【正文】 新課程三維教學(xué)目標(biāo)的必然要求。 　（一）、從系統(tǒng)論觀點(diǎn)出發(fā)，整合教學(xué)資源 　　 可以對已有的教學(xué)資源進(jìn)行了匯集整理，并加以開發(fā)使之完善，形成視頻資源庫，動畫庫，問題庫等資源系統(tǒng)。在教學(xué)實(shí)踐中，資源庫之間實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)互補(bǔ)，形成一個有機(jī)整體。這樣，現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，成為三維教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)。 　　還要利用不同的資源背景，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，徹底扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教育過分注重教科書，注重機(jī)械訓(xùn)練的傾向，加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)：交流合作。使得學(xué)生能夠從各個器官去感受英語，甚至身臨英語之境去交談英語，使得啞巴式英語大大減少，并且大大提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)過中的記憶和復(fù)習(xí)的效率。　　 ?。ǘⅰ恼J(rèn)識論觀點(diǎn)出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)行為　英語新課程的本質(zhì)要求是學(xué)生在教師的指引下，自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，其目標(biāo)就是要全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，高效的教學(xué)行為是實(shí)現(xiàn)新課程三維教學(xué)目標(biāo)的必然要求。以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，比較研究國內(nèi)外教學(xué)模式及我國現(xiàn)行的“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)”、“自學(xué)—指導(dǎo)”、“自主—參與”等教學(xué)方式，不斷在課堂教學(xué)中探索“問題教學(xué)”“個性化教學(xué)”并將其整合于實(shí)際教學(xué)中，可以得出： 新課程三維目標(biāo)整合的理性認(rèn)識 新課程三維教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“知識與技能”，突出“過程與方法”，注重“情感，態(tài)度與價值觀”的教育?！爸R與技能”是“過程與方法”、“情感，態(tài)度與價值觀”的基礎(chǔ)；“過程與方法”是實(shí)現(xiàn)“知識與技能”目標(biāo)的載體；“情感，態(tài)度與價值觀”對前二者的實(shí)現(xiàn)起著積極的促進(jìn)與優(yōu)化作用。中學(xué)英語課堂必須將認(rèn)識性學(xué)習(xí)目標(biāo)，技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體分層次化解，即：教育方式或教育目的全日制義務(wù)教育課程目標(biāo)英語課程目標(biāo)英語階段目標(biāo)英語單元目標(biāo)英語教學(xué)目標(biāo)學(xué)懂學(xué)會會學(xué)學(xué)中做做中學(xué)調(diào)控認(rèn)同反應(yīng)體驗(yàn)價值領(lǐng)悟品格知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀 現(xiàn)代化教學(xué)手段的有效利用三維教學(xué)目標(biāo)是新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂的核心，它的分解與細(xì)化的程度決定學(xué)生素質(zhì)的優(yōu)劣與教學(xué)效率的高低，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以學(xué)生全面發(fā)展為中心，以多媒體資源為有效輔助手段，充分利用各種信息資源，交互應(yīng)用多種教學(xué)媒體，促進(jìn)學(xué)生多種感官并用，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，深刻的思維力，促進(jìn)智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)和注重探究，完成對新知識的意義建構(gòu)。有條件的地區(qū)，可以通過多媒體的情景創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供客觀真實(shí)的問題情境和豐富的思考，解決問題的素材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生思考，實(shí)現(xiàn)由“灌輸”到“自主，合作，探究”的轉(zhuǎn)變，用flash進(jìn)行動畫模擬演示，直觀展現(xiàn)英美文化中比較抽象的概念及文化內(nèi)涵，代替課堂教學(xué)中單純的講解，達(dá)到“釋疑”的效果，借此通過多媒體（Authorware , PowerPoint等）強(qiáng)大的示范性與優(yōu)勢表現(xiàn)力達(dá)到三維教學(xué)目標(biāo)的高效整合。 課堂教學(xué)行為的高效化一方面充分挖掘?qū)W生的難點(diǎn)，解決學(xué)生由于成績不良好而造成的認(rèn)識的片面性及對學(xué)習(xí)英語的信心；另一方面把握過程是途徑，方法是歸宿，從過程中歸納方法，從方法中演繹過程的思路，實(shí)現(xiàn)過程與方法的依存轉(zhuǎn)化，高效整合，使得課堂的效果達(dá)到最大化。（三）、　從方法論觀點(diǎn)出發(fā)，滲透科學(xué)方法 　　中學(xué)階段不僅是學(xué)習(xí)英語知識的大好時期，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過自然滲透，陶冶學(xué)生良好的情操的大好時機(jī)?？茖W(xué)的方法是英語發(fā)展中的靈魂，是溝通知識和能力的橋梁，是探究英語過程的有效途徑。 　　1　、提高教學(xué)設(shè)計的能力 教師可結(jié)合教材內(nèi)容的具體特點(diǎn)，精心設(shè)計展望式問題，以啟動學(xué)生的聯(lián)想思維。要善于設(shè)疑，圍繞教材內(nèi)容的中心問題巧妙地進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計。通過引疑、激疑、質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生從觀察、猜想中提出問題。發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，積極主動地獲取知識?！　≌n堂教學(xué)方式的應(yīng)用 　　用新教材的趣味性和實(shí)用性并借助教育機(jī)制和教育手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計的情景中運(yùn)用所學(xué)語言知識展開交際活動，組織比賽，猜謎、游戲等活動，培養(yǎng)口頭交際能力，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。 課堂學(xué)習(xí)方式的滲透 　　通過提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造開放性的教學(xué)環(huán)境和要求，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與意識，通過合作探究的方式，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和提供了克服困難的方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。參考文獻(xiàn)： 程曉棠：“句法驅(qū)動的漢語口語教學(xué)模式探索”，《海外華文教育》2005年第4期. 方文禮：“外語任務(wù)型教學(xué)法縱橫談”，《外語與外語教學(xué)》2002年第2期.魯子問：“任務(wù)型教學(xué)的課程教學(xué)程序探討”，《中小學(xué)外語教學(xué)》