【正文】 ，由他取代老師的位置，上前拋球繼續(xù)游戲。目的：練習(xí)“What39。s this?”“It39。s a...”體會(huì)this的距離感。道具：一只大布袋，或一個(gè)一面有洞的大箱子，一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的手偶、文具等，如鉛筆、書、鋼筆、書包、玩具貓、狗、鳥。方法：。，讓他將手伸進(jìn)布袋或紙箱摸一樣?xùn)|西，注意不要讓他看見里面的物品，但可以讓其他學(xué)生看見，以增加游戲的趣味性。：What39。s this? 伸手摸的同學(xué)根據(jù)觸覺判斷，用It39。s a...來回答。目的：體會(huì)That的距離感。用What39。s that? It39。s a...提問和回答。道具：；每張單詞卡上連一根線；沙包方法：把連著單詞卡的線頭貼在黑板上，這樣卡片就可以掛在黑板上，并能夠翻開正反面了。在距離黑板兩三米的地方設(shè)一條界線。，給學(xué)生幾秒鐘時(shí)間默記每張圖的位置，然后將卡片反過來，背面向外。，站在接線后拿沙包打卡片，然后用問其他同學(xué)What39。s that?。同學(xué)們或猜或根據(jù)自己記憶判斷，用It39。s a...說出來。說對(duì)的同學(xué)得到一枚貼紙。然后換另一個(gè)學(xué)生來扔沙包。，沒有猜對(duì)的卡片再翻過去，重復(fù)幾次后，再交換圖片的位置，避免學(xué)生都擊打看過又翻過去的圖片。39。s this? 的游戲交替進(jìn)行，讓學(xué)生體會(huì)this 和that之間的距離感。目的：練習(xí)HeShe is a doctor driver policeman nurse ：。，做一個(gè)動(dòng)作表示某種職業(yè)。然后讓學(xué)生舉手猜他表演的是什么。，其余同學(xué)猜，每次都由先猜對(duì)的同學(xué)上前表演。，下面的同學(xué)應(yīng)用He She is a...來猜。目的：熟悉和區(qū)分I like...以及HeShelikes...及其相應(yīng)的否定形式。方法：每輪游戲開始前，老師給同學(xué)指定一個(gè)關(guān)鍵句和一塊安全區(qū)。游戲開始后，所有參加游戲的同學(xué)都抓住老師的胳膊，仔細(xì)聽老師說的每一句話。如果老師說的是剛才說的關(guān)鍵句，大家就松開手盡快跑回安全區(qū)，并且躲避老師的追捕。假如老師說的不是關(guān)鍵句，而是另外類似的句子，這是松開手的同學(xué)就失去繼續(xù)做游戲的資格。重復(fù)做游戲，看誰的反應(yīng)最快，錯(cuò)誤最少。注意：老師再說句子時(shí)，應(yīng)將每輪的關(guān)鍵句在學(xué)生容易出錯(cuò)的部分作改動(dòng)，讓學(xué)生熟悉正確的搭配。例如：關(guān)鍵句為 He likes toy ：He like toy doesn39。t like toy don39。t like toy like toy likes toy don39。t like toy like toy doesn39。t like toy don39。t like toy 目的：練習(xí)I likedon39。t like...She He likes...Does she he like...Yes, she he , she he doesn39。道具：、面條、炒肉片各一碗和一條做好的魚；鹽和胡椒粉各一碟；一把勺子；一雙筷子；一條蒙眼睛的布。Lucy ricenoodles meat fish saltpepper 方法：，每組選出一人品嘗食物。，邊品嘗便說：It39。s...I likedon 39。t like...B 組同學(xué)要盡可能的多記住A組同學(xué)喜歡什么和不喜歡什么。，B組同學(xué)根據(jù)看到的，回答老師的提問，并在A組的表格中填上答案。然后兩組交換角色。最后比較兩個(gè)組誰答對(duì)得多。目的：練習(xí)有關(guān)時(shí)間的問答道具：一個(gè)沒有指針的大鐘面（有小孩那么高，可以在墻上用數(shù)字卡片貼出鐘的樣子）；一根小棍子。方法：，每隊(duì)出一人當(dāng)指針，其余人報(bào)時(shí)間。，根據(jù)隊(duì)員說的時(shí)間，用胳膊和小木棍表示出來。（有一定的難度，因?yàn)槭欠捶较虻模?，看哪個(gè)組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)表演出的正確時(shí)間多。 目的：練習(xí)詢問和回答時(shí)間 道具：設(shè)置起點(diǎn)和終點(diǎn)方法：，站在終點(diǎn)，背對(duì)站在起點(diǎn)的學(xué)生：What39。s the time, Mr Wolf? 老浪任意喊一個(gè)時(shí)間One o39。，直到老狼突然回答It39。s dinner time!，老狼則轉(zhuǎn)身追逃跑的學(xué)生。，在下一輪中和老狼一起在dinner time抓其他同學(xué)。堅(jiān)持到最后的學(xué)生就是下一輪新游戲的老狼。目的：練習(xí)What time is it? What39。s the time?以及相應(yīng)回答。道具：四套卡片，每套十張每套卡片上分別是數(shù)字0～9，另準(zhǔn)備一張畫有冒號(hào)的卡片。方法：，持有0～9卡片的同學(xué)分別站在老師的兩邊。：What time is it?并任意點(diǎn)一位同學(xué)回答。，慢或錯(cuò)則被淘汰，換人，堅(jiān)持最長(zhǎng)者為勝。，并由學(xué)生提問。，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)猜想游戲。請(qǐng)幾位同學(xué)站成一排，老師先形容其中一位外貌特征，其他學(xué)生猜是哪一位同學(xué)，然后請(qǐng)學(xué)生來形容，其他學(xué)生再猜。也可以把班上某一位同學(xué)的姓名寫在卡片上，要求學(xué)生提問，看誰最快猜出老師寫的是誰。學(xué)生可以問：“Is it a boy？Is he tall？Does he have small eyes，a big nose and long black hair？”教師要及時(shí)回答學(xué)生問題，學(xué)生根據(jù)教師回答逐漸接近人物，直至正確。這個(gè)游戲激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造精神，使他們的思維得以擴(kuò)散。在想象活動(dòng)中，學(xué)生可以發(fā)揮自我，把自己置身于另外的情境中，不僅口語得到鍛煉，創(chuàng)造力和想象力也得以發(fā)展。目的：練習(xí)HeShe is doing...道具：相關(guān)單詞圖片，如踢足球、做早操、游泳、騎自行車、照相、看電視等。方法：將學(xué)生分為兩組輪流比賽。老師從圖片中任意選一張，紙出示給學(xué)生A1和B組看。A1根據(jù)圖片上的內(nèi)容，用動(dòng)作表演的形式把圖片信息傳遞給A組其他同學(xué)。A組同學(xué)用He She is doing...說出A1的表演內(nèi)容，說對(duì)即得一分。AB組輪流游戲，那組在單位時(shí)間內(nèi)表演的圖片最多，即贏得比賽。:“What39。s the time ”學(xué)生答復(fù)后再以同樣的問題問旁邊的同窗,可以縱排,橫排,斜排依次傳下往,既可使所有的學(xué)生都集中注意力,熟習(xí)所學(xué)句型的用法,由老師給一列的第一個(gè)學(xué)生一句話,讓他往后依次傳,:老師先指自己,說:“I have an apple,”再指一學(xué)生:“and you have two,”再做動(dòng)作,說:“you give me an apple and I have two.”這個(gè)游戲的結(jié)果往往是動(dòng)作被改得千奇百怪,滿堂哄笑,繞口令對(duì)學(xué)生的發(fā)音練習(xí)有很大的輔助,可使其舌位變換機(jī)動(dòng),：A big black bug bit a big black bear, made the big black bear bleed ，大黑熊流血了！A tidy tiger tied a tie tighter to tidy her tiny ，清潔牠的尾巴。這是一個(gè)被普遍利用的,可依照課本所給原文進(jìn)行表演,學(xué)生可以站在座位上說,也可以到教室前表演,，在學(xué)完《Happy Birthday!》一課可以籌備表演一次生日聚會(huì)。目的：在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用Happy birthday!Here39。s your present!I39。m...（年齡）等的表達(dá)方法。角色：一名過生日的同學(xué)；其他同學(xué)五至六名道具：請(qǐng)參加游戲的同學(xué)都帶來一份小禮物（最好是糖果一類的），生日蛋糕有條件可以用真的，在黑板上或紙上畫一個(gè)也可以。方法：，可以由本周內(nèi)過生日的同學(xué)來扮演；如果沒有或多于一個(gè)，就用抽簽的方式?jīng)Q定。，讓其他參加游戲的同學(xué)依次將禮物送給過生日的同學(xué)。送的時(shí)候說：Here39。s your present!happy birthday!。在游戲當(dāng)中，老師可以就一些放在桌子上的物品用What39。s this? 提問。并引導(dǎo)學(xué)生用It39。s a...回答。如果是真蛋糕，就邊插蠟燭邊數(shù)；如果是畫的就邊畫邊數(shù)。數(shù)完蠟燭，讓過生日的同學(xué)用I39。m...說出自己的年齡。5.（把準(zhǔn)備的小糖果和大家?guī)淼亩Y物打開，一起開個(gè)聚餐會(huì)）。在進(jìn)行了上一項(xiàng)的練習(xí)后,可恰當(dāng)加大難度,請(qǐng)求學(xué)生自創(chuàng)情境,用剛學(xué)的內(nèi)容對(duì)話,學(xué)生往往會(huì)發(fā)明性地添加以前所學(xué)內(nèi)容,訓(xùn)練了其機(jī)動(dòng)應(yīng)用的才能,而且溫習(xí)了舊的知識(shí),收到“溫故而知新”、游戲在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的步驟和方法課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備首先需要設(shè)計(jì)和選擇恰當(dāng)?shù)挠螒?，教師要根?jù)教學(xué)實(shí)際來選擇與設(shè)計(jì)。然后教師應(yīng)該準(zhǔn)備游戲所需的材料，教師需要檢查材料是否符合要求，并應(yīng)該自我演示游戲，以檢查游戲是否合適，游戲是否能順利按自己的設(shè)計(jì)開展，否則就需要進(jìn)行必要的調(diào)整。清晰闡述規(guī)則和方法規(guī)則對(duì)于游戲來說至關(guān)重要，一個(gè)游戲能否順利有效的開展下去規(guī)則是關(guān)鍵?，F(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)中，教師絕大多數(shù)的語言都是英語，包括發(fā)指令介紹規(guī)則等等，目的是為了給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語環(huán)境，在這樣的英語環(huán)境中，就要求教師闡述游戲規(guī)則時(shí)簡(jiǎn)單清晰明了，可以教師先做示范或者請(qǐng)同學(xué)配合展示一下游戲的玩法，但是由于孩子的認(rèn)知水平有限，而且存在著一定的差異，不一定所有的學(xué)生都能理解，這時(shí)候可以適當(dāng)?shù)氖褂弥形膩斫忉?。?jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：教室布置游戲任務(wù)后同學(xué)們沒有反應(yīng)或者沒有按要求做，就是因?yàn)?學(xué)生沒有聽懂老師的游戲規(guī)則和方法，并不是真正理解老師的意思，得要在老師一次次的重復(fù)中才能明白，這樣就會(huì)耽誤時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度，因此正確清晰的闡述規(guī)則和方法是游戲的前提。合理分配，關(guān)注每個(gè)同學(xué)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡教學(xué)要面向每個(gè)同學(xué)，關(guān)注每個(gè)同學(xué)，不是只針對(duì)那些成績(jī)突出或者學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要關(guān)注所有學(xué)生。因此小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的游戲應(yīng)該是參與性強(qiáng)的，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)。教師要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)游戲分配，不要有被遺忘的學(xué)生，更要對(duì)那些不愛說話，性格內(nèi)向的學(xué)生給予重視，教師要適時(shí)鼓勵(lì)，這樣才能促進(jìn)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。教師要參與其中的活動(dòng)新一輪課改形勢(shì)下教師角色發(fā)生了很大變化，不僅僅是是知識(shí)的傳授者，而是知識(shí)傳授者，教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者于一身的綜合性角色。在這種形勢(shì)下，教師的角色不再是布置給學(xué)生任務(wù)，讓后就等著看學(xué)生的活動(dòng)結(jié)果，教師要積極參與，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，這樣才能達(dá)到游戲的真正目的，同時(shí)教師在參與游戲的過程中也可以及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。以便開展接下來的教學(xué)活動(dòng)。教師在游戲過程中要發(fā)揮好指導(dǎo)者，參與者，控制者，評(píng)價(jià)者的作用。合理、公平、有意義的總結(jié)評(píng)價(jià)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“評(píng)價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和健康的人格發(fā)展。促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展與完善。”因此教師在游戲過程中以及游戲結(jié)束后要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，師評(píng)，學(xué)生自評(píng)，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)甚至于家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，這樣才能多角度全方位的了解學(xué)生表現(xiàn)。符合實(shí)際、公平合理、客觀的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)到了什么，同時(shí)也可發(fā)現(xiàn)自己身上的不足，哪些東西沒有掌握。適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)還可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的習(xí)慣的培養(yǎng)。同時(shí)，也要教育孩子能正確的對(duì)待評(píng)價(jià)，從評(píng)價(jià)中獲益，在評(píng)價(jià)中鍛煉自己的意志品質(zhì)。從游戲的結(jié)果形式來看，游戲有競(jìng)爭(zhēng)性和非競(jìng)爭(zhēng)性之分。對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)性游戲，在游戲中教師可以進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，在游戲結(jié)束之后，教師必須進(jìn)行總體性評(píng)價(jià)，并明確宣布結(jié)果，然后按事先約定給予獎(jiǎng)勵(lì)，以保證取得成功的學(xué)生獲得應(yīng)有的成就感。對(duì)于另一方，教師也要積極鼓勵(lì)，不能讓學(xué)生有挫敗感。語言強(qiáng)化語言教學(xué)目的是小學(xué)英語教學(xué)游戲的核心，因此在游戲中能否很好地運(yùn)用語言、達(dá)到教學(xué)要求是游戲教學(xué)的關(guān)鍵。若學(xué)生在游戲過程中不能很好的運(yùn)用要求學(xué)生掌握的語言，教學(xué)目的沒有很好的實(shí)現(xiàn)，則需要在游戲結(jié)束后進(jìn)行語言強(qiáng)化，糾正控制錯(cuò)誤，讓學(xué)生及時(shí)獲得正確的語言運(yùn)用。若學(xué)生在游戲過程中能很好的達(dá)到教學(xué)要求，教師仍應(yīng)該在游戲結(jié)束后明確的以復(fù)習(xí)的形式進(jìn)行語言強(qiáng)化。七、游戲在英語教學(xué)中應(yīng)如何把握注意做好游戲前的準(zhǔn)備。包括道具的準(zhǔn)備，知識(shí)的準(zhǔn)備和心理的準(zhǔn)備等。游戲前應(yīng)讓 學(xué)生明確游戲規(guī)則及要求。注意游戲過程中的公平性。好勝、好表揚(yáng)是兒童的天性，游戲的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制給學(xué)生無限的激動(dòng)。學(xué)生非常在意游戲的結(jié)果和老師給自己的評(píng)價(jià)，一個(gè)不公平的結(jié)果會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊，甚至對(duì)老師產(chǎn)生排斥心理。注意游戲過程中的紀(jì)律性。玩游戲時(shí)，教師要有一定的調(diào)控能力，注意觀察學(xué)生的情況，利用游戲規(guī)則和獎(jiǎng)罰機(jī)制有效地控制課堂紀(jì)律。注意游戲的操作時(shí)間。教師要把握好游戲時(shí)間，時(shí)間過長(zhǎng)會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，下次再玩這類游戲就沒有了熱情；時(shí)間過短，一來學(xué)生會(huì)掃興，二來游戲的“運(yùn)用語言”的目的也沒有達(dá)到。游戲時(shí)間的長(zhǎng)短既要參照學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展水平和認(rèn)知水平，也要教師根據(jù)學(xué)生的興趣、能力及教學(xué)內(nèi)容加以安排。注意游戲后的總結(jié)。課堂游戲后一定要總結(jié)，教師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，了解學(xué)生到底掌握了多少，確定在以后的鞏固練習(xí)中需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)的地方。另外，教師還要總結(jié)游戲操作成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)，為以后完善游戲積累經(jīng)驗(yàn)。八、游戲在英語教學(xué)中如何評(píng)價(jià)和反饋英語教學(xué)中進(jìn)行游戲教學(xué)的目的就是為了激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、善于合作的意識(shí)和一定的應(yīng)變能力。并促進(jìn)課程的發(fā)展，提高教育質(zhì)量。教師要時(shí)刻關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔?。例如：評(píng)價(jià)是否促進(jìn)了學(xué)生自主性的發(fā)展和自信心的建立？是否反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就？是否反映了教師教學(xué)中的成功之處與不足？是否反映了學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題或不足??教師要根據(jù)評(píng)價(jià)的反饋信息及時(shí)調(diào)整游戲的安排和設(shè)計(jì)方法。在游戲教學(xué)中，可以這樣實(shí)施游戲評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)過程化：強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生在游戲過程中的態(tài)度、情感、表現(xiàn)行為，重視學(xué)生游戲過程中付出的程度，以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等。即使游戲的最后結(jié)果沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，也應(yīng)從學(xué)生參與體驗(yàn)的角度加以珍視。評(píng)價(jià)多樣化：（1）主體多樣化。評(píng)價(jià)是教師和學(xué)生共同合作進(jìn)行的有意義的建構(gòu)過程。學(xué)生既是評(píng)價(jià)的對(duì)象，也是評(píng)價(jià)的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)等方式。（2）角度多樣化。分析學(xué)生的語言或非語言表達(dá)，注意觀察學(xué)生在游戲中的參與程度、努力程度等。（3）尺度多樣化。不要用一個(gè)統(tǒng)一的尺度去評(píng)價(jià)所有的學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。評(píng)價(jià)實(shí)質(zhì)化：英語課堂游戲的評(píng)價(jià)不宜全部量化，更不應(yīng)只注重表面上的、形式上的修飾。我們應(yīng)該注