【正文】 時候，為了增加游戲的趣味性，很多時候，在說句子的時候，我們可以到電視后面，桌子底下去說，讓學生不斷的產(chǎn)生新鮮感。 1名稱：can you hear me ? 游戲的目的：培養(yǎng)學生聽說句子的能力 游戲的類型：輸出性 游戲的準備：良好的輸入，讓學生對于句子有個感性認識 游戲的具體操作： 這個游戲可以在兩種場合用： 用于復習 當我們完成了句子的輸入后，馬上進入游戲狀態(tài)，教師突然邊的非常神秘 T : boys and girls ,look at my mouth ,could you guess what I have said ? 教師通過自己的語言，動作激發(fā)學生的好奇心。教師將每組的第一個同學叫上來，輕輕的告訴他們一句話，當教師說：ready go !學生開始小小聲的往后面?zhèn)鳎茨囊唤M的同學傳的最快，要求最后面的同學大聲說出來或者跑到前面來告訴老師。 當開始游戲前要個學生講明游戲規(guī)則，特別強調：不能離開自己的座位，坐的不端正，不能參加游戲，還有有效的獎勵機制控制學生。 在進行了一定量的輸入后。 這個游戲對學生來說是比較難的，如果我們教師沒有進行一定量的輸入，學生就在輸出上有一定的問題，我們最佳的方法是給學生一個思索的空間，讓他們自己去思索，自己去找資料，我們可以在前一節(jié)課，把相關的工作做一做，比如播放一段對話的錄象給學生看，然后讓他們自己去理解：為什么別的同齡人能把英語說的這么流利呢？學生會回答你：“他們聽的多”，“他們的詞匯量大”，那么我們教師可以話鋒一轉：既然大家都知道，下一節(jié)課我們要進行一個比賽“十個問題”，就是對話，我看哪個組準備的最好！這就是我說的學生志趣的培養(yǎng)！ 實際操作：這個游戲可以一人出題一人猜，也可以一人出題多人猜，也可以將學生編成每組10人的兩個組，在兩組中間比賽，出題的可以想到任何一樣東西，例如：一種植物，一種動物，一種交通工具，或一個人等，把它寫在紙上，猜的學生可以問10個問題，但只能問一般疑問句，如：Is it an …..?，如果十個問完還不能猜出來就算輸了，如果采取兩組比賽的形式，由一個組出題另一個組回答，則猜的組可以每人輪流問一個問題，出題的組輪流回答！ 注意事項：（1）注意氣氛的調節(jié)，游戲本身沒有多少趣味，真正有趣味的是教師，用我們的語氣，我們的動作，我們的激情，我們的熱情去感染每一個學生。 注意事項：（1）教師的引導作用，以及主持人的角色意識一定要強。 在我們進行了一定量的輸入，回顧后：教師讓一個同學到前面來在，這個就是猜謎人（這個人一定要求做的端正，表現(xiàn)好的，一定要時刻注意學生良好行為習慣的培養(yǎng)）。 注意事項：（1）無比要求學生保持安靜。名稱：聽音猜人 游戲的適用范圍：二年級以上 游戲的目的： 以趣味性激發(fā)學生學習英語的習慣那曲，以及學生一定語感的培養(yǎng)。 再比如：人都有慣性思維，可以在幾個大大聲后突然來個小小聲，讓學生也是必須集中注意力。 T : boys and girls ,we will play a game ? high and low voice ,If I speak loudly ,you will speak lowly 。因為他們進步了！ 5)、名稱：高低聲轉換 游戲的目的： 通過游戲培養(yǎng)學生聽說英語的能力，讓他們在一個輕松的氛圍中開口去說。 游戲的具體操作： 當教授完所有的句子和進行了一定量的反饋后，進入了最后的檢測階段。教師可以通過放一些有節(jié)奏的音樂來調節(jié)學生的情緒。 但是這個看起來簡單。 （2）教師要時刻通過各種方法培養(yǎng)學生良好的學習行為習慣，同時通過各種手段來讓學生保持濃厚的興趣。3名稱：猜袋中東西數(shù) 3名稱：拍7 游戲的目的：淡化教學行為，培養(yǎng)學生學習英語的興趣 游戲的準備：良好的數(shù)詞的輸入 游戲的具體操作：正如我上一章的一個游戲我說的：我們玩游戲，游戲為教學服務，但是并不是說我們的游戲都該為了教學服務，其實比我們的日常教學工作更重要的就是“時刻培養(yǎng)學生的興趣”，有些時候，我們一些以為自己設計的游戲有多么好，但是如果影響了學生的興趣，或者對學生以后的學生產(chǎn)生了影響的話，我也覺得沒有必要去操作了，對于小學生而言，興趣永遠是第一位的！ 將全班按照縱行分成若干組，每組派一至二人到前面為成一圈，教師任意指定一個學生到前面說：one ，然后依次讓第二個說：two ，第三個說：three ，說到senven，seventeen，…..或七的倍數(shù)（如：fourteen ， twentyone 等）時，就不報數(shù)而用拍手來代替。所以，我們教師在很多操作中，不要搞的真的要讓學生難過，我們可以假裝不小心讓他們看到了教師寫在后面的年齡，讓他們產(chǎn)生一種興奮，這個時候哪怕差生也會大聲的說的，這就是游戲的成功。 游戲的具體操作： 一個好的游戲，往往在很大程度上都是通過調動學生的好奇心來實現(xiàn)的，讓他們充分的投入到游戲中去，這是我們教師的心愿。 （2）這個游戲以個人操練為主，其他同學當小裁判。 3名稱：報電話號碼對抗賽 游戲的目的： 培養(yǎng)學生對于數(shù)詞的記憶，同時運用數(shù)詞的能力 游戲的準備：良好的數(shù)詞的輸入，以保證現(xiàn)在運用的需要 游戲的具體操作： 接下來的幾個游戲是專門針對數(shù)詞的，數(shù)詞作為英語語言里面一個重要的組成部分，無論在生活中，還是我們的教學中都是有很深的意義的。 （2）這個記時的問題，說出來是個比較復雜的問題，為什么這樣說呢？記時是控制在教師的手中，那么教師對于學生的勝負有絕對的控制權，那么我們在實際操作的時候，肯定有的組表現(xiàn)的特別好，有的組表現(xiàn)的不是太好，那么我們在有的時候，也可以采用欺騙的手段，保證別的組的學生的興趣，千萬不能讓有的組認為他們贏是天經(jīng)地義的，或者讓有的學生以為他不行，這也不正確。 游戲的具體操作： 速度，有很多時候，我們在游戲操作的時候，我在前面的游戲的操作中也多次提到速度的問題，那么這里就有一個訓練學生速度的游戲，其最大的特點就是速度，一場速度的比賽。對于大聲的說的組，有時候教師也不可強求。那么我們教師在操作這個游戲的時候，我們教師的語言，神態(tài)就很重要了： 2名稱：傳遞單詞（1） 2名稱：傳遞單詞（2） 游戲的目的： 通過有競爭性的活動，培養(yǎng)學生聽說單詞的能力 游戲的準備：良好的單詞輸入是這個游戲能順利進行的必要條件 游戲的具體操作：這個游戲和前面的游戲在操作原理上，甚至在操作形式上也有相同的地方，可是我為什么不在上面直接說出來呢？我相信：沒有創(chuàng)新精神的教師是無法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學生的。 這個游戲就在于通過表演和形象化的猜測來培養(yǎng)學生記憶單詞的能力。記得我曾經(jīng)去南海的一個學校培訓教師，上完了，校長說：賀老師，你的方法太好了，我學了很長時間的英語，往往一節(jié)課什么都記不住，可是今天你舉的例子我都記住了！其實我就是變通了一下。 游戲的具體操作： 這個游戲的名字聽起來很神奇的，其實，我們只是通過一種換位來促進學生記憶單詞的能力，翻譯單詞，短語的能力，以及一定的英語思維能力。 注意事項：（1）如果這個游戲是搶答呢，我們不可能每回答的同學都獎勵，那么就需要我們教師處理這個問題的時候就有了一定的“欺騙性“了，甚至有時候在操作快的時候，不要太去管哪個學生最快。 在完成了輸入或者上一個游戲后，教師馬上要求學生閉上眼睛： T : boys and girls ,we will play a game ,now ,close ,when I knock the table ,you will open your eyes . 然后教師快速的擦掉一個單詞，敲桌子，不要舉手，學生搶答。 其實這個游戲還有很多變種，可以把它作為一種課堂上的體操來進行，比如說一個單詞的時候頭向上，另一個單詞的時候，頭向下，調節(jié)課堂氣氛也緩解了學生上課的疲勞，最后“雙贏”！ 注意事項：（1）這樣的游戲有很多的變種，到底如何設計，看教師自己的習慣，我這里給大家的主要是一種方法，甚至我們在一些時候可以玩的大一些，讓學生跑出教室。 一般，我以cat ,dog 的教授為例，這里不用我們所說的動作，其實只是我自己原來在前面設定的是這幾個單詞，其實任何兩個單詞多時可以操作的。 注意事項：（1）這個游戲最后的決定全都是在學生，那么我們教師自己擔任什么角色呢，就是裁判，既然是裁判，那么我們要做的就是公平，公正，我們千萬不要成為其中的一員。 （2）這個游戲，因為是單組的進行，有時候甚至是個人在說，那么肯定有一部分學生會顯得無所事事，那么我們就要注意培養(yǎng)學生良好的學習行為習慣，讓他們有事情做，鼓勵他們趕快查書，查字典。這個學生說完后，教師念另外一個字母，由第二組的第一個學生說。 第二節(jié) 單詞游戲 名稱：根據(jù)動作猜單詞 名稱：相同詞首單詞拼讀比賽 游戲的目的：培養(yǎng)學生記憶單詞的能力，同時也為以后學生探究性學習打下了良好的基礎。最重要的一點，教師在調節(jié)的時候，要注意語言外，還要在不經(jīng)意的時候，不是擦掉字母，而是加上字母，這才是這個游戲真正的趣味性。wind教師讓全班學生依次報數(shù)，然后用漢語說一個數(shù)，如“三十六”則三十六號學生應立即起來并用英語報數(shù)“thirtysix”，然后前面一號(35號)和后面一號(37號)就要相繼站起來，用英語說“thirtyfive”和“thirtyseven”。將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對著班級。教師先講解規(guī)則：每人手持一張動物卡片，一起說?Big不要舉手，搶答，我看哪個同學的反應最快，能夠知道哪個字母不見了！（教師的語調要具有煽動性，讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣）如果哪個同學沒有閉上眼睛，那么就扣分！ T: now ,close ! 教師趕快檫掉一個字母，馬上敲桌子，學生回答。 （4）在實際的課堂中，為了避免過多的漢語解釋，我們一般是通過做示范的問題來解決的，先請一個同學，然后教師迅速的擦掉一個字母，然后敲桌子，學生回答，通過做示范讓學生明白，但是游戲規(guī)則的講明就不要忌諱漢語的運用了。 進入游戲： 將全班分成若干小組，教師說一個字母（如：D），第一組的第一名學生立即站起來，說出并拼出三個（也可以是五個，甚至十個，具體看學生的詞匯量而決定）以字母D打