學(xué)生。 注意事項：（1）教師在后期學(xué)生的情緒達到白熱化的時候，教師的神態(tài)，語氣就非常的重要了。 （2）良好的獎勵機制，時刻讓學(xué)生產(chǎn)生成功感。 1 名稱：陷阱 游戲的目的： 培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)句子的能力 游戲的具體操作：我們常常都有陷阱的這個游戲，無論在句子，單詞，音標(biāo)上都有，為什么？其實在我們的生活上也有，就好象現(xiàn)在的腦筋急轉(zhuǎn)彎一樣，通過一個或者幾個時間把你往一個思維定勢上走，可是當(dāng)突然告訴你結(jié)果的時候，你的感情是最強烈的，這個時候你的記憶也是最深刻的，我們的陷阱游戲就帶有這個方面的特點。 我們最開始也是帶讀，帶讀，帶讀，這個準(zhǔn)備和上一個游戲的起飛階段是一樣的，但是起作用卻是不一樣的。帶讀一個重要的作用是讓學(xué)生產(chǎn)生一個慣性，這個慣性有好也有壞。當(dāng)我們完成了這個環(huán)節(jié)，學(xué)生讀的越來越快，突然教師用手指著一個句子，可是讀的是另一個句子，這個時候，學(xué)生的第一反應(yīng)就是跟著讀，那么就錯了，這是老師的一個壞壞的笑就顯得非常的重要了，增加了趣味性，同時也讓學(xué)生明白他們錯了。這個時候教師就可以提出這個游戲的要求了： T ：如果教師指的說的是一樣的，那么同學(xué)們就和老師一起說，如果老師說的和指的不一樣，那么學(xué)生就不要說，看哪個組的同學(xué)最聰明！ 這樣就達到了游戲的目的，學(xué)生時刻在害怕說錯，同時當(dāng)錯了之后，教師壞壞的笑容，真誠的指正，學(xué)生就能非常容易的記住這個句子了，我們的目的就達到了。 注意事項：（1）教師本身對于內(nèi)容要非常的熟練。 （2）通過獎勵機制來完成的游戲，教師一定要有獎勵的敏感性，同時教師一定要公正，公平。 名稱：接龍 游戲的目的： 培養(yǎng)學(xué)生聽說句子的能力 游戲的具體操作： 這個有最佳的運用就是在成段的課文中，這個游戲就非常適用了 我們開始是輸入句子，這個游戲也要求是在學(xué)生能夠完整，正確的輸出后，進行的鞏固性練習(xí)。 當(dāng)帶讀完后，我們按照班級的自然組織形式把全班分成四個組，然后第一組說第一句，第二組說第二句，第三組說第三句，第四組說第四句；再第一組說第五句，依次下去，一段完了，接著說，一個輪回完了，接著來，可是這樣玩就有一個技巧性在里面。 任何時候，我們教學(xué)都要遵循一個先“輸入后輸出”的過程，如果到這個游戲上，我們就要求我們有一個從慢到快的過程，教師在開始階段，通過拍手，眼神提醒每一個組說該說的，（注意這個時候，眼神的作用非常的重要，通過眼神提醒學(xué)生們該你們說了），可是教師的手是越拍越快，教師的眼神也是掃射的非常的快，讓學(xué)生來不急細(xì)想，這里就有一個懲罰機制了，如果哪個組不能接上來就要被淘汰，促使學(xué)生必須能接上來 ，用心去學(xué)習(xí)，那么就成功了。最后能堅持下來的組就為勝利，甚至可以要求最后的獲勝者和老師比賽，其他學(xué)生拍手，那樣這個游戲的趣味性將更加明顯，學(xué)生更樂于參與，可是這樣對于教師的要求就非常的高了。 注意事項：（1）教師一定要說到做到，公正，公平，對于不能接上來的組要淘汰，也要積極的表揚那些表現(xiàn)好的組。 （2）教師的拍手，眼神在這個游戲的初始階段是起著引導(dǎo)作用的，教師要注意鍛煉自己的眼神。 21/　　教師和學(xué)生一起玩“神仙棒”的游戲。教師首先給學(xué)生介紹游戲規(guī)則：每個學(xué)生的食指就是自己的“神仙棒”，當(dāng)你的手指指向某位同學(xué)時，這位同學(xué)就會根據(jù)你所說的做出相應(yīng)的動作，比如你把“神仙棒”指向了Tom并說：“Tom is dancing.”Tom馬上從座位上站起來做唱歌的動作，并且還要重復(fù):“I am dancing .”然后Tom就可以用自己的“神仙棒”去指揮下一個學(xué)生。22請七位同學(xué)到講臺上來，其他同學(xué)都是“照相機”。把這七位同學(xué)按照順序編上號，然后按照順序請在講臺上的幾位同學(xué)一個連一個地做出各種自己喜歡的姿勢，教師帶領(lǐng)其他學(xué)生發(fā)號施令：“Number one ,go!”然后1號同學(xué)就說出自己正在做的姿勢，如“I am dancing .”而后其他六位同學(xué)也逐一說出自己的動作。最后由各位充當(dāng)“照相機”的學(xué)生評選出“最佳上鏡獎”、“最有創(chuàng)意姿勢獎”等，老師將給予這些同學(xué)獎勵。23. ‘One potato，‘two potatoes，‘three potatoes，‘four，
‘Five potatoes，six potatoes，seven potatoes，more! 學(xué)生圍成一圈，向前伸出他們的拳頭。教師 (或是一個學(xué)生) 站在圓圈中央。教師讓所有學(xué)生跟自己一起大聲說每個兒歌中的數(shù)字，然后教師用拳頭來碰觸學(xué)生的拳頭，教師在圓圈里轉(zhuǎn)動，依次跟學(xué)生碰一下，一直說到“more”時結(jié)束。說到 “more” 時被教師碰到的學(xué)生要么出局，要么成為“捉人者” (教師接著數(shù)，直到只剩下一個學(xué)生，就成為“捉人者”)。 24.“紅燈綠燈”游戲 (Red light，green light) 在學(xué)年開始時，適合帶學(xué)生們做“紅燈綠燈”游戲以使他們了解彼此的名字，理解上課的基本指令，以及會說英文名字?；静襟E● 讓學(xué)生一個接一個站成兩排，教師離學(xué)生30米開外。 ● 教師轉(zhuǎn)過身，面對墻壁或者大樹(“家”) ，背對著學(xué)生大聲喊：“One，two，three，stop!” ● 同時，學(xué)生向教師奔跑過來，盡可能接近教師。當(dāng)教師說：“Stop!”時，學(xué)生必須站住不動。教師一說Stop的時候，立刻轉(zhuǎn)過身來，看是否還有人在跑。如果的確有人動了，教師就提問：“What39。s your name?” Pupil：My name’s Mike. T：Go back，Mike!Mike必須回到起跑線的位置。教師再轉(zhuǎn)回身，面對墻壁，重復(fù)上述過程。當(dāng)學(xué)生在教師沒有注意時跑到了“家”，游戲就結(jié)束了，然后這名學(xué)生代替了教師，教師則在一旁幫助他喊新指令。 游戲擴展多喊幾個數(shù)字或者變換數(shù)字。例如，第一次喊“One，two，three”，第二次喊 “four，five，six”等?！?教師變換問題，例如：“How are you? What color are your shoes?”25.“摸東西”游戲(Touch something) 該游戲有利于學(xué)習(xí)表示顏色的單詞、一些形容詞和其他詞匯系列. 在教室各個角落粘貼一些圖畫?；静襟E:教師大聲說出所貼圖畫中的某個事物，例如，一座房子，學(xué)生們就跑到圖畫的下面站好。(如果教師想課堂安靜一些，可以要學(xué)生坐在座位上，指出教師提到的事物。)2游戲擴展如果在教表示顏色的單詞，教師不僅僅在墻上貼顏色，還可以貼一幅不同顏色的畫，例如一間藍房子，一間紅房子，一個綠氣球，一個橙色氣球。畫什么物體并不重要，主要是讓學(xué)生學(xué)會在名詞前面使用形容詞，當(dāng)用法“聽起來正確”的時候，學(xué)生就會自然地進行單詞排序了. 利用教室里任何能派上用場的物品，例如，一件藍運動衫、一把大椅子。利用游戲?qū)W習(xí)定冠詞和不定冠詞，例如，“Touch the floor／the door／a chair／a window”等。27. 數(shù)字游戲 (The number game) 該游戲有利于學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)數(shù)字，或者任何一串系列數(shù)字(對于年齡稍大的學(xué)生，可教他學(xué)習(xí)用英語表達一周七天，一年十二個月等)。也有利于發(fā)展學(xué)生自覺使用英語的能力。 基本步驟 教師說出一串?dāng)?shù)字中的第一個 (One)，然后指向一名學(xué)生讓他說TWO，接著指向另一名學(xué)生讓他說Three等。 學(xué)生們數(shù)得越來越快，直到有人出了錯，或者回答不夠快，這名學(xué)生就被淘汰，全班學(xué)生一起說“Youare—out”。 游戲一直進行到只剩下一兩個學(xué)生，當(dāng)有人出錯的時候，那些出局的學(xué)生要和教師一起喊“Youare—out”，這樣就沒有人會特別在意自己的錯誤，而是都關(guān)注游戲，并練習(xí)了 “you are”結(jié)構(gòu)。教師要幫助那些遲緩的學(xué)生，站在他們前面，做出單詞發(fā)音的口型，或者說第一個音。