【正文】 利用恰當(dāng)?shù)挠螒驅(qū)胄抡n，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，集中學(xué)生的注意力，有助于順利完成整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。呈現(xiàn)環(huán)節(jié)。因此，有必要運(yùn)用游戲教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)融入娛樂(lè)或競(jìng)爭(zhēng)之中，使學(xué)生不感到枯燥、乏味，從而提高他們學(xué)習(xí)的積極性，提升他們的學(xué)習(xí)效率。具體的方法是：在教學(xué)每個(gè)新詞時(shí)，在卡片上的單詞讓學(xué)生聽(tīng)10秒，帶讀15秒，學(xué)生自己認(rèn)讀10秒，寫(xiě)15秒；把當(dāng)堂課的新單詞呈現(xiàn)完后然后把卡片上的單詞后面字母遮起來(lái)露出首字母，學(xué)生在看見(jiàn)首字母時(shí)就要讀出這個(gè)單詞，比比誰(shuí)的眼睛更利，看見(jiàn)首字母就能準(zhǔn)確的讀出單詞，再適當(dāng)給他們幾分鐘進(jìn)行記憶；然后進(jìn)行全班拼讀全部新詞，看誰(shuí)的眼力強(qiáng)。沒(méi)有拼讀出來(lái)的，下節(jié)課再拼讀，兩次通過(guò)者記憶力為80%。這樣就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，個(gè)個(gè)爭(zhēng)取做眼力的強(qiáng)者。有的同學(xué)記憶力差一些的，就會(huì)在教師教新單詞前提前學(xué)習(xí)，做到笨鳥(niǎo)先飛，因此，全班同學(xué)的單詞記憶能力就能得到很大的提高，同時(shí)，這種游戲方式讓學(xué)生們忘記了那是在學(xué)習(xí)，而本能地認(rèn)為是在玩，做到了在玩中學(xué)，學(xué)中玩。這個(gè)環(huán)節(jié)是游戲教學(xué)法較為常用的一個(gè)環(huán)節(jié)。比如，我要教授外延社小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)UNIT3時(shí)，主要是問(wèn)候語(yǔ)，helo,how are you？I’m fine,thank you。如下：How are you？How are you？I am fine,I am old are you？How old are you？I am nine,I am ，不僅能讓學(xué)生在愉悅的歌聲中不知不覺(jué)記住了所教新詞，而且能讓學(xué)生在課后繼續(xù)哼唱而又不覺(jué)得那是一種學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生喜歡英語(yǔ)的興趣，認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)是一種樂(lè)趣。要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的游戲教學(xué)法，而不是所有的課文都用同一種游戲教學(xué)，這樣就千篇一律沒(méi)有針對(duì)性。只有使游戲恰到好處，才能使課堂有起有伏，突破重難點(diǎn)，如果一節(jié)課都在玩游戲就耽擱了本課的教學(xué)目標(biāo)，這樣的游戲在教學(xué)中就發(fā)揮不了作用。教師在玩游戲前要講清規(guī)則和要求等。這樣會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)的組織和效果。同時(shí)，教師應(yīng)不斷收集，設(shè)計(jì)，翻新游戲。具體些就是比速度、比反應(yīng)、比記憶、比觀察、比想像、比思維、猜謎、找朋友和擊鼓傳花等。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，分層次開(kāi)展游戲，要注意多表?yè)P(yáng)，多肯定。游戲教學(xué)通常用于對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固，幫助教師將單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，引人入勝教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)一定要注意合理形式多樣生動(dòng)有趣游戲涉及學(xué)生的面越寬越好，不要一兩個(gè)人做，其他學(xué)生僅當(dāng)觀眾，使一些平常不愛(ài)說(shuō)不好動(dòng)的學(xué)生得不到機(jī)會(huì)要使學(xué)生參與和配合，游戲的形式多樣化顯得非常重要，把戲不可久玩，再好玩的游戲，玩過(guò)幾次就沒(méi)有新鮮感因此教師應(yīng)不斷收集游戲，設(shè)計(jì)翻新游戲。一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師不僅應(yīng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)及較高的語(yǔ)言水準(zhǔn)，同時(shí)還應(yīng)有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和精湛的課堂教學(xué)技能，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容是否感興趣，直接關(guān)系到整堂課的教學(xué)效果。提高孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的水平，靈活應(yīng)用到實(shí)踐中，提高孩子們的英語(yǔ)能力！小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法發(fā)布：任建忠時(shí)間：2010927 11:35:02 來(lái)源：興慶區(qū)教育局信息中心點(diǎn)擊：957 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的首先是激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)情緒。游戲的形式要多變，“把戲不可久玩”，再好玩的游戲玩過(guò)幾次也就沒(méi)有新鮮感了，學(xué)生的興趣也就很難提起來(lái)。教師設(shè)計(jì)游戲的最終目的是要讓學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)，所以要注意把教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)游戲的針對(duì)性和指導(dǎo)性，通過(guò)游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。在組織游戲時(shí)，教師還要注意面向全體學(xué)生。而且，讓大部分學(xué)生在游戲過(guò)程中當(dāng)觀眾的做法會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生是游戲教學(xué)的主體，任何組織形式的設(shè)計(jì)都必須有利于學(xué)生全面參與教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)為宗旨。?孔子的這句話精辟地指出，喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)是治學(xué)的最高境界，愉快地學(xué)習(xí)方能取得最佳效果。教師作為創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境的靈魂人物，怎樣才能讓孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)的王國(guó)里快樂(lè)飛翔呢?一、給孩子打造一個(gè)愉快的世界——使學(xué)生愿學(xué) ?愉快教育?是一種滲透著愛(ài)的教育，教師對(duì)學(xué)生要有一種出自內(nèi)心真摯的愛(ài)，這種愛(ài)表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生身心健康，學(xué)習(xí)情況的關(guān)心；掌握學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，給學(xué)生情緒上的支持，善于用真誠(chéng)的贊賞、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；在耐心教導(dǎo)生學(xué)的同時(shí)，理解學(xué)生、尊重學(xué)生的意愿、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛。教師一走進(jìn)課堂就應(yīng)該把飽滿的熱情帶給學(xué)生，使學(xué)生受到健康、樂(lè)觀的情緒感染。?教師要心平氣和地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題，做到教之以情，授之以趣，以強(qiáng)大的情感魅力吸引學(xué)生，使他們積極地參與教學(xué)活動(dòng)，自覺(jué)進(jìn)入愿學(xué)的境界。?興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，誘發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，是我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要內(nèi)容。?這是我在開(kāi)學(xué)第一天第一節(jié)課時(shí)對(duì)學(xué)生講的一段話，就是這?Miss Zhang?。現(xiàn)在學(xué)生見(jiàn)到我都能說(shuō)?Good morning Miss Zhang?or ?Good afternoon, Miss Zhang?。為了讓學(xué)生更自然地說(shuō)英語(yǔ)，我給學(xué)生都取了英文名，讓他們相互之間也用英語(yǔ)稱呼。學(xué)生在校大多數(shù)時(shí)間在教室里度過(guò)，所以班級(jí)文化布置也要有英語(yǔ)的一席之地。我還針對(duì)三年級(jí)教材的特點(diǎn)，把要求背的幾個(gè)單詞都用電腦打印出，貼在教室的各個(gè)角落。這樣，學(xué)生的目光隨時(shí)能接觸到英語(yǔ)，甚至開(kāi)小差的時(shí)候也能看到英語(yǔ)單詞，這樣耳濡目染，學(xué)生想忽視英語(yǔ)都不行。英語(yǔ)作為一種工具，它的交流性是首要的。三年級(jí)英語(yǔ)多是口語(yǔ)，書(shū)面作業(yè)少，我就根據(jù)每一節(jié)課的具體情況布置不同的作業(yè)。我在聽(tīng)學(xué)生的磁帶的同時(shí)還可以針對(duì)各個(gè)學(xué)生的情況改正或表?yè)P(yáng)。三、給孩子建構(gòu)一個(gè)學(xué)習(xí)的模型——使學(xué)生樂(lè)學(xué)還給孩子娛樂(lè)——游戲是英語(yǔ)教學(xué)中的一種重要輔助手段，也是愉快教學(xué)不可缺少的部分，無(wú)論是字母教學(xué)、詞匯教學(xué)還是句型教學(xué)，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中學(xué)習(xí)，總會(huì)收到意想不到的效果的。教學(xué)中，我以?猜?為主題設(shè)計(jì)了?猜東西?，比高矮、猜胖瘦等系列游戲來(lái)猜人、猜物、猜方位、猜小動(dòng)物，還有打電話、傳話，說(shuō)悄悄話等游戲取代枯燥乏味的單詞，句型模仿。在學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)，我就讓學(xué)生分成小組，然后，我就叫每組的第一名同學(xué)到前面來(lái)，我告訴他們一句話，一個(gè)一個(gè)地往后傳?悄悄話?。這樣，既體現(xiàn)了小組合作精神又達(dá)到了教學(xué)目的，學(xué)生也學(xué)會(huì)了對(duì)話。還給孩子真實(shí)——直觀教學(xué)生動(dòng)形象，有助于學(xué)生直接感受和理解語(yǔ)言，通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)加深印象，強(qiáng)化記憶。而英語(yǔ)課本中有大量表示具體事物的詞匯，很適合用直觀手段進(jìn)行教學(xué)。另外在教這些單詞的同時(shí)還可以加上顏色編一首兒歌，例如：apple,apple,apple, red apple/ yellow /gree ，結(jié)合起來(lái)教，可以啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想記憶，不需雙語(yǔ)釋義。如教介詞時(shí)，我叫一個(gè)學(xué)生站在門后，然后教學(xué)生：He is behind the 、桌子里或桌子下教?on,in,under?。解放孩子身體——英語(yǔ)課上，我設(shè)置成生動(dòng)活潑、色彩斑斕的活動(dòng)舞臺(tái)，學(xué)生可以唱英語(yǔ)歌，可以加動(dòng)作表演，可以模擬真實(shí)情景再現(xiàn)生活。將教室布置成商場(chǎng)，動(dòng)物園，公園，操場(chǎng)等等。例如，教學(xué)?動(dòng)物?一課時(shí)，我將班里布置成動(dòng)物園，并且設(shè)計(jì)了一個(gè)?animal39。游戲開(kāi)始了，?dog?將剛剛撿到的骨頭送給?panda?吃可他卻擺擺腦袋說(shuō)：?No,thank you, I don39。不要吝嗇表?yè)P(yáng)——孩子們需要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，更要注意照顧到每個(gè)孩子的情緒變化。我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中哪怕是細(xì)微的不值得大驚小怪的閃光點(diǎn)，也要及時(shí)加以表?yè)P(yáng)。從那以后在英語(yǔ)課堂上他一改往日的習(xí)慣，積極地舉手回答問(wèn)題和參加各項(xiàng)活動(dòng)，雖然他還有不盡人意之處，但他在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。由此可見(jiàn)感情有時(shí)會(huì)產(chǎn)生神奇的作用。在愉快教學(xué)法的應(yīng)用中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)勁頭更足了，熱情高漲，就連一些平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生也在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，這讓我感到非常有成就感，非常欣慰。要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，還需要我們不斷地探索、研究。我們知道，教師的情緒直接影響著教學(xué)的效果。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說(shuō)的“教師任何時(shí)候都不允許把悲傷的表情、愁郁的面孔帶到課堂，甚至在他生病或者有心情不愉快心情的時(shí)候也不能那樣。二、給孩子營(yíng)造一個(gè)活動(dòng)的天地——使學(xué)生想學(xué)“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，而使學(xué)生對(duì)一門學(xué)科產(chǎn)生興趣的最好方法就是使學(xué)生感到它值得學(xué)習(xí)?；シQ英文名，開(kāi)啟英語(yǔ)之門“各位同學(xué)，大家好，很高興成為你們的英語(yǔ)老師，我姓潘，大家可以叫我‘潘老師’，我們既然學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，你們也可以叫我‘Miss Pan’，我會(huì)很開(kāi)心的。第二天，就有許多學(xué)生稱呼我“Miss Pan”?，F(xiàn)在學(xué)生見(jiàn)到我都能說(shuō)“Good morning, Miss Pan” or “Good afternoon ,Miss Pan”。為了讓學(xué)生更自然地說(shuō)英語(yǔ)，我給學(xué)生都取了英文名，讓他們相互之間也用英語(yǔ)稱呼。自編英語(yǔ)報(bào)，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍學(xué)生在校大多數(shù)時(shí)間在教室里度過(guò)，所以班級(jí)文化布置也要有英語(yǔ)的一席之地。我還設(shè)想期中考試過(guò)后，針對(duì)三年級(jí)教材的特點(diǎn)，把要求背的幾個(gè)單詞都用電腦打印出，貼在教室的各個(gè)角落。這樣，學(xué)生的目光隨時(shí)能接觸到英語(yǔ)，甚至開(kāi)小差的時(shí)候也能看到英語(yǔ)單詞，這樣耳濡目染，學(xué)生想忽視英語(yǔ)都不行。綜合性作業(yè)，撒滿生活角落英語(yǔ)作為一種工具，它的交流性是首要的。三年級(jí)英語(yǔ)多是口語(yǔ)，書(shū)面作業(yè)少，我就根據(jù)每一節(jié)課的具體情況布景不同的作業(yè)。我在聽(tīng)學(xué)生的磁帶的同時(shí)還可以針對(duì)各個(gè)學(xué)生的情況改正或表?yè)P(yáng)。三、給孩子建構(gòu)一個(gè)學(xué)習(xí)的模型——使學(xué)生樂(lè)學(xué)還給孩子娛樂(lè)——愉快游戲法游戲是英語(yǔ)教學(xué)中的一種重要鋪助手段，也是愉快教學(xué)不可缺少的部分，無(wú)論是字母教學(xué)、詞匯教學(xué)還是句型教學(xué)，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中學(xué)習(xí)，總會(huì)收到意想不到的效果的。教學(xué)中，我以“猜”為主題設(shè)計(jì)了“猜東西”、比高矮、猜胖瘦等系列游戲來(lái)猜人、猜物、猜方位、猜小動(dòng)物，還有打電話，傳話，說(shuō)悄悄話等游戲取代枯燥乏味的單詞，句型模仿。在學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)，我就讓學(xué)生分成小組，然后，我就叫每組的第一名同學(xué)到前面來(lái)，我告訴他們一句話。最后的那一位同學(xué)再大聲的告訴大家，比一比，看哪一組同學(xué)合作的好，說(shuō)的準(zhǔn)確。學(xué)生在學(xué)、做、玩過(guò)程中，不知不覺(jué)地記住了新單詞和對(duì)話。小學(xué)生年齡小，形象思維發(fā)達(dá)，喜歡生動(dòng)活潑的講解。如教桌、椅等實(shí)物時(shí)，我就出示實(shí)物告訴學(xué)生：This is a table/chair/desk..教水果時(shí)，拿出一些新鮮的水果對(duì)學(xué)生說(shuō)：This is an is a banana/、香蕉、梨子都是他們常吃的水果，當(dāng)然就急于想知道它們的英語(yǔ)怎么說(shuō)，當(dāng)學(xué)習(xí)這些單詞時(shí)，他們就很容易地記住了。有些單詞還可以通過(guò)動(dòng)作或表情示意。這樣一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生既練習(xí)了日常交際用語(yǔ)，又學(xué)會(huì)了單詞，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲得了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。將教室布置成商場(chǎng)，動(dòng)物園，公園，操場(chǎng)等等。例如：教學(xué)“動(dòng)物”一課時(shí)，我將班里布置成動(dòng)物園,并且設(shè)計(jì)了一個(gè)“Animal’s Birthday Party”的游戲。游戲開(kāi)始了, ”dog” 將剛剛撿到的骨頭送給“panda”吃,可他卻擺擺腦袋說(shuō)：“No, thank you, I don’t like it...”每當(dāng)老師提問(wèn)，所有的孩子都高舉起手，使學(xué)生回到活生生的現(xiàn)實(shí)，給學(xué)生提供了語(yǔ)言交際的好機(jī)會(huì)。如果班上只有極個(gè)別的同學(xué)不認(rèn)真，開(kāi)小差，而老師卻總是批評(píng)他們，那會(huì)使他們的自尊心受到傷害，而且也會(huì)使全班的學(xué)習(xí)積極性減弱。例如：我班有一位學(xué)生，同學(xué)們都不喜歡他，所以他上課總是插嘴來(lái)引起別人的注意，一次我突然發(fā)現(xiàn)他脫口而出的英語(yǔ)單詞讀音都很正確，意思也對(duì),對(duì)此我給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓全班同學(xué)鼓掌以示鼓勵(lì)。雖然他還有不盡人意之處，但他在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。由此可見(jiàn)感情有時(shí)會(huì)產(chǎn)生神奇的作用。教學(xué)是一門藝術(shù)，而藝術(shù)是無(wú)止境的。