【正文】 全正常的，而 讀寫 訓(xùn)練要求準(zhǔn)確。具體可以這樣進(jìn)行： 翻開書耳聽錄音眼看對(duì)話內(nèi)容，邊聽邊用鉛筆記下重音、停 頓、語調(diào)等朗讀符號(hào)；跟讀對(duì)話、聽錄音、規(guī)范地跟讀對(duì)話，要求語音、語調(diào)正確，在此基 礎(chǔ)上 總結(jié)重點(diǎn)詞組和句型： Could(Could What39。s Could(Could What39。s you you wrony help do us sth ,please ,please ? wit …… I Give I don39。t Give it think to s me(give 接著可布置書面練習(xí)，要求書寫整齊、正確。第四步：復(fù)習(xí)運(yùn)用 根據(jù)學(xué)生前三步掌握課文的具體情況，有針對(duì)性地編寫綜合性的復(fù)習(xí)實(shí)踐練習(xí)，以鞏固 課中 的語言材料，使學(xué)生在熟練掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)一步靈活運(yùn)用，進(jìn)行語言交流活 動(dòng)。二、閱讀法 隨著初中英語教學(xué)的逐漸深入，短文類的課文逐漸成為主導(dǎo)類型，這時(shí)就應(yīng)采取閱讀法 進(jìn)行 課文教學(xué)。這種方法先從閱讀入手，重點(diǎn)落實(shí)在聽讀說寫四會(huì)能力的培養(yǎng)上。試以 JEFC 第 二冊(cè) Lesson Lesson 5 《 Wei Wei Hua39。s busy d 》為例： 第一步：整體理解 要求學(xué)生課前預(yù)讀課文并通過查閱字典或書后詞匯表了解課文中的生詞和詞組的詞義。在課 堂上教師簡(jiǎn)介課文大意： Wei Wei Hua had a busy day got up before 7 in the washed her face puickly and had some milk and bread for was a fine day ,She had four classes in the had a little rest aftelunch,but lunch,but she worked very hard in class all played basketball after school and then went her way she bought a she reached home , she had a short that she helped her quickly cooked supper and cleaned watched TV for half an hour after she finished her homework at half past went to bedbefore a quarter to busy Wei Hua was yesterda 教師將上述介紹 2 _ 3 遍，讓學(xué)生充分理解，然后要求學(xué)生閱讀課文。教師巡視，具體幫 助有困 難的學(xué)生理解課文。第二步：全面掌握 在學(xué)生整體理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步跟錄音讀課文 2 _ 3 遍，教師領(lǐng)讀生詞(quickly(quickly bought when res 和詞組(on(on one39。s way,have a rest, halfan hour 并舉例說明 其意義和用法，例如： Wei Wei Hua had a quick breakfast yesterday./ Wei Hua had breakfast quickly yesterd On On my way home ,I bought some vegetables yesterdaafternoon 等等 在掌握生詞的基礎(chǔ)上繼續(xù)朗讀課文，然后回答有關(guān)課文的問題，例如： When When did Wei Hua get up yesterday(Before Did Did she wash her hands and face quickly Did Did she get to school late(No,She(No,She didn39。t 等等 第三步：綜合訓(xùn)練 在反復(fù)朗讀、讀熟課文的基礎(chǔ)上，圍繞課文進(jìn)行多樣化的綜合訓(xùn)練，以閱讀帶動(dòng)聽、說、寫 三項(xiàng) 能力的發(fā)展。例如復(fù)述、聽寫、問答、對(duì)話等。第四步：復(fù)習(xí)運(yùn)用 在熟練掌握課文語言結(jié)構(gòu)，提高四項(xiàng)語言技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步復(fù)習(xí)全課內(nèi)容。根據(jù)班上學(xué) 生掌 握課文的情況，有針對(duì)性地編排復(fù)習(xí)練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用。學(xué)習(xí)英語，貴在復(fù)習(xí)。對(duì)學(xué)過的內(nèi)容必須進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)，才能鞏固記憶，熟練掌握并達(dá)到 熟能 生巧，運(yùn)用自如的地步。我每教完一篇課文之后，都及時(shí)檢查學(xué)生掌握課文的程度，了解課 文教 學(xué)的效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，從而采取必要的措施進(jìn)行補(bǔ)救。所以我針對(duì)學(xué)生的具體 情況 和學(xué)習(xí)課文的實(shí)際問題采用切合實(shí)際的方法進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練，常用的方法是：（1）問答。根據(jù)課文內(nèi)容和教材中和重點(diǎn)、難點(diǎn)綜合性地提出一些問題，讓學(xué)生思考回答。問題 既有單純性的，又有綜合性，啟發(fā)性的，以便充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，活躍課堂氣氛，培 養(yǎng)學(xué)生 綜合運(yùn)用語言的能力。就上篇課文教學(xué)，提出如下問題： Was How Why Was How Why Wei did did Hua she Wei quite busy yesterda go hom Hua buy a new pen(Before ?(Ye at a sho Does Does Wei Hua watch TV every da（2）復(fù)述。學(xué)過的課文一定要反復(fù)讀，讀出語感，背熟部分課文。要求學(xué)生用自己的話復(fù) 述課文 大意，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。（3）作文。指導(dǎo)學(xué)生圍繞課文的內(nèi)容、體裁，寫一篇類似的短文，如日記、書信等，要求 他們盡 量運(yùn)用學(xué)過的單詞、詞組、句型、語法寫出語句通順，內(nèi)容完整的文章。例如就上篇課文，我給 他們這樣一道題： Write Write yesterda a short passage about what you did 讓每個(gè)學(xué)生都能寫出幾句，都有話可說，有事可寫。（4）閱讀。平時(shí)根據(jù)需要配合課文教學(xué)，選擇一些適合學(xué)生實(shí)際水平的英語簡(jiǎn)易讀物推薦 給學(xué)生，讓他們課外閱讀。通過課外閱讀，學(xué)生擴(kuò)大了視野，增加了詞匯量，反過來更深入地理解課 文內(nèi)容。作為初中英語教學(xué)的重點(diǎn)、中心、核心內(nèi)容的課文教學(xué)，承擔(dān)著使學(xué)生掌握一定的語言知識(shí)，培養(yǎng) 學(xué)生運(yùn)用語言的能力，著重培養(yǎng)整體閱讀，理解的技能技巧，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性?？傊?，課文教學(xué)應(yīng)靈活多樣，防止單一化、公式化。不同內(nèi)容、不同形式、體裁的課文 要有不 同的教法。變化教學(xué)方法不但是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而且是為了使學(xué)生能夠 更牢固 的掌握課文。實(shí)踐證明，創(chuàng)造多樣化的情景，使學(xué)生置身于課文情景中去學(xué)習(xí)課文，是初中 英語課 文教學(xué)的成功教法