【正文】 要給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂、活躍的學(xué)習(xí)氣氛，還需我們不斷研究、探索。同樣是教師，但一個(gè)對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生充滿感情的教師往往是成功者。教師對(duì)后進(jìn)生的每一小點(diǎn)進(jìn)步給予表揚(yáng)，能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功后的愉悅，穩(wěn)定他們學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的求知的內(nèi)驅(qū)力。從那以后在英語課堂上他一改往日的習(xí)慣，積極地舉手回答問題和參加各項(xiàng)活動(dòng)。我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)過程中哪怕是細(xì)微的不值得大驚小怪的閃光點(diǎn)，也要及時(shí)加以表揚(yáng)。不要吝嗇表揚(yáng)——情感評(píng)價(jià)法孩子們需要鼓勵(lì)、表揚(yáng)，更要注意照顧到每個(gè)孩子的情緒變化。讓學(xué)生每人戴著一個(gè)動(dòng)物頭飾，扮演動(dòng)物園里的動(dòng)物有panda, elephone, monkey…..,課桌上還放著各種動(dòng)物喜歡吃的食物有骨頭，草，紅蘿卜，桃子，竹子。讓學(xué)生將新舊學(xué)得的英語知識(shí)在其中充分運(yùn)用。解放孩子身體——全身運(yùn)動(dòng)法英語課上，我設(shè)置成生動(dòng)活潑，色彩斑斕的活動(dòng)舞臺(tái)，學(xué)生可以唱英語歌，可以加動(dòng)作表演，可以模擬真實(shí)情景再現(xiàn)生活，將枯燥抽象的內(nèi)容寓一個(gè)悅耳，悅目，悅心的情景中間，利用課堂空間創(chuàng)設(shè)情景，可以是上新課，也可以在復(fù)習(xí)課上。如教介詞時(shí)，我叫一個(gè)學(xué)生站在門后，然后教學(xué)生：He is be hind the 、桌子里或桌子下教“on, in, under”。另外在教這些單詞的同時(shí)還可以加上顏色編成一首兒歌，例如：Apple, apple, apple, redapple/yellow/green ，結(jié)合起來教，可以啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想記憶，不需雙語釋義。而英語課本中有大量表示具體事物的詞匯，很適合用直觀手段進(jìn)行教學(xué)。還給孩子真實(shí)——直觀教學(xué)法直觀教學(xué)生動(dòng)形象，有助于學(xué)生直接感受和理解語言，通過視、聽、說加深印象，強(qiáng)化記憶。這樣，既體現(xiàn)了小組合作精神又達(dá)到了教學(xué)目的，學(xué)生也學(xué)會(huì)了對(duì)話。一個(gè)一個(gè)地往后傳“悄悄話”。例如：教學(xué)單詞monkey、dog、cat…時(shí)，我先準(zhǔn)備好這些動(dòng)物的圖片，教他們讀完這些單詞后，讓學(xué)生模仿小動(dòng)物做出動(dòng)作或叫出聲音，讓其他同學(xué)猜，看誰模仿的像，猜的快。小學(xué)生在課堂里上一節(jié)課會(huì)感到疲勞，然而讓他們玩上一節(jié)課,兩節(jié)課，甚至更多的時(shí)間，卻不會(huì)感到疲勞。學(xué)完家具類單詞，可以讓學(xué)生給自己家里的家具貼上標(biāo)簽，學(xué)完水果類單詞，可以讓學(xué)生去水果店看看，說說，上學(xué)路上可以和同學(xué)說“Hello”、“Good morning”等，這樣學(xué)生即時(shí)即景地運(yùn)用英語，對(duì)維持學(xué)生的興趣起了很好的效果。比如學(xué)完每一單元的對(duì)話，我讓學(xué)生回家錄制磁帶，學(xué)生要交作業(yè)就要會(huì)讀，要讀得好就必須聽磁帶，這樣一舉兩得，既檢查了聽力，又訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀。理想的英語教學(xué)，要讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，感受英語的魅力。我相信學(xué)生接觸到的英語越多，他們對(duì)英語的興趣就會(huì)越濃。比如把猴子、蘋果、床、書桌的圖和英語單詞都貼在墻上，把“Wele”貼在教室門上。我?guī)У挠⒄Z口語興趣小組，給他們布景了一個(gè)長期的作業(yè)，要求學(xué)生兩三個(gè)人合作，利用一個(gè)月的時(shí)間收集資料，制作一張英語小報(bào)，然后貼在教室里展覽，這一小小的舉動(dòng)使整個(gè)教室有了英語的氣息。這樣的要求很新鮮，學(xué)生非常愿意嘗試。當(dāng)英語稱呼能夠不依靠意識(shí)，而是自然而然地出現(xiàn)在生活里，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣也就被點(diǎn)燃了。我大大地表揚(yáng)了他們?！边@是我在開學(xué)第一天上第一節(jié)課時(shí)對(duì)學(xué)生講的一段話，就是這一段話幫學(xué)生打開了英語學(xué)習(xí)的大門。”興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，誘發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，一直是我們小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要內(nèi)容?！苯處熞钠綒夂偷貙?duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生提出的每一個(gè)問題，做到教之以情，授之以趣，以強(qiáng)大的情感魅力吸引學(xué)生，使他們積極地參與教學(xué)活動(dòng)，自覺進(jìn)入愿學(xué)的境界。教師一走進(jìn)課堂就應(yīng)該把飽滿的熱情帶給學(xué)生，使學(xué)生受到健康、樂觀的情緒感染。第五篇：淺談小學(xué)英語愉快教學(xué)法淺談小學(xué)英語愉快教學(xué)法一、給孩子打造一個(gè)愉快的世界——使學(xué)生愿學(xué)“愉快教育”是一種滲透著愛的教育，教師對(duì)學(xué)生要有一種出自內(nèi)心真摯的愛，這種愛表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生身心健康，學(xué)習(xí)情況的關(guān)心；掌握學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，給學(xué)生情緒上的支持，善于用真誠的贊賞、表揚(yáng)和鼓勵(lì)來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；在耐心教導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，理解學(xué)生、尊重學(xué)生的意愿、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)是一門藝術(shù)，而藝術(shù)是無止境的。同樣是教師，但一個(gè)對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生充滿感情的教師往往是成功者。教師對(duì)后進(jìn)生的每一小點(diǎn)進(jìn)步給予表揚(yáng)，都能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功后的愉悅，穩(wěn)定他們學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的求知的內(nèi)驅(qū)力。例如：我班有一位學(xué)生，同學(xué)們都不喜歡他，所以他上課總是插嘴來引起別人的注意，一次我突然發(fā)現(xiàn)他脫口而出的英語單詞讀音都很正確，意思也對(duì)，對(duì)此我給予及時(shí)表揚(yáng)，讓全班同學(xué)鼓掌以示鼓勵(lì)。如果班上只有極個(gè)別的同學(xué)不認(rèn)真，開小差，而老師卻總是批評(píng)他們，那會(huì)使他們的自尊心受到傷害，而且也會(huì)使全班的學(xué)習(xí)積極性減弱。t like it…?老師提問，所有的孩子都高舉起手，爭著說，這樣的教學(xué)縮短了課堂教學(xué)與實(shí)際生活的距離，使學(xué)生回到活生生的現(xiàn)實(shí)，給學(xué)生提供了語言交際的好機(jī)會(huì)。s Birthday Party?的游戲，讓學(xué)生每人戴著一個(gè)動(dòng)物頭飾，扮演動(dòng)物園里的動(dòng)物，有panda,elephoant,monkey…放著各種動(dòng)物喜歡吃的食物有骨頭，草，紅蘿卜，桃子，竹子。讓學(xué)生將舊學(xué)得的英語知識(shí)在其中充分運(yùn)用。將枯燥無味的內(nèi)容寓一個(gè)悅耳，悅耳，悅心的情景中間，利用課堂空間創(chuàng)設(shè)情景，可以是上新課，也可以在復(fù)習(xí)課上。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生既練習(xí)了日常交際用語，又學(xué)會(huì)了單詞，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲得了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。有些單詞還可以通過動(dòng)作可表情示意。如教桌、椅等實(shí)物時(shí)，我就出示實(shí)物告訴學(xué)生：This is a table/ chair /desk..教水果時(shí)，拿出一些新鮮的水果對(duì)學(xué)生說：This is an is a banana / 、香蕉、梨子都是他們常吃的水果，當(dāng)然就急于想知道它們的英語怎么多，當(dāng)學(xué)習(xí)這些單詞時(shí)，他們就很容易地記住了。小學(xué)生年齡小，形象思維發(fā)達(dá)，喜歡生動(dòng)活潑的講解。學(xué)生在學(xué)、做、玩過程中，不知不覺地記住了新單詞和對(duì)話。最后的那一位同學(xué)再大聲的告訴大家，比一比，看哪一組同學(xué)合作的好，說的準(zhǔn)確。例如：教學(xué)單詞monkey、dog、cat…時(shí)，我先準(zhǔn)備好這些動(dòng)物的圖片，教他們讀完這些單詞后，讓學(xué)生模仿小動(dòng)物做出動(dòng)作或叫出聲音，讓其他同學(xué)猜，看誰模仿的像，猜的快。小學(xué)生在課堂里上一節(jié)課會(huì)感到疲勞，然而讓他們玩上一節(jié)課，兩節(jié)課，甚至更多的時(shí)間，卻不會(huì)感到疲勞。學(xué)完家具類單詞，可以讓學(xué)生給自己家里的家具貼上標(biāo)簽，學(xué)完水果類單詞，可以讓學(xué)生去水果店看看，說說，上學(xué)路上可以和同學(xué)說?Hello?、?Good morning?等，這樣學(xué)生即時(shí)即景地運(yùn)用英語，對(duì)維持學(xué)生的興起了很好的效果。比如學(xué)完每一單元的對(duì)話，我讓學(xué)生回家錄制磁帶，學(xué)生要交作業(yè)就要會(huì)讀，要讀得好就必須聽磁帶，這樣一舉兩得，既檢查了聽力，又訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀。理想的英語教學(xué)，要讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，感受英語的魅力。我相信學(xué)生接觸到的英語越多，他們對(duì)英語的興趣就會(huì)越濃。比如把猴子、蘋果、床、書桌的圖和英語單詞都貼在墻上，把?Wele?貼在教室門上。我?guī)У挠⒄Z口語興趣小組，給他們布置了一個(gè)長期的作業(yè)，要求學(xué)生兩三個(gè)人合作，利用一個(gè)月的時(shí)間收集資料，制作一張英語小報(bào)，然后貼在教室里展覽，這一小小的舉動(dòng)使整個(gè)教室有了英語的氣息。這樣的要求很新鮮，學(xué)生非常愿意嘗試。當(dāng)英語稱呼能夠不依靠意識(shí)，而是自然而然地出現(xiàn)在生活里，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣也就被點(diǎn)燃了。我大大地表揚(yáng)了他們。?各位同學(xué)，大家好，很高興成為你們的英語老師，我姓張，大家可以叫我‘張老師?，我們既然學(xué)習(xí)了英語，你們也可以叫我‘Miss Zhang’，我會(huì)很開心的。二、給孩子營造一個(gè)活動(dòng)的天地——使學(xué)生想學(xué)?學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，而使學(xué)生對(duì)一門學(xué)科產(chǎn)生興趣的最好方法就是使學(xué)生感到它值得學(xué)習(xí)。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說的?教師任何時(shí)候都不允許把悲傷的表情、愁郁的面孔帶到課堂，甚至在他生病或者有心情不愉快心情的時(shí)候不也能那樣。我們知道，教師的情緒直接影響著教學(xué)的效果。?愉快教育?也是國家教育行政部門積極支持和大力推廣的一項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教育融合于教學(xué)中，融合于全部課外活動(dòng)中，既提高了學(xué)生的知識(shí)技能，又發(fā)展了他們的個(gè)體，真正體現(xiàn)了?教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體?的雙邊性，從而使教學(xué)生動(dòng)、活潑，學(xué)生身心愉悅。第四篇：淺談小學(xué)英語愉快教學(xué)法淺談小學(xué)英語愉快教學(xué)法我國古代教育家孔子曾說過：?知之者不如好之者，好知者不如樂知者。這就需要教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，從游戲的角度、學(xué)生感興趣的程度等多方面下工夫。如果只有幾個(gè)學(xué)生玩，其他人觀望，那么游戲的效果就會(huì)大打折扣，達(dá)不到教學(xué)目的。所以在游戲中，我們要把趣味性、知識(shí)性和創(chuàng)造性有機(jī)地統(tǒng)一起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師要利用多中契機(jī)，不斷設(shè)計(jì)、翻新游戲以促進(jìn)學(xué)生的積極參與。趣味性是英語教學(xué)游戲的基本特征，同時(shí)考慮到小學(xué)生好玩、好奇、好勝的心理特點(diǎn)，教師在課堂上安排的游戲要新穎、有趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村小學(xué)英語教師如能充分利用身邊一切可利用的條件，創(chuàng)造性地通過自制教具運(yùn)用簡筆畫肢體語言歌曲吟唱，巧設(shè)游戲等各種形式豐富自己的課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就一定會(huì)使小學(xué)英語課堂更加煥發(fā)光彩。小學(xué)英語教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。學(xué)生有了成功的體驗(yàn)，才能更好地激發(fā)他們的主動(dòng)性和積極性，才能逐漸樹立起學(xué)習(xí)英語的自信心。四、游戲要盡量讓全體學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。游戲方式經(jīng)常有以下類型：表演類，操作類、唱游類等。當(dāng)然同一種游戲不要玩太久不然就沒有新鮮感了。由于小學(xué)生具有爭強(qiáng)好勝，容易激動(dòng)的特點(diǎn)，沒有理解游戲的規(guī)則課堂就會(huì)亂成一團(tuán)。三、組織游戲要有條有序，方式多樣。二、要合理安排游戲的量、時(shí)間和形式。雖然說游戲教學(xué)法對(duì)教學(xué)有這樣的作用，但如何才能真正發(fā)揮這些作用呢？我們在運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)要注意到以下幾點(diǎn)：一、設(shè)計(jì)游戲教學(xué)是要有針對(duì)性。在鞏固環(huán)節(jié)時(shí)，我就用兩只老虎的曲調(diào)，再用以上的兩個(gè)句子為主編成歌詞，教學(xué)生哼唱。而其效果是讓學(xué)生在玩中不知不覺鞏固和運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，并讓學(xué)生在愉悅的方式幫助下有效地保持所學(xué)知識(shí)。鞏固環(huán)節(jié)。這種游戲能增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。以此類推，三次為60%。教師備一本記錄本，一次通過的同學(xué)，眼力為100%，譽(yù)為“眼力王者”，并給一顆五角星或一些小獎(jiǎng)品之類。比如，在單詞教學(xué)中，可以采用“眼力打比拼”這樣的游戲教學(xué)法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，特別是單詞的呈現(xiàn)教學(xué)，如果直接拿著卡片呈現(xiàn)就會(huì)容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥無味，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提高。如我在上一節(jié)學(xué)過的問候課文，我是這樣導(dǎo)入的：T：Helo,’s simg a .？Ss:.!T:sing“Helo”Ss: Helo,Helo How are you？I’m fine,I’m to : :Helo,Helo How are you？I’m fine,I’m to :Helo,Helo How are you？I’m fine,I’m to :Today,we are going to learn“Good morning”.這種唱歌表演的游戲方式引入新課的方法，不但活躍了課堂氣氛且復(fù)習(xí)了詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊，這種唱演結(jié)合引入新課的方法比老師交代該節(jié)課的教學(xué)任務(wù)的做法來得自然和輕松。下面我就來簡單舉例其中幾個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)過的例子：導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，游戲教學(xué)法是直接體現(xiàn)愉快性教學(xué)原則的教學(xué)法之一。在實(shí)施游戲教學(xué)的英語課堂中，教師始終堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與游戲活動(dòng)，可想而知，游戲教學(xué)在英語課棠上能很好地體現(xiàn)主體性教學(xué)原則。在游戲中兒童可以輕松地掌握語言，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。游戲教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣游戲可以增添課堂氣氛，用游戲?qū)胄抡n能激