小學英語游戲教學法反思(參考版)
2025-05-23 00:04本頁面
【正文】 三要運用新穎奇趣的謎語、故事，誘發(fā)學生興趣。一要精心挑選和設計一些英語教學游戲，如教學 Is ths you r/his/her.....?句型，我設計了一個 “l(fā)ooking for the owner” 游戲，每次讓一個學生先出去，我從另一個學生哪兒拿一件東西，然后讓出去的學生回來猜東西的主人，學生猜時要用 Is this your/his/her...句型 來問，其他學生用 Yes/No 回答，能最快找到主人的可以得到一朵小紅花。 二、角色的轉換和表演 小學生的思維方式存在閃憶化，在英語教學中許多課文和對話的內(nèi)容不易記住和掌握，教師要想方設法，使教學直觀化、趣味化。雖然學所單詞較長或難念，但是這些事物對他們來講太熟悉太具體太喜愛了，通過游戲的形式操練，學生一學就會。又如在教單詞 hamburger, hot dog, sandwich..時，因為時逢圣誕節(jié)，我設計了游戲活動 “ 圣誕大餐 ” 。比如在學習 who39。為此，我在教學中作了一定的嘗試。思維具體形象，無意注意占優(yōu)勢。 心理學研究表明：低年級學 生學習動機淺近、單一，學習憑興趣 。 三、 適時適度 我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內(nèi)容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。紀律要求，評分標準，防患未然。 二、組織得法，嚴謹有序 做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。我們更要注重學科本身，從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣。怎樣讓游戲服務于教學，需要我們在教學中不斷探索，不斷學習。 ” 這話意味深長，旨在強調(diào)教學反思的重要性 游戲運用得好，在教學英語中是有很大作用的。課堂游戲應該為課堂教 學服務，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，
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