【正文】 e ?( 設(shè)置簡單的情景，問學生名字，教師通過一定的一定的動作，表情讓學生明白這句話的意思) S : hejie T : yes ,very good !（然后依次問幾個學生，達到一個強化的目的，讓學生對這句話有一個感性的認識的，但是這個句子第一是實現(xiàn)一個交際功能，但是這個句子最基本的還是要完成這個句子的突破，這就是設(shè)計這個游戲的功用，同時這個游戲的重點就是如何讓學生輸出的問題，重點要放在單詞：name上） T : (教師突然摸摸腦袋，作疑惑狀)賀老師在說話的時候，不小心掉了小尾巴，看哪個同學能夠幫賀老師把小尾巴找回來？（教師的話要有鼓動性，讓學生積極的參與游戲） T : what is your …..?(教師在這里停頓就是為了讓學生說出NAME這個單詞，對于能夠說出來的同學要積極的給予表揚，讓他們明白教師的意思，這里就要求教師要有敏感性) 當學生能說出后，教師每一次說的時候減少一個單詞，這樣讓學生不斷的完成下去，如： T : what is ….. S: your name ……. T: what ….. S : is your name ….. 而這個WHAT可以通過節(jié)奏的問題解決，那么這個句子就完成了它的輸入，這個游戲的趣味性就在于教師要越說越快，有的時候甚至要打亂順序，讓學生的思維一直跟隨教師運行，那么就成功了。 T : hello Ss : hello ….. T : how do you do !ss : how do you do!….. T：how are you ?ss : fine ,thanks !….. 這樣似乎不能體現(xiàn)什么，但是其關(guān)鍵的地方就是教師開始很慢，然后教師越說越快，你可以連說了五個“hello”，突然說：how do you do！而學生很多思維會停留在第一個上，肯定有很多學生說錯，那么肯定換來的是學生開心的一笑！ 當這個游戲進行到一定的時候，我們就可以把這個游戲的權(quán)利交給學生了，讓學生組與組，個人與個人，也可以請小老師到上面來操練，那么我們就成功了?？茨膫€同學能聽出教師說的是什么？ 這個游戲還有一些調(diào)節(jié)，在玩這個游戲的時候，為了增加游戲的趣味性，很多時候，在說句子的時候，我們可以到電視后面，桌子底下去說，讓學生不斷的產(chǎn)生新鮮感。教師將每組的第一個同學叫上來，輕輕的告訴他們一句話，當教師說：ready go !學生開始小小聲的往后面?zhèn)鳎茨囊唤M的同學傳的最快，要求最后面的同學大聲說出來或者跑到前面來告訴老師。 在進行了一定量的輸入后。 注意事項：（1）教師的引導作用，以及主持人的角色意識一定要強。 注意事項：（1）無比要求學生保持安靜。 再比如：人都有慣性思維，可以在幾個大大聲后突然來個小小聲，讓學生也是必須集中注意力。因為他們進步了！ 5)、名稱：高低聲轉(zhuǎn)換 游戲的目的： 通過游戲培養(yǎng)學生聽說英語的能力，讓他們在一個輕松的氛圍中開口去說。教師可以通過放一些有節(jié)奏的音樂來調(diào)節(jié)學生的情緒。 （2）教師要時刻通過各種方法培養(yǎng)學生良好的學習行為習慣，同時通過各種手段來讓學生保持濃厚的興趣。所以，我們教師在很多操作中，不要搞的真的要讓學生難過，我們可以假裝不小心讓他們看到了教師寫在后面的年齡，讓他們產(chǎn)生一種興奮，這個時候哪怕差生也會大聲的說的，這就是游戲的成功。 （2）這個游戲以個人操練為主，其他同學當小裁判。 （2）這個記時的問題，說出來是個比較復雜的問題，為什么這樣說呢？記時是控制在教師的手中，那么教師對于學生的勝負有絕對的控制權(quán)，那么我們在實際操作的時候，肯定有的組表現(xiàn)的特別好，有的組表現(xiàn)的不是太好，那么我們在有的時候，也可以采用欺騙的手段，保證別的組的學生的興趣，千萬不能讓有的組認為他們贏是天經(jīng)地義的，或者讓有的學生以為他不行，這也不正確。對于大聲的說的組，有時候教師也不可強求。 這個游戲就在于通過表演和形象化的猜測來培養(yǎng)學生記憶單詞的能力。 游戲的具體操作： 這個游戲的名字聽起來很神奇的，其實，我們只是通過一種換位來促進學生記憶單詞的能力，翻譯單詞，短語的能力，以及一定的英語思維能力。 在完成了輸入或者上一個游戲后，教師馬上要求學生閉上眼睛： T : boys and girls ,we will play a game ,now ,close ,when I knock the table ,you will open your eyes . 然后教師快速的擦掉一個單詞，敲桌子，不要舉手，學生搶答。 一般，我以cat ,dog 的教授為例，這里不用我們所說的動作，其實只是我自己原來在前面設(shè)定的是這幾個單詞，其實任何兩個單詞多時可以操作的。 （2）這個游戲，因為是單組的進行，有時候甚至是個人在說，那么肯定有一部分學生會顯得無所事事，那么我們就要注意培養(yǎng)學生良好的學習行為習慣，讓他們有事情做，鼓勵他們趕快查書，查字典。 第二節(jié) 單詞游戲 名稱：根據(jù)動作猜單詞 名稱：相同詞首單詞拼讀比賽 游戲的目的：培養(yǎng)學生記憶單詞的能力，同時也為以后學生探究性學習打下了良好的基礎(chǔ)。wind教師先講解規(guī)則：每人手持一張動物卡片，一起說?Big （4）在實際的課堂中，為了避免過多的漢語解釋，我們一般是通過做示范的問題來解決的，先請一個同學，然后教師迅速的擦掉一個字母，然后敲桌子，學生回答，通過做示范讓學生明白，但是游戲規(guī)則的講明就不要忌諱漢語的運用了。 注意事項：（1）教師千萬不要受我的前面的比賽這兩個字的影響，我們是在比賽，但是我們的比賽是為了我們的教學服務(wù)，所以請大家千萬不要理解成了我們只要比賽，真的在看成績，我們也鼓勵學生查書，甚至查字典，只要他們能讀得出來。起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的目的。 我們在教授單詞后，進入帶讀，這個時候可以做一做“誰最快“的游戲，為后面的游戲打下基礎(chǔ)，同時這兩個游戲也形成了一定的互補，因為兩者培養(yǎng)的目的是不一樣的。 1名稱：猜袋中物 1名稱：換寶 游戲的適用范圍：中高年級 游戲的目的： 培養(yǎng)學生運用英語的能力 游戲的類型：輸出性 游戲的準備：教師實現(xiàn)準備好一些單詞卡片（有的寫中文，有的寫英文，有的是圖片），當然也可以要求學生自己制作。 游戲的準備：準備一些單詞的實物或者模型 游戲的具體操作： 游戲的一個重要方面就是其神秘性，充分利用學生好奇的心理。 這個游戲，最容易導致的問題就是：沒有參加的同學很激動！學生很容易大聲的說出來。 注意事項：（1）在操作這個游戲，我們很多時候碰到這種情況，有的組為了趕時間，有的學生根本沒有說完整的單詞，或者有的瞎說，所以我們教師要通過各種控制手段來限制學生瞎說的幾率，但是也不要過于強求，肯定有部分學生不能說。 對于這樣的游戲，學生是非常的喜歡玩的，但是在操作上比較考教師的課堂組織能力 注意事項：（1）這個游戲，可以采用學生自己報自己家的電話號碼來解決，也可以通過在個人操練時，學生給自己的好朋友報自己家的電話號碼來解決。 我常常說：教學游戲，游戲不是目的，騙倒學生也不是目的，我們的目的在于完成我們的教學目的，讓學生大聲的說出來，那么就正確了。 可能這個游戲大家覺得好象趣味性差一些，真的嗎？那把學生說數(shù)詞的速度拉快如何？ 注意事項：（1）操作的速度一定要快。 注意事項：（1）操作的速度要快。當然了，你也可以就哪一句話（比較難的），要求每一個學生都能夠操練到，你也可以總是這一句，特別是那些比較差的學生，一定要著重表揚。 比如：一句話，學生說的很流利了，你根本無法讓他們擦掉頭發(fā)了，那么你可以將這個句子中有些重要的單詞或者短語用小聲，這樣第一讓學生操練了句子，第二，學生為了避免錯誤，他們會很認真的，其效果是非常的好。 這個游戲最大的特點就是激發(fā)學生的參與意識，但是句子太長，那么就很容易導致的就是學生無法變，即使變了，也很容易猜出來，那么學生就沒有什么意義了，那么我們就可以采取一種折中的方法，就是在猜的人身上： 讓學生說今天學習的句子中的一句的重點部分，那么要求猜的人猜是誰在說，同時也要求猜的學生說是哪一句，但是允許給猜的學生以幾次機會，這樣學習和娛樂并重，也是一個非常好的游戲。 這個游戲是根據(jù)現(xiàn)在的一些綜藝性的游戲節(jié)目來的，那么在玩的過程中，教師如何去調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學生全身心的投入到教學中就顯得特別重要了。那么對有趣味性很強的游戲，學生的反應(yīng)是非常熱烈的，那么對于這樣的情況我們教師就要嚴格的控制學生的情緒，讓學生保持在一個穩(wěn)定的狀態(tài)。 開始游戲，教師將全班學生分為兩大組，每一大組找出5個同學（學生的人數(shù)根據(jù)班級的大小決定）在走廊里站成等距的兩行，這個時候，要求其他的同學做裁判，讓他們互相監(jiān)督，這樣就可以讓其他的學生有事情可以做。只有當我們玩這個游戲到高潮的時候，學生全身心的投入的時候，我們讓學生聽不見來調(diào)節(jié)課堂氣氛，或者當學生驕傲的時候，覺得你的這個游戲簡單的時候，我們才可以用這個辦法，時刻記?。河螒驗榻虒W服務(wù)！ 在進行游戲的時候，為了創(chuàng)造好的氣氛，在游戲開始的時候最好是搶答，這樣可以在一定程度上調(diào)節(jié)氣氛，讓學生全身心的投入，而讓組與組的比賽，或者集體的比賽最好在這個熱身后。比如，我們進行“hello””do you do” “how are you ?”這幾個句子的操練。 當然了，這個游戲的最后掌握權(quán)，控制權(quán)在我們學生，最后我們就可以把課堂交給學生了！ 注意事項：（1）教師獎勵學生一定要敏感，對于這種要求學生個人表現(xiàn)的游戲，教師的對于獎勵的敏感性是非常重要的。如果這樣做，教師一定要注重獎勵的敏感性，時刻注意去表揚，獎勵學生。 注意事項：（1）教師本身對于內(nèi)容要非常的熟練。 21/　　教師和學生一起玩“神仙棒”的游戲。說到 “more” 時被教師碰到的學生要么出局，要么成為“捉人者” (教師接著數(shù)，直到只剩下一個學生，就成為“捉人者”)。教師再轉(zhuǎn)回身，面對墻壁，重復上述過程。畫什么物體并不重要，主要是讓學生學會在名詞前面使用形容詞，當用法“聽起來正確”的時候，學生就會自然地進行單詞排序了. 利用教室里任何能派上用場的物品，例如，一件藍運動衫、一把大椅子。