初中英語教學(xué)敘事-資料下載頁
2024-11-09 17:06本頁面
【正文】 ，這一切在科學(xué)合理的情境教學(xué)中更容易實現(xiàn)?？傊?，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展社會不斷進(jìn)步的今天，作為一名老師，要與時俱進(jìn)，不斷總結(jié)和創(chuàng)新，努力使我們的英語教學(xué)再上一個臺階。第四篇：初中英語教學(xué)敘事初中英語教學(xué)敘事“小組合作學(xué)習(xí)”的點滴體會十幾年的教學(xué)實踐，讓我懂得了教育必須符合教學(xué)實際。不同的個體，不同的教學(xué)環(huán)境，就要用不同的教學(xué)方法。英語教學(xué)方法是多樣的，形式是豐富的，下面結(jié)合多年來的實踐和自己的感受談?wù)勎覍Α靶〗M合作學(xué)習(xí)”的體會。我所在的學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，和城鎮(zhèn)及城市的學(xué)生相比我們的學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，有的學(xué)生從來沒接觸過英語，所以上初中對英語特別陌生，學(xué)起來也特別費力。所以我想到了“小組合作”的教育方法。在教學(xué)每一課前我教小組內(nèi)學(xué)得好學(xué)得快的學(xué)生讀會單詞，然后讓他們在小組內(nèi)教會其他學(xué)生，并采取小組競賽的形式，各小組成員按學(xué)習(xí)成績編號1,2,3,4,5,6，而且1幫3,5號，2幫4,6號。然后課堂提問檢查單詞掌握情況，一號回答對得1分,2號回答對得2分，學(xué)習(xí)越差的學(xué)生編號越大，所以答對問題得分也越多，成績差的學(xué)生也有了很大的學(xué)習(xí)欲望。這樣極大的調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，又減輕了課堂上教學(xué)單詞的壓力。通過小組合作教學(xué)后我發(fā)覺學(xué)生英語單詞掌握的特別好，而且課堂上節(jié)省了很多教學(xué)時間。于是我就是嘗試把這種方法運(yùn)用到英語教學(xué)的各個方面，如記憶短語句子，背課文以及語法等。為了小組積分他們表現(xiàn)特別積極，互相幫助，互相督處，每一項任務(wù)他們都認(rèn)真完成，我還會經(jīng)常獎勵表現(xiàn)突出的小組。這樣學(xué)生積極性提高了，英語課堂氣氛也特濃。通過這個教學(xué)故事我得到如下啟示：英語教學(xué)中最基礎(chǔ)的部分是詞匯，而學(xué)生最頭疼的就是記單詞，背課文，學(xué)語法。記單詞是枯燥的，死記硬背的課文不長久，語法教學(xué)更無聊，殊不知我們在小組內(nèi)完全可以營造一個既輕松又愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不知不覺中記憶單詞。而小組討論更給學(xué)生建搭一個聽，說，讀，寫英語的平臺。他們可以無拘無束的用英語交流。通過小組之間的比賽來增加積分，其實就是一種鼓勵行為，這樣可以加強(qiáng)小組合作，加強(qiáng)學(xué)生之間友情，拉近師生間的距離?？傊?，小組學(xué)習(xí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的教學(xué)智慧。第五篇：英語教學(xué)敘事英語教學(xué)敘事趙風(fēng)東初三學(xué)生在寫作時經(jīng)常在以下方面存在一些常見的錯誤：沒有理解英語的基本句子成分是“主語”+“謂語”，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)主語跟謂語不一致，包括句子的謂語用得不恰當(dāng)，謂語用詞跟主語不搭配，一個句子沒有主語，或多個句子雜在一起。比如：學(xué)生想說“我母親總是不讓我看電視”，寫出來的是“my mother always not be allowed I watch TV.”根本就是直接從漢語逐字翻譯成英文的。出現(xiàn)這樣的問題，顯然是由于句子的基本結(jié)構(gòu)沒有弄清楚?？磥碓诮窈蟮慕虒W(xué)中還要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)，并配合造例句練習(xí)。動詞短語搭配記不準(zhǔn)確 比如：“I39。m not allowed watch TV.”正確的短語“被允許做某事”應(yīng)該是“be allowed to do...”。叢句語序和連接詞問題很不理解，為什么強(qiáng)調(diào)了那么多次，學(xué)生在寫作文時，從句語序還會寫錯？對于連接詞，我在講的時候也感覺到學(xué)生沒有理解。我講解的方法就是把課文里面的從句拿出來分析其語序和聯(lián)系詞，然后再講相關(guān)語法點，最后舉例子讓學(xué)生造句。語序問題，我還會在將來碰到一次強(qiáng)調(diào)一次，相信會有效果。但是聯(lián)系詞我就不知道該怎么讓學(xué)生聽懂了。記得自己是到高中才弄懂的，都沒印象初中時老師是否講了從句，就算講了，也是沒聽懂的。當(dāng)時自己的英語在班上是中等偏上水平。問我怎么學(xué)的，就是按部就班按照老師布置的作業(yè)來。現(xiàn)在的絕大多數(shù)學(xué)生問題就出在不知道什么叫“按部就班”“保質(zhì)保量獨立完成作業(yè)”。你讓他做作業(yè)，他還跟你說“做不到怎么做嘛？”你讓他抄課文，他說“抄了也沒用，還不如不抄”。因此，本人認(rèn)為，要解決英語成績差的難題還得首先解決態(tài)度問題：養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習(xí)慣！好了，言歸正傳，繼續(xù)說我們九年級學(xué)生英語作文的問題。比如：“I don39。t know that what should I do”“Could you please tell me should I do?”正確的句子應(yīng)該是“I don39。t know what I should do.”“Could you please tell me what I should do?”.以上這些問題讓我對如何增強(qiáng)學(xué)生作文表達(dá)能力有了一個不全面的思考。我覺得，提高學(xué)生作文能力必須從七年級入手（小學(xué)重點在聽說，只需知道what和how,不需求甚解；到中學(xué)階段就必須知道why了）。教師在講解課文和精讀篇閱讀理解試題時，要注意以下兩點：，即“主語+謂語”；、名詞短語以及插入語記牢記清楚。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1