【正文】 例如：我班有一位學生，同學們都不喜歡他，所以他上課總是插嘴來引起別人的注意，一次我突然發(fā)現(xiàn)他脫口而出的英語單詞讀音都很正確，意思也對,對此我給予及時表揚，讓全班同學鼓掌以示鼓勵。小學生年齡小，形象思維發(fā)達，喜歡生動活潑的講解。綜合性作業(yè)，撒滿生活角落英語作為一種工具，它的交流性是首要的。二、給孩子營造一個活動的天地——使學生想學“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣，而使學生對一門學科產生興趣的最好方法就是使學生感到它值得學習。不要吝嗇表揚——孩子們需要鼓勵、表揚，更要注意照顧到每個孩子的情緒變化。還給孩子真實——直觀教學生動形象，有助于學生直接感受和理解語言，通過視、聽、說加深印象，強化記憶。這樣，學生的目光隨時能接觸到英語，甚至開小差的時候也能看到英語單詞，這樣耳濡目染，學生想忽視英語都不行。教師一走進課堂就應該把飽滿的熱情帶給學生，使學生受到健康、樂觀的情緒感染。提高孩子們學習英語的水平，靈活應用到實踐中，提高孩子們的英語能力！小學英語游戲教學法發(fā)布：任建忠時間：2010927 11:35:02 來源：興慶區(qū)教育局信息中心點擊：957 小學英語教學的目的首先是激發(fā)學習英語的興趣，使學生產生愉快的學習情緒。只有使游戲恰到好處，才能使課堂有起有伏，突破重難點，如果一節(jié)課都在玩游戲就耽擱了本課的教學目標，這樣的游戲在教學中就發(fā)揮不了作用。具體的方法是：在教學每個新詞時，在卡片上的單詞讓學生聽10秒，帶讀15秒，學生自己認讀10秒，寫15秒；把當堂課的新單詞呈現(xiàn)完后然后把卡片上的單詞后面字母遮起來露出首字母，學生在看見首字母時就要讀出這個單詞，比比誰的眼睛更利，看見首字母就能準確的讀出單詞，再適當給他們幾分鐘進行記憶；然后進行全班拼讀全部新詞，看誰的眼力強。在教學中同時引進競爭機制，組織英語游戲比賽活動，在活動中運用語言，從而激發(fā)學生學習英語的主動性，進而使學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣。游戲滿足了兒童的天性，在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的。這樣就在孩子的心靈中打下了一個問號。游戲的設計和實施要有拓展性。寓教學于游戲中，可以使學生在輕松愉快的學習活動中掌握知識。對于現(xiàn)在英語教學中缺乏語言環(huán)境狀況。這個游戲還可以用于數(shù)詞，也就是說，教師可以隨意念九個數(shù)詞來代替九個單詞，讓學生填入格子中。教師還可根據(jù)上述的教學過程板書：I have ??.It’s ??.，學生的語言輸出為I have an ’s ，由簡入難，有層次感。學生會運用所學過的知識，編成各種對話。在新授的Is it a...”時，可以直接利用學生手中的實物來進行對話，并且鼓勵每一個孩子積極參加到學習中去，要以滿腔的熱情去對待每一個孩子，對他們學習中的每一個進步及時給予肯定、表揚、獎勵等，讓所有的學生在對自身學習的滿足中提高學習的積極性。除了新學的單詞：起床、刷牙、洗臉、梳頭、吃早點、去上學，他們主動地選用了課文中的歌曲來伴奏。如在學習book , pencil 等學習用品和apple , orange 等水果時，就可以利用水果實物或圖片進行教學，使抽象的單詞直觀化，使英語的學習過程更具趣味性。1活動教學法就是按照學生身心發(fā)展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。游戲、競賽可用于詞匯教學的各個環(huán)節(jié)，前面所介紹的幾種教法中也可將游戲或競賽滲透其中，但教師要注意合理控制時間，且要避免只追求趣味而忽略效果。兒歌說唱法對于中低年級的學生，我們可以根據(jù)其特點，將學習的內容編成一些順口易記的歌訣，如：丁丁、丁丁真能干，學習思考用head，小小eye看黑板，豎起ear認真聽，mouth、mouth長得巧，講起英語都說好，nose、nose嗅覺靈，foot、foot踢足球，arm、arm來舉重，長長leg跳繩快，雖然比賽傷了toe，領獎face樂開了花，全班拍著hand，夸他為班爭了光。（二）圖片教讀法圖片教學法是為了讓學生能夠更直觀地理解單詞的意義。如在講授文具類單詞（pen, pencil eraser pencilbox book）時可以先講解句型“What’s this ? It’s...”來練習然后再學習單詞，學生一問一答，不僅練習了句子，也學習了生單詞，學生也比較適宜接受。情境教學法情景是教師創(chuàng)設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便于學生將所學語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。這樣使得整個課堂氣氛十分活潑。交際教學法是根據(jù)意念項目和交際功能發(fā)展學生交際能力的系統(tǒng)教法。反之，也可以讓學生根據(jù)一段對話或小短文來畫畫。學生在背歌訣時，腦、口、耳并用，還可以配以肢體表演，這樣的英語學習是愉快的，調動了學生的學習積極性，讓學生在輕松愉悅的氣氛中學習，使他們感到學習不再是一種負擔，而是一種樂趣。講授法英語并不像我們的母語──漢語那樣從小就開始學說、理解和運用。通過活動讓學生自己認識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘學生潛能。特別是低段的學生，注意力不能長時間集中，單調地讀會讓學生覺得英語課很枯燥。在英語教學中有很多種游戲，現(xiàn)在就我在課堂中經(jīng)常用的幾種做如下介紹：一、拍七。喜愛游戲是孩子的天性，適合小學生的心理與年齡的特點。如組織學生快速記憶單詞，進行快速拼、記單詞的比賽，能發(fā)揮自己的記憶力、思維力、辨別力、否則就有落后同伴的可能。小學英語教學游戲要注意全體性原則。由于他們的見識有限，分辨是非的能力也很差?？焖俚乃季S需要一種承載的平臺。從心理學的角度來說，小學生的好奇心強，模仿性強，生性好動，集中注意力時間短，無意注意仍占優(yōu)勢，課堂上集中注意力的時間為20分鐘左右。下面我就來簡單舉例其中幾個環(huán)節(jié)我設計過的例子：導入環(huán)節(jié)。而其效果是讓學生在玩中不知不覺鞏固和運用了所學知識，并讓學生在愉悅的方式幫助下有效地保持所學知識。四、游戲要盡量讓全體學生體驗到成功的喜悅。這就需要教師在設計游戲時，從游戲的角度、學生感興趣的程度等多方面下工夫。當英語稱呼能夠不依靠意識，而是自然而然地出現(xiàn)在生活里，學生英語學習的興趣也就被點燃了。小學生在課堂里上一節(jié)課會感到疲勞，然而讓他們玩上一節(jié)課，兩節(jié)課，甚至更多的時間，卻不會感到疲勞。將枯燥無味的內容寓一個悅耳，悅耳，悅心的情景中間，利用課堂空間創(chuàng)設情景，可以是上新課，也可以在復習課上。教學是一門藝術，而藝術是無止境的。這樣的要求很新鮮，學生非常愿意嘗試。例如：教學單詞monkey、dog、cat…時，我先準備好這些動物的圖片，教他們讀完這些單詞后，讓學生模仿小動物做出動作或叫出聲音，讓其他同學猜，看誰模仿的像，猜的快。讓學生將新舊學得的英語知識在其中充分運用。要給孩子們創(chuàng)設一個歡樂、活躍的學習氣氛，還需我們不斷研究、探索。解放孩子身體——全身運動法英語課上，我設置成生動活潑，色彩斑斕的活動舞臺，學生可以唱英語歌，可以加動作表演，可以模擬真實情景再現(xiàn)生活，將枯燥抽象的內容寓一個悅耳，悅目，悅心的情景中間，利用課堂空間創(chuàng)設情景，可以是上新課，也可以在復習課上。小學生在課堂里上一節(jié)課會感到疲勞，然而讓他們玩上一節(jié)課,兩節(jié)課，甚至更多的時間，卻不會感到疲勞。當英語稱呼能夠不依靠意識，而是自然而然地出現(xiàn)在生活里，學生英語學習的興趣也就被點燃了。同樣是教師，但一個對教學、對學生充滿感情的教師往往是成功者。這樣一節(jié)課下來，學生既練習了日常交際用語，又學會了單詞，學生在輕松愉快的環(huán)境中獲得了知識，培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。學完家具類單詞，可以讓學生給自己家里的家具貼上標簽，學完水果類單詞，可以讓學生去水果店看看，說說，上學路上可以和同學說?Hello?、?Good morning?等，這樣學生即時即景地運用英語，對維持學生的興起了很好的效果。我大大地表揚了他們。如果只有幾個學生玩，其他人觀望，那么游戲的效果就會大打折扣，達不到教學目的。游戲方式經(jīng)常有以下類型：表演類，操作類、唱游類等。鞏固環(huán)節(jié)。我認為，游戲教學法是直接體現(xiàn)愉快性教學原則的教學法之一。小學英語教學能用傳統(tǒng)的老師教學生學的教學模式，要以激發(fā)學生學習興趣為出發(fā)點，在教學過程中總結一套適合小學生的教學方法。但已經(jīng)不能說是“玩”了，它已經(jīng)沒有了游戲的價值，似乎就是一個程序，學生也沒有什么興趣，有時甚至都有些厭煩了。四、游戲的設計要注意真實性。避免新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。采用游戲教學，不僅可以令每一個學生在輕松心態(tài)的驅使下，能無拘無束地發(fā)揮各自的潛在能力。小游戲看似簡單，但用在課堂教學中卻能夠起到出人意料的效果。其特點是：小學生活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強的事物，游戲教學法可以直接影響學生對學習英語的興趣，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易，有利于減輕學生的學習負擔，符合素質教育的要求。中小學英語教學法(轉載)討論法group discussing teaching method問答法asking and answering teaching method歸納法inductive teaching method演繹法deductive teaching method直觀教學法audiovisual teaching method 情境教學法situational teaching method 模仿練習法imitating and practising teaching method 兒歌說唱法chanting teaching method 競賽法petiting teaching method 講授法traditional teaching method 演示法demonstrating teaching method 交際教學法municating teaching method 自然法natural teaching method 教學暗示法action Suggesting by teaching method 游戲教學法gaming teaching method 字母、音素、音標三位一體教學法LPP teaching method 全身反應法TPR teaching method 多媒體輔助教學法multimedia assisting teaching method《“小學英語游戲教學法”》游戲教學法就是在教學中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉變?yōu)閷W生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創(chuàng)設良好的學習英語的氛圍，使學生玩中學，學中玩。1三位一體教學法是根據(jù)字母、音素、音標三者的內在聯(lián)系業(yè)務和交叉關系將三者融為一體進行教學的方法。詞匯教學中常用的游戲方法有“找朋友”，“猜測游戲”、“單詞接龍”等；競賽的形式也有多種，如“看誰舉例多”、“看誰最快完成”等等。引領學生反復訓練，鼓勵學生大膽張口。請學生根據(jù)圖畫的內容編一段對話。例如：在學習字母時要充分利用卡片；在新授單詞的時候可以用實物來演示，例如“pen”“bag”“book”等。當演出開始時，隨著鬧鐘音樂的響起，同學們開始了精彩的表演。第二篇：小學英語教學法匯總小學英語教學法匯總直觀教學法在教學時，有些教學材料貼近于生活，能充分反映小學生的日常生活，所以教師應該有效地利用資源，如運用實物或圖片、教具等進行演示，使學生頭腦中形成比較鮮明的事物表象，豐富學生的感性認識，這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能使他們將所學的內容應用到他們的生活中去。本人認為在先教授詞匯還是先講課文上，這要依據(jù)不同的年級，學生的學情及課文的難易程度等各方面的因素綜合考慮。如在新標準how many這一課的幾個數(shù)字鞏固時，對同學們說：“l(fā)et’s sing a song now, it’s very easy,Would you like to sing i