【正文】 要給孩子們創(chuàng)設一個歡樂、活躍的學習氣氛，還需我們不斷研究、探索。同樣是教師，但一個對教學、對學生充滿感情的教師往往是成功者。教師對后進生的每一小點進步給予表揚，能使學生感受到學習成功后的愉悅，穩(wěn)定他們學習興趣，激發(fā)和保護學生的求知的內驅力。從那以后在英語課堂上他一改往日的習慣，積極地舉手回答問題和參加各項活動。我們應該發(fā)現他們在學習過程中哪怕是細微的不值得大驚小怪的閃光點，也要及時加以表揚。不要吝嗇表揚——情感評價法孩子們需要鼓勵、表揚，更要注意照顧到每個孩子的情緒變化。讓學生每人戴著一個動物頭飾，扮演動物園里的動物有panda, elephone, monkey…..,課桌上還放著各種動物喜歡吃的食物有骨頭，草，紅蘿卜，桃子，竹子。讓學生將新舊學得的英語知識在其中充分運用。解放孩子身體——全身運動法英語課上，我設置成生動活潑，色彩斑斕的活動舞臺，學生可以唱英語歌，可以加動作表演，可以模擬真實情景再現生活，將枯燥抽象的內容寓一個悅耳，悅目，悅心的情景中間，利用課堂空間創(chuàng)設情景，可以是上新課，也可以在復習課上。如教介詞時，我叫一個學生站在門后，然后教學生：He is be hind the 、桌子里或桌子下教“on, in, under”。另外在教這些單詞的同時還可以加上顏色編成一首兒歌，例如：Apple, apple, apple, redapple/yellow/green ，結合起來教，可以啟發(fā)學生的聯想記憶，不需雙語釋義。而英語課本中有大量表示具體事物的詞匯，很適合用直觀手段進行教學。還給孩子真實——直觀教學法直觀教學生動形象，有助于學生直接感受和理解語言，通過視、聽、說加深印象，強化記憶。這樣，既體現了小組合作精神又達到了教學目的，學生也學會了對話。一個一個地往后傳“悄悄話”。例如：教學單詞monkey、dog、cat…時，我先準備好這些動物的圖片，教他們讀完這些單詞后，讓學生模仿小動物做出動作或叫出聲音，讓其他同學猜，看誰模仿的像，猜的快。小學生在課堂里上一節(jié)課會感到疲勞，然而讓他們玩上一節(jié)課,兩節(jié)課，甚至更多的時間，卻不會感到疲勞。學完家具類單詞，可以讓學生給自己家里的家具貼上標簽，學完水果類單詞，可以讓學生去水果店看看，說說，上學路上可以和同學說“Hello”、“Good morning”等，這樣學生即時即景地運用英語，對維持學生的興趣起了很好的效果。比如學完每一單元的對話，我讓學生回家錄制磁帶，學生要交作業(yè)就要會讀，要讀得好就必須聽磁帶，這樣一舉兩得，既檢查了聽力，又訓練了學生的朗讀。理想的英語教學，要讓學生走出課堂，走進生活，感受英語的魅力。我相信學生接觸到的英語越多，他們對英語的興趣就會越濃。比如把猴子、蘋果、床、書桌的圖和英語單詞都貼在墻上，把“Wele”貼在教室門上。我?guī)У挠⒄Z口語興趣小組，給他們布景了一個長期的作業(yè)，要求學生兩三個人合作，利用一個月的時間收集資料，制作一張英語小報，然后貼在教室里展覽，這一小小的舉動使整個教室有了英語的氣息。這樣的要求很新鮮，學生非常愿意嘗試。當英語稱呼能夠不依靠意識，而是自然而然地出現在生活里，學生英語學習的興趣也就被點燃了。我大大地表揚了他們?！边@是我在開學第一天上第一節(jié)課時對學生講的一段話，就是這一段話幫學生打開了英語學習的大門?！迸d趣是學習的內在動力，誘發(fā)學習英語的興趣，調動學習的積極性，一直是我們小學英語教學設計中的重要內容?！苯處熞钠綒夂偷貙Υ恳粋€學生，對待每一個學生提出的每一個問題，做到教之以情，授之以趣，以強大的情感魅力吸引學生，使他們積極地參與教學活動，自覺進入愿學的境界。教師一走進課堂就應該把飽滿的熱情帶給學生，使學生受到健康、樂觀的情緒感染。第五篇：淺談小學英語愉快教學法淺談小學英語愉快教學法一、給孩子打造一個愉快的世界——使學生愿學“愉快教育”是一種滲透著愛的教育，教師對學生要有一種出自內心真摯的愛，這種愛表現于對學生身心健康，學習情況的關心；掌握學生的生理、心理特點，給學生情緒上的支持，善于用真誠的贊賞、表揚和鼓勵來激勵學生的學習熱情；在耐心教導學生的同時，理解學生、尊重學生的意愿、建立良好的師生關系，創(chuàng)造良好的班級學習氣氛。教學是一門藝術，而藝術是無止境的。同樣是教師，但一個對教學、對學生充滿感情的教師往往是成功者。教師對后進生的每一小點進步給予表揚，都能使學生感受到學習成功后的愉悅，穩(wěn)定他們學習興趣，激發(fā)和保護學生的求知的內驅力。例如：我班有一位學生，同學們都不喜歡他，所以他上課總是插嘴來引起別人的注意，一次我突然發(fā)現他脫口而出的英語單詞讀音都很正確，意思也對，對此我給予及時表揚，讓全班同學鼓掌以示鼓勵。如果班上只有極個別的同學不認真，開小差，而老師卻總是批評他們，那會使他們的自尊心受到傷害，而且也會使全班的學習積極性減弱。t like it…?老師提問，所有的孩子都高舉起手，爭著說，這樣的教學縮短了課堂教學與實際生活的距離，使學生回到活生生的現實，給學生提供了語言交際的好機會。s Birthday Party?的游戲，讓學生每人戴著一個動物頭飾，扮演動物園里的動物，有panda,elephoant,monkey…放著各種動物喜歡吃的食物有骨頭，草，紅蘿卜，桃子，竹子。讓學生將舊學得的英語知識在其中充分運用。將枯燥無味的內容寓一個悅耳，悅耳，悅心的情景中間，利用課堂空間創(chuàng)設情景，可以是上新課，也可以在復習課上。這樣一節(jié)課下來，學生既練習了日常交際用語，又學會了單詞，學生在輕松愉快的環(huán)境中獲得了知識，培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。有些單詞還可以通過動作可表情示意。如教桌、椅等實物時，我就出示實物告訴學生：This is a table/ chair /desk..教水果時，拿出一些新鮮的水果對學生說：This is an is a banana / 、香蕉、梨子都是他們常吃的水果，當然就急于想知道它們的英語怎么多，當學習這些單詞時，他們就很容易地記住了。小學生年齡小，形象思維發(fā)達，喜歡生動活潑的講解。學生在學、做、玩過程中，不知不覺地記住了新單詞和對話。最后的那一位同學再大聲的告訴大家，比一比，看哪一組同學合作的好，說的準確。例如：教學單詞monkey、dog、cat…時，我先準備好這些動物的圖片，教他們讀完這些單詞后，讓學生模仿小動物做出動作或叫出聲音，讓其他同學猜，看誰模仿的像，猜的快。小學生在課堂里上一節(jié)課會感到疲勞，然而讓他們玩上一節(jié)課，兩節(jié)課，甚至更多的時間，卻不會感到疲勞。學完家具類單詞，可以讓學生給自己家里的家具貼上標簽，學完水果類單詞，可以讓學生去水果店看看，說說，上學路上可以和同學說?Hello?、?Good morning?等，這樣學生即時即景地運用英語，對維持學生的興起了很好的效果。比如學完每一單元的對話，我讓學生回家錄制磁帶，學生要交作業(yè)就要會讀，要讀得好就必須聽磁帶，這樣一舉兩得，既檢查了聽力，又訓練了學生的朗讀。理想的英語教學，要讓學生走出課堂，走進生活，感受英語的魅力。我相信學生接觸到的英語越多，他們對英語的興趣就會越濃。比如把猴子、蘋果、床、書桌的圖和英語單詞都貼在墻上，把?Wele?貼在教室門上。我?guī)У挠⒄Z口語興趣小組，給他們布置了一個長期的作業(yè)，要求學生兩三個人合作，利用一個月的時間收集資料，制作一張英語小報，然后貼在教室里展覽，這一小小的舉動使整個教室有了英語的氣息。這樣的要求很新鮮，學生非常愿意嘗試。當英語稱呼能夠不依靠意識，而是自然而然地出現在生活里，學生英語學習的興趣也就被點燃了。我大大地表揚了他們。?各位同學，大家好，很高興成為你們的英語老師，我姓張，大家可以叫我‘張老師?，我們既然學習了英語，你們也可以叫我‘Miss Zhang’，我會很開心的。二、給孩子營造一個活動的天地——使學生想學?學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣，而使學生對一門學科產生興趣的最好方法就是使學生感到它值得學習。正如前蘇聯教育家馬卡連柯所說的?教師任何時候都不允許把悲傷的表情、愁郁的面孔帶到課堂，甚至在他生病或者有心情不愉快心情的時候不也能那樣。我們知道，教師的情緒直接影響著教學的效果。?愉快教育?也是國家教育行政部門積極支持和大力推廣的一項教改實驗項目，它能充分調動學生的學習積極性，使教育融合于教學中，融合于全部課外活動中，既提高了學生的知識技能，又發(fā)展了他們的個體，真正體現了?教師為主導，學生為主體?的雙邊性，從而使教學生動、活潑，學生身心愉悅。第四篇：淺談小學英語愉快教學法淺談小學英語愉快教學法我國古代教育家孔子曾說過：?知之者不如好之者，好知者不如樂知者。這就需要教師在設計游戲時，從游戲的角度、學生感興趣的程度等多方面下工夫。如果只有幾個學生玩，其他人觀望，那么游戲的效果就會大打折扣，達不到教學目的。所以在游戲中，我們要把趣味性、知識性和創(chuàng)造性有機地統(tǒng)一起來，提高學生學習英語的興趣。教師要利用多中契機，不斷設計、翻新游戲以促進學生的積極參與。趣味性是英語教學游戲的基本特征，同時考慮到小學生好玩、好奇、好勝的心理特點，教師在課堂上安排的游戲要新穎、有趣，充分調動學生的學習興趣。農村小學英語教師如能充分利用身邊一切可利用的條件，創(chuàng)造性地通過自制教具運用簡筆畫肢體語言歌曲吟唱，巧設游戲等各種形式豐富自己的課堂教學，充分調動學生的學習積極性，就一定會使小學英語課堂更加煥發(fā)光彩。小學英語教學是一門科學，更是一門藝術。學生有了成功的體驗，才能更好地激發(fā)他們的主動性和積極性，才能逐漸樹立起學習英語的自信心。四、游戲要盡量讓全體學生體驗到成功的喜悅。游戲方式經常有以下類型：表演類，操作類、唱游類等。當然同一種游戲不要玩太久不然就沒有新鮮感了。由于小學生具有爭強好勝，容易激動的特點，沒有理解游戲的規(guī)則課堂就會亂成一團。三、組織游戲要有條有序，方式多樣。二、要合理安排游戲的量、時間和形式。雖然說游戲教學法對教學有這樣的作用，但如何才能真正發(fā)揮這些作用呢？我們在運用游戲教學法時要注意到以下幾點：一、設計游戲教學是要有針對性。在鞏固環(huán)節(jié)時，我就用兩只老虎的曲調，再用以上的兩個句子為主編成歌詞，教學生哼唱。而其效果是讓學生在玩中不知不覺鞏固和運用了所學知識，并讓學生在愉悅的方式幫助下有效地保持所學知識。鞏固環(huán)節(jié)。這種游戲能增強學生的記憶力。以此類推，三次為60%。教師備一本記錄本，一次通過的同學，眼力為100%，譽為“眼力王者”，并給一顆五角星或一些小獎品之類。比如，在單詞教學中，可以采用“眼力打比拼”這樣的游戲教學法。在這個環(huán)節(jié)中，特別是單詞的呈現教學，如果直接拿著卡片呈現就會容易使學生產生枯燥無味，課堂教學氣氛沉悶，不利于學生的學習積極性的提高。如我在上一節(jié)學過的問候課文，我是這樣導入的：T：Helo,’s simg a .？Ss:.!T:sing“Helo”Ss: Helo,Helo How are you？I’m fine,I’m to : :Helo,Helo How are you？I’m fine,I’m to :Helo,Helo How are you？I’m fine,I’m to :Today,we are going to learn“Good morning”.這種唱歌表演的游戲方式引入新課的方法，不但活躍了課堂氣氛且復習了詞匯和句子，為學習新課做了鋪墊，這種唱演結合引入新課的方法比老師交代該節(jié)課的教學任務的做法來得自然和輕松。下面我就來簡單舉例其中幾個環(huán)節(jié)我設計過的例子：導入環(huán)節(jié)。我認為，游戲教學法是直接體現愉快性教學原則的教學法之一。在實施游戲教學的英語課堂中，教師始終堅持引導學生積極主動地參與游戲活動，可想而知，游戲教學在英語課棠上能很好地體現主體性教學原則。在游戲中兒童可以輕松地掌握語言，從而激發(fā)學生學習英語的興趣。游戲教學法有利于激發(fā)學生學習英語的興趣游戲可以增添課堂氣氛，用游戲導入新課能激