【正文】 nt to drink some water”結(jié)果卻說(shuō)成了“I’m want to drink some water.”他本想說(shuō)，“我渴了，想喝水。”卻表達(dá)成“我三十歲，要喝水?！?，令人迷惑不解。然而，學(xué)生在注意培養(yǎng)自己的筆頭表達(dá)能力，能熟練掌握并運(yùn)用詞匯，詞組，句型等綜合英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，也要加強(qiáng)自己的發(fā)音及口頭表達(dá)能力，只能讀寫不會(huì)聽說(shuō)，就好像有殘疾的聾啞人。因此，我們還應(yīng)該重視語(yǔ)音教學(xué)。語(yǔ)音技能教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音，最基本的要求就是發(fā)音準(zhǔn)確。一位學(xué)生搬了新家很開心地說(shuō)：“I now live in a new like it very much.” 可是他把house讀成了[ ]把一個(gè)好端端的家變成了一匹馬。有些英文單詞拼法相同，但因重音不同意思也有差異。例如，He is with no object in life和I object to all this 的讀音為[]意思是“目標(biāo)”，第二個(gè)句子中object的發(fā)音為[ ]意思是“反對(duì)”。目前在職高學(xué)生中普遍存在著只要能認(rèn)識(shí)一些英語(yǔ)單詞，讀懂一些簡(jiǎn)單的文章就行了，英語(yǔ)口語(yǔ)與聽力不太重要的觀點(diǎn)。雖然目前高職考將要增加聽力考試內(nèi)容，學(xué)生們對(duì)語(yǔ)音有所重視，但由于初中階段沒有打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，缺乏語(yǔ)音的強(qiáng)化訓(xùn)練，有些學(xué)生的英語(yǔ)難以聽懂。有些學(xué)生個(gè)別單詞讀準(zhǔn)了，但沒有用心去把握英美人的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，連讀、爆破、意群停頓等方面的技巧，讀出來(lái)的句子，說(shuō)出來(lái)的話讓人難以聽懂。英語(yǔ)的語(yǔ)音技能教學(xué)就是要有針對(duì)性地加強(qiáng)這些方面的訓(xùn)練?？傊岣呶覈?guó)中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)浩大、復(fù)雜的系統(tǒng)工程。改革開放為我們提供了機(jī)遇，只要我們勇于開拓、鍥而不舍，定可獲得教學(xué)改革的豐碩成果。上面談到的英語(yǔ)技能教學(xué)是一個(gè)整體的教學(xué)模式，每一種技能的教學(xué)都應(yīng)該是相互滲透，相輔相成，不能把它們割裂開來(lái)，只有這樣，英語(yǔ)技能教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果。第五篇：多媒體教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用多媒體教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用【摘 要】隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也隨之進(jìn)入學(xué)生的課堂。多媒體技術(shù)作為一種輔助手段對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有巨大的促進(jìn)作用。它運(yùn)用3D立體效果，豐富的畫面還有聲音等等刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生對(duì)教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣并且加深對(duì)知識(shí)的理解。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并將多媒體教學(xué)法有效應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中。【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)法；初中英語(yǔ)；應(yīng)用多媒體教學(xué)的巨大信息量能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，增加課堂的互動(dòng)性，使學(xué)生不再被動(dòng)的接受知識(shí)點(diǎn)，真正做到主動(dòng)鉆研知識(shí)點(diǎn)，這也是一種教學(xué)方向的改革。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用會(huì)越來(lái)越普遍。但也應(yīng)注意與傳統(tǒng)教育的對(duì)接，辯證看待這兩種教學(xué)方式，取其精華，去其糟粕，使其在初中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮最大的作用。1多媒體教學(xué)法的作用當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在諸多抽象和較難理解的知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)法，將抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化，以視頻，動(dòng)畫等等途徑更加直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。使學(xué)生更好地理解教學(xué)中的難點(diǎn)，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，英語(yǔ)是一種國(guó)際化的語(yǔ)言，對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要一個(gè)良好的語(yǔ)言氛圍，這時(shí)就可運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生營(yíng)造一種語(yǔ)言環(huán)境。比如，在互聯(lián)網(wǎng)下載一些視頻，了解英語(yǔ)的文化和習(xí)俗從而更好地理解吸收英語(yǔ)這門語(yǔ)言，也可提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，一舉兩得。此外，龐大的多媒體信息量不僅使學(xué)生了解到書中的知識(shí)同時(shí)可以豐富學(xué)生的課外知識(shí)。這既增加了學(xué)生的興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2多媒體教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，整合英語(yǔ)語(yǔ)言點(diǎn)教師在備課時(shí)需要注意本課核心知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合多媒體技術(shù)直接呈現(xiàn)在多媒體課件中，將知識(shí)具體化方便學(xué)生理解并產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，在制作多媒體課件的過程中，教師應(yīng)堅(jiān)持如下幾個(gè)方面的原則。①多媒體課件的難度要適中。由于存在個(gè)體差異，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度是不同的，準(zhǔn)備的課件如果太難或太簡(jiǎn)單都失去了本課的意義，因此應(yīng)求同存異，使大部分學(xué)生都可接受課件的內(nèi)容。②多媒體課件要具有趣味性。趣味性是必不可少的，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，樂于鉆研學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)語(yǔ)言的理解達(dá)到事半功倍的效果。③多媒體課件應(yīng)分出主次，邏輯清晰。主次明顯，使學(xué)生一目了然，知道本課重點(diǎn)并加強(qiáng)對(duì)此部分的理解。邏輯清晰便于學(xué)生對(duì)課件的理解和記憶，使學(xué)生明白本課所討論和研究的內(nèi)容。 課中展示課件，呈現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)例如，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，在導(dǎo)入正題前，教師先以動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。利用多媒體技術(shù)還原英語(yǔ)閱讀的對(duì)話場(chǎng)景，添加學(xué)生感興趣的動(dòng)畫人物進(jìn)行對(duì)話，并添加音頻使對(duì)話更加生動(dòng)，這樣學(xué)生在觀看動(dòng)畫的同時(shí)也進(jìn)行一種閱讀，使學(xué)生對(duì)對(duì)話內(nèi)容印象深刻，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了對(duì)英語(yǔ)閱讀內(nèi)容的理解，產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。從而可以看出多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。之后，進(jìn)入正題，教師可結(jié)合不同的教學(xué)方法來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)，例如，之前提到的情景結(jié)合法，舉例法，歸納法，總結(jié)法等等，這些教學(xué)方法均可與多媒體技術(shù)結(jié)合，使多媒體教學(xué)發(fā)揮巨大的作用。之后在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解過程中，讓學(xué)生參與多媒體課件的講解過程，使學(xué)生成為參與者，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，這也可增加其學(xué)習(xí)興趣，也是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的一種考查方式，從而使多媒體教學(xué)在課堂的應(yīng)用中發(fā)揮1加1大于二的作用。，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)在本課講解結(jié)束后，利用多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，主要側(cè)重本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，本課主要講解英語(yǔ)對(duì)話，可利用多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)下載對(duì)話的視頻，多媒體里面的人物說(shuō)一句，學(xué)生對(duì)答一句，這樣改變了原始的背課文模式，將英語(yǔ)完全運(yùn)用到生活中也提高了英語(yǔ)的實(shí)用性，不在是書本中的英語(yǔ)，并對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音面貌有很大的改善。最后根據(jù)學(xué)生的對(duì)話情況了解學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。根據(jù)學(xué)生測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，了解到學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本課重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)記憶，達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。從而做到夯實(shí)基礎(chǔ)，觸類旁通。3總結(jié)日后，多媒體教學(xué)法在課堂的應(yīng)用會(huì)更加普遍，一方面由于多媒體在課堂上的應(yīng)用可將知識(shí)點(diǎn)與三維立體動(dòng)畫相結(jié)合，運(yùn)用視頻音頻使學(xué)生更直觀的接受知識(shí)點(diǎn)，并被帶入學(xué)習(xí)的氛圍中，這樣可極大地刺激學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈。另一方面也可推動(dòng)教師對(duì)教課方式的創(chuàng)新，將教學(xué)方法與多媒體技術(shù)對(duì)接，取其精華去其糟粕，從而提高教師講課的效率。其次，教師利用多媒體技術(shù)也可降低教課難度，使學(xué)生更好掌握所講語(yǔ)言點(diǎn)從而提高學(xué)習(xí)效率。綜上所述，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)英語(yǔ)教學(xué)具有較大的價(jià)值。參考文獻(xiàn)：[1][J].考試周刊，2014（24）[2][J].中國(guó)校外教育，2016（04）[3]――初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效方法[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013（02）