【正文】 t ？首先在黑板上寫出四個(gè)音符 135i i531讓同學(xué)們先將這四個(gè)音符唱出，然后請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)的形式將幾個(gè)數(shù)字one two three four （one–one–one–one，one–one –one–one.）??，單詞在學(xué)生們快樂甜美的歌聲中“飄”進(jìn)記憶深處。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。而英語對(duì)于我們小學(xué)生來說就顯得特別難學(xué)。1全身反應(yīng)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生通過全身各個(gè)部位的不同動(dòng)作達(dá)到記憶的目的。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。在劇中，每個(gè)同學(xué)的對(duì)話雖然不多，但每個(gè)人都意識(shí)到自己正在使用剛學(xué)到的知識(shí)，并扮演著一定的角色，所以都很認(rèn)真的對(duì)待演出。其目的是為了讓學(xué)生能夠運(yùn)用言語進(jìn)行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運(yùn)用語言。借用電教媒體創(chuàng)造生活情景也符合小學(xué)生具體形象思維的特點(diǎn)，能引起學(xué)生的無意識(shí)注意，避免大腦皮層的疲勞，從而使他們輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童的生理和心理的特點(diǎn)，要有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。四、傳遞句子。語言情景教學(xué)，這樣的學(xué)中玩，玩中學(xué)教學(xué)法就頗得學(xué)生的青睞。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不像英美的移民學(xué)習(xí)英語，可以時(shí)刻融入到語言環(huán)境中，提高語言能力。如果教師對(duì)游戲活動(dòng)控制的過緊或過松，效果都會(huì)大打折扣。一旦不真實(shí)或模糊的信息留在了孩子的腦海中，就很難摸去了。若能將知識(shí)融于游戲中，在課堂教學(xué)中把游戲和教學(xué)結(jié)合起來，使教學(xué)游戲化，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)英語，那么學(xué)生就會(huì)學(xué)得快，記得牢，也不會(huì)覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，樂于參與，自然也樂于學(xué)習(xí)。例如，通過角色扮演，兒童可以理解文字的含義，通過對(duì)話，兒童可以練習(xí)表達(dá)能力。沒有拼讀出來的，下節(jié)課再拼讀，兩次通過者記憶力為80%。教師在玩游戲前要講清規(guī)則和要求等。游戲的形式要多變，“把戲不可久玩”，再好玩的游戲玩過幾次也就沒有新鮮感了，學(xué)生的興趣也就很難提起來。?教師要心平氣和地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生提出的每一個(gè)問題，做到教之以情，授之以趣，以強(qiáng)大的情感魅力吸引學(xué)生，使他們積極地參與教學(xué)活動(dòng)，自覺進(jìn)入愿學(xué)的境界。英語作為一種工具，它的交流性是首要的。而英語課本中有大量表示具體事物的詞匯，很適合用直觀手段進(jìn)行教學(xué)。我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中哪怕是細(xì)微的不值得大驚小怪的閃光點(diǎn)，也要及時(shí)加以表揚(yáng)?；シQ英文名，開啟英語之門“各位同學(xué)，大家好，很高興成為你們的英語老師，我姓潘，大家可以叫我‘潘老師’，我們既然學(xué)習(xí)了英語，你們也可以叫我‘Miss Pan’，我會(huì)很開心的。三年級(jí)英語多是口語，書面作業(yè)少，我就根據(jù)每一節(jié)課的具體情況布景不同的作業(yè)。如教桌、椅等實(shí)物時(shí)，我就出示實(shí)物告訴學(xué)生：This is a table/chair/desk..教水果時(shí)，拿出一些新鮮的水果對(duì)學(xué)生說：This is an is a banana/、香蕉、梨子都是他們常吃的水果，當(dāng)然就急于想知道它們的英語怎么說，當(dāng)學(xué)習(xí)這些單詞時(shí)，他們就很容易地記住了。雖然他還有不盡人意之處，但他在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。如果班上只有極個(gè)別的同學(xué)不認(rèn)真，開小差，而老師卻總是批評(píng)他們，那會(huì)使他們的自尊心受到傷害，而且也會(huì)使全班的學(xué)習(xí)積極性減弱。學(xué)生在學(xué)、做、玩過程中，不知不覺地記住了新單詞和對(duì)話。這樣，學(xué)生的目光隨時(shí)能接觸到英語，甚至開小差的時(shí)候也能看到英語單詞，這樣耳濡目染，學(xué)生想忽視英語都不行。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說的“教師任何時(shí)候都不允許把悲傷的表情、愁郁的面孔帶到課堂，甚至在他生病或者有心情不愉快心情的時(shí)候也不能那樣。游戲開始了，?dog?將剛剛撿到的骨頭送給?panda?吃可他卻擺擺腦袋說：?No,thank you, I don39。這樣，既體現(xiàn)了小組合作精神又達(dá)到了教學(xué)目的，學(xué)生也學(xué)會(huì)了對(duì)話。我還針對(duì)三年級(jí)教材的特點(diǎn)，把要求背的幾個(gè)單詞都用電腦打印出，貼在教室的各個(gè)角落。教師作為創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境的靈魂人物，怎樣才能讓孩子們?cè)谟⒄Z的王國里快樂飛翔呢?一、給孩子打造一個(gè)愉快的世界——使學(xué)生愿學(xué) ?愉快教育?是一種滲透著愛的教育，教師對(duì)學(xué)生要有一種出自內(nèi)心真摯的愛，這種愛表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生身心健康，學(xué)習(xí)情況的關(guān)心；掌握學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，給學(xué)生情緒上的支持，善于用真誠的贊賞、表揚(yáng)和鼓勵(lì)來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；在耐心教導(dǎo)生學(xué)的同時(shí)，理解學(xué)生、尊重學(xué)生的意愿、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛。一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)英語教師不僅應(yīng)具有扎實(shí)的英語語音基礎(chǔ)知識(shí)及較高的語言水準(zhǔn)，同時(shí)還應(yīng)有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和精湛的課堂教學(xué)技能，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容是否感興趣，直接關(guān)系到整堂課的教學(xué)效果。要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的游戲教學(xué)法，而不是所有的課文都用同一種游戲教學(xué)，這樣就千篇一律沒有針對(duì)性。因此，有必要運(yùn)用游戲教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)融入娛樂或競爭之中，使學(xué)生不感到枯燥、乏味，從而提高他們學(xué)習(xí)的積極性，提升他們的學(xué)習(xí)效率。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的身心特征小學(xué)生好奇，好模仿，好動(dòng)，且集中注意的時(shí)間短大約為20分鐘左右，游戲教學(xué)法剛好符合小學(xué)生的這種特點(diǎn)。小學(xué)英語教學(xué)的對(duì)象一般是9－14歲的學(xué)生，這個(gè)時(shí)期的孩子好奇、好玩、好動(dòng)、好強(qiáng)、喜歡表揚(yáng)?？蓡栴}出現(xiàn)了：Tiger is drinking juice．還可以；Fish is flying．肯定錯(cuò)的；Monkey is eating meat．有的孩子就弄不清了。這樣既促使了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又給了學(xué)生自主選擇、自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。這不禁讓人思考：如何在小學(xué)英語課堂上有效的實(shí)施游戲教學(xué)法呢?我認(rèn)為：一、注意一堂課中游戲的類型搭配與時(shí)間安排。三、游戲教學(xué)法能創(chuàng)造出接近生活的現(xiàn)實(shí)情景。這個(gè)游戲的玩法是：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，并在上面畫一個(gè)井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個(gè)學(xué)過的單詞，學(xué)生邊聽邊將單詞寫在格子中，隨便填在哪格里都好。詞匯游戲常見的有三種： game，常用于呈現(xiàn)新單詞時(shí)，能使學(xué)生興致盎然。例如，在練習(xí)句型What is it like?時(shí)，教師可以出示一幅圖，圖中有兩個(gè)小朋友在對(duì)話，其中一個(gè)手里拿著一支長的、藍(lán)色的鉛筆。豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)演示效果，而盡可能快的使學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到理性階段，形成理性階段，形成概念，掌握事物的本質(zhì)。每個(gè)小組四名同學(xué)，分別扮演爸爸、媽媽、Jimmy、Betty，為了表現(xiàn)的逼真，學(xué)生們帶來了牙刷、口杯、梳子、鬧鐘、牛奶、面包和雞蛋等道具，甚至還有媽媽用的圍裙。可見學(xué)生已在無意之中已熟練地掌握了這些內(nèi)容。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。把競爭機(jī)制引入課堂，把游戲搬進(jìn)課堂，不僅拉近了師生間的距離，而且能使學(xué)生整個(gè)身心處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此，教師在范讀字母、單詞或句子之前，應(yīng)該讓學(xué)生聽老師的讀音，看老師的口形，進(jìn)行認(rèn)真的模仿練習(xí)。例如在教學(xué)水果一類單詞時(shí)，我們可以直接向?qū)W生展示各種文具，之后教師向?qū)W生示范讀音。這就比較適合先教授生詞，讓學(xué)生先解決生詞，解決了絆腳石，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，那么對(duì)于學(xué)生來說難度就不那么高了。情境能使抽象的語言具體化、形象化，在生動(dòng)、形象的情景中學(xué)習(xí)英語，能使英語課堂教學(xué)趣味化、形象化。而且，在演出后他們也很有成就感。自然法教學(xué)這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對(duì)已學(xué)知識(shí)的熟練程度來參加活動(dòng)。在講“早餐”一課時(shí)，我為學(xué)生們選了迪斯尼英語中的片段，由于是動(dòng)畫，孩子們看得津津有味，不自覺地跟著說起來。我覺得小學(xué)生學(xué)英語就像學(xué)游泳一樣，必須讓學(xué)生泡在水中、潛到水里去，這樣他最后才能成為一個(gè)熟練的游泳者，自在游泳樂在其中。所以，教師進(jìn)行一定的講解，講述和講讀是十分有效的。在低年級(jí)英語教學(xué)中，用具體形象的手勢、動(dòng)作來輔助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。本文就對(duì)游戲在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用和教學(xué)原則作一探索。游戲重新開始，直到剩下最后兩個(gè)人，給這兩個(gè)組記10分。二、游戲教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心，增強(qiáng)他們學(xué)好英語的信心。兒童與游戲有著天然的聯(lián)系。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況適應(yīng)的協(xié)調(diào)學(xué)生在游戲中的分工。如：聽過這樣一節(jié)英語課：教師把monkey、rabbit、fish、tiger、bird的詞卡放在一個(gè)盒子里，又把相應(yīng)的動(dòng)作drink juice、jump、swim、eat meat、fly的詞卡放在另一個(gè)盒子里。但也需要我們?cè)诒Ａ舻幕A(chǔ)上再加工。從課堂教學(xué)的角度來說，游戲教學(xué)可以增添活躍的課堂氣氛，且通過聽聽、唱唱、演演等學(xué)習(xí)游戲，誘發(fā)他們的求知欲，激發(fā)他們的興趣。如我在上一節(jié)學(xué)過的問候課文，我是這樣導(dǎo)入的：T：Helo,’s simg a .？Ss:.!T:sing“Helo”Ss: Helo,Helo How are you？I’m fine,I’m to : :Helo,Helo How are you？I’m fine,I’m to :Helo,Helo How are you？I’m fine,I’m to :Today,we are going to learn“Good morning”.這種唱歌表演的游戲方式引入新課的方法，不但活躍了課堂氣氛且復(fù)習(xí)了詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊，這種唱演結(jié)合引入新課的方法比老師交代該節(jié)課的教學(xué)任務(wù)的做法來得自然和輕松。在鞏固環(huán)節(jié)時(shí)，我就用兩只老虎的曲調(diào)，再用以上的兩個(gè)句子為主編成歌詞，教學(xué)生哼唱。學(xué)生有了成功的體驗(yàn)，才能更好地激發(fā)他們的主動(dòng)性和積極性，才能逐漸樹立起學(xué)習(xí)英語的自信心。第四篇：淺談小學(xué)英語愉快教學(xué)法淺談小學(xué)英語愉快教學(xué)法我國古代教育家孔子曾說過：?知之者不如好之者，好知者不如樂知者。這樣的要求很新鮮，學(xué)生非常愿意嘗試。例如：教學(xué)單詞monkey、dog、cat…時(shí)，我先準(zhǔn)備好這些動(dòng)物的圖片，教他們讀完這些單詞后，讓學(xué)生模仿小動(dòng)物做出動(dòng)作或叫出聲音，讓其他同學(xué)猜，看誰模仿的像，猜的快。讓學(xué)生將舊學(xué)得的英語知識(shí)在其中充分運(yùn)用。第五篇：淺談小學(xué)英語愉快教學(xué)法淺談小學(xué)英語愉快教學(xué)法一、給孩子打造一個(gè)愉快的世界——使學(xué)生愿學(xué)“愉快教育”是一種滲透著愛的教育，教師對(duì)學(xué)生要有一種出自內(nèi)心真摯的愛，這種愛表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生身心健康，學(xué)習(xí)情況的關(guān)心；掌握學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，給學(xué)生情緒上的支持，善于用真誠的贊賞、表揚(yáng)和鼓勵(lì)來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；在耐心教導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，理解學(xué)生、尊重學(xué)生的意愿、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛。我?guī)У挠⒄Z口語興趣小組，給他們布景了一個(gè)長期的作業(yè)，要求學(xué)生兩三個(gè)人合作，利用一個(gè)月的時(shí)間收集資料，制作一張英語小報(bào)，然后貼在教室里展覽，這一小小的舉動(dòng)使整個(gè)教室有了英語的氣息。一個(gè)一個(gè)地往后傳“悄悄話”。讓學(xué)生每人戴著一個(gè)動(dòng)物頭飾，扮演動(dòng)物園里的動(dòng)物有panda, elephone, monkey…..,課桌上還放著各種動(dòng)物喜歡吃的食物有骨頭，草，紅蘿卜，桃子，竹子。同樣是教師，但一個(gè)對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生充滿感情的教師往往是成功者。如教介詞時(shí)，我叫一個(gè)學(xué)生站在門后，然后教學(xué)生：He is be hind the 、桌子里或桌子下教“on, in, under”。學(xué)完家具類單詞，可以讓學(xué)生給自己家里的家具貼上標(biāo)簽，學(xué)完水果類單詞，可以讓學(xué)生去水果店看看，說說，上學(xué)路上可以和同學(xué)說“Hello”、“Good morning”等，這樣學(xué)生即時(shí)即景地運(yùn)用英語，對(duì)維持學(xué)生的興趣起了很好的效果。我大大地表揚(yáng)了他們。教師對(duì)后進(jìn)生的每一小點(diǎn)進(jìn)步給予表揚(yáng)，都能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功后的愉悅，穩(wěn)定他們學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的求知的內(nèi)驅(qū)力。有些單詞還可以通過動(dòng)作可表情示意。比如學(xué)完每一單元的對(duì)話，我讓學(xué)生回家錄制磁帶，學(xué)生要交作業(yè)就要會(huì)讀，要讀得好就必須聽磁帶，這樣一舉兩得，既檢查了聽力，又訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀。?各位同學(xué)，大家好，很高興成為你們的英語老師，我姓張，大家可以叫我‘