【正文】 以及民眾自己的潛意識已經(jīng)將英語視為成功和成才的必備條件，放眼世界，各行各業(yè)都與英語息息相關，這就讓英語教學的方法以及過程顯得尤為重要。隨著英語新教材的使用和素質(zhì)教育的實施，英語教學正逐步走向科學化、素質(zhì)化，為培養(yǎng)具備聽、說、讀、寫四會能力的人才，提高學生運用英語進行交際的能力，越來的教學模式已經(jīng)越來越不適應現(xiàn)在的學生需要啦，作為一名英語教師改革課堂教學模式勢在必行，現(xiàn)在令中國教育界比較關注的活動教學法，可以使學生積極主動參加課堂教學活動，成為學習的主人；為學生主體參與、自主學習和創(chuàng)造性學習創(chuàng)設可靠的條件。正如前蘇聯(lián)教育家巴班斯基說：“教學過程不僅需要教師的活動，而且需要學生的活動，如果學生沒有一定程度上的活動，教學的最優(yōu)化是不可思議的”。這實質(zhì)上突出了活動課教學在學科教學中的重要地位?；顒咏虒W法，也稱活動型教學法，是一種新型的教學方法，一般是指教師根據(jù)教學要求和學生獲取知識的過程為學生提供適當?shù)慕虒W情境，根據(jù)學生身心發(fā)展的程度和特點設置，讓學生憑自己的能力參與閱讀、討論、游戲、學具操作等去學習知識的課堂教學方法或過程。這種教學方法的特點是學生參與活動，通過聽覺、視覺、空間知覺、觸角等在大腦指揮下協(xié)同活動而獲取知識。以活動教學法為主、教學效果顯著的課堂模式稱之為活動教學模式，也簡稱為“活動教學”?；顒咏虒W法主要之點在于：把教材內(nèi)容按其交際原貌活化于課堂，形成不同層次、不同性質(zhì)、不同形式的活動，讓師生共同投入，彼此協(xié)商，互相交流，幫助學生逐步掌握外語這個交際工具。我在十多年的學習與感受中深刻認識到：活動教學法是比較符合中學生的年齡特點和心理發(fā)展需要的。它通過教師積極引導，學生主動參與教學各項活動，充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性及發(fā)散思維和求異思維。以活動促使學生語言交流能力提高，寓教于樂，使學生在活潑生動的英語氛圍中學習，不僅可以收到很好的學習效果，而且可以讓學生在學習中培養(yǎng)出來學習興趣，對于今后的學習生活可以打下比較好的基礎。針對以上所述的活動教學法，我提出以下的設想，以便在以后的工作中可以運用：一、在活動課教學中，培養(yǎng)學生的產(chǎn)出能力（說、寫）的活動英語活動教學法能培養(yǎng)學生動腦、動口、動手的習慣，能激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使學生在活動課中學有所樂，學有所得。活動課中讓每個學生充分表演、交流，并盡可能多的讓學生上臺展示自我，給學生個性發(fā)展留下廣闊的空間，使學生個性特長得到發(fā)展。在有趣的學習過程中不僅減輕學生負擔，而且提高了學生運用英語的能力，尤其激發(fā)了少數(shù)差生學習英語的興趣?；顒诱n要堅持“活”而不亂的原則，面向全體學生。注意學生的個性差異和興趣愛好的區(qū)別。老師對整個活動中表現(xiàn)突出的個人，小組給予肯定、表揚，充分調(diào)動全體學生的學習積極性，利用各種方法，使全體學生都有所進步，能力有所提高，真正體現(xiàn)活動教學法的巨大魅力。二、在活動教學中，培養(yǎng)學生的接受能力（聽、讀）的活動 我要從多方面、多渠道開拓活動課教學法的創(chuàng)新途徑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育。例如：（針對自己的情況舉例子例如free talk）不僅可以讓學生建立起對自己自信，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。充分展示他們的才能和特長，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，真正體現(xiàn)英語活動課的適用性，趣味性和創(chuàng)造性。英語活動課教學打破常規(guī)的課堂教學模式，課堂上學生不必正襟危坐，機械地接受知識，而是有大量的活動時間，在具體的實踐活動中體現(xiàn)自己的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新技能，這就為培養(yǎng)更多更好的復合型人才奠定了好的基礎。三、在活動課教學中，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和語言表達能力。英語活動教學方法可以給學生提供發(fā)散思維和語言表達的活動空間。在實際的教學中，為給學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習氣氛，我充分利用教材內(nèi)容，根據(jù)學生的實際情況，精心設計教學過程。以更好地培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和表達能力。教學中給學生充分活動，討論，發(fā)言的時間，以訓練口語表達能力為目的，鼓勵他們大膽想象、標新立異、不斷激勵創(chuàng)新求異的發(fā)散思維能力。同時給學生提供活用英語的真實教學情景，培養(yǎng)學生用英語聽說和思維的能力，為進一步提高交際能力奠定了扎實的基礎。四、在活動課教學中，能更好地對學生進行思想品德的教育。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，對學生滲透思想品德教育是德育的核心。我要充分利用教材，挖掘有教育意義的影響。在學生的對話，表演中常用到如Hello!Hi!Good ’m 。因此課后我以身示范，鼓勵學生自覺運用問候語，禮貌用語與老師、同學打招呼或自由交談。因勢利導，以此教育學生在遇到外賓、長輩或同學間都要彬彬有禮，以禮相待。活動課重視知識的學習與運用結(jié)合，訓練與娛樂相結(jié)合，課內(nèi)與課外結(jié)合，讓每位同學都參與到活動中來，使學生的各種能力齊頭并進，協(xié)調(diào)發(fā)展，最終達到實施素質(zhì)教育的目的。在今后的教學中，我將積極開拓，勇于探究各種活動課教學新模式，不斷為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的有用之才。當然，活動教學也有它自己的弊端、以及對老師的高級要求，由于學生思維發(fā)展水平有差異，學生動手操作能力亦有所不同，在控制教學過程、教學進度不容易，因此，運用活動教學法取得理想的教學效果必須要注意如下幾點：第一，課前必須讓每個學生準備好學習中所用的學具。第二，學習過程中，如何使用學具教師要給予適當?shù)闹笇?，提出具體的要求。第三，加強對學生的組織紀律教育和良好習慣的培養(yǎng)。第四，活動必須有明確目的。第五，要注意處理好個別活動與集體教學的有機結(jié)合。參考文獻：《南昌高專學報》2002年3期