【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。對(duì)于人生，我已經(jīng)絕望了。 這些皇帝就是想的一塊地，苦了老百姓，讓老百姓受盡苦難，折磨。過(guò)著和和平的生活有什么不好？ 【第 3 篇】改寫(xiě)十五從軍征 十五歲那年 ,我離開(kāi)了親人 ,走向那無(wú)情的戰(zhàn)場(chǎng)。到了如今我八十多歲了，才能回到我朝思暮想的家鄉(xiāng) ,與離別已久的父母姐妹團(tuán)聚， 懷著這忐忑不安的心情我踏上了歸途。 經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，我終于回到了家鄉(xiāng)，六十五年過(guò)去了，我的家在哪里我都忘記了，在路上我偶然遇到鄉(xiāng)里的鄉(xiāng)親，于是我就試著問(wèn)他家里的情況： “ 好久不見(jiàn)啊，近日可好？我家中有誰(shuí)在家？ ” 這位老鄉(xiāng)可能還認(rèn)得我，無(wú)奈地指著我家： “ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那就是你的家，那已經(jīng)變成松柏?fù)诫s的一塊墓地了 ??” 說(shuō)完，他長(zhǎng)嘆一聲，離我遠(yuǎn)去。我順著老鄉(xiāng)指的方向，找到了我的家。來(lái)到家門(mén)口，我看到了一篇極其荒涼的景象：一群活蹦亂跳的野兔正在曾經(jīng)的狗洞里安了家；一群野雞飛到了我家的房梁上；院子里雜草叢生，長(zhǎng)滿(mǎn)了野谷；水井邊上也長(zhǎng)滿(mǎn)了野葵。我心想：這真的是我昔 日與家人居住的住宅嗎？我采集院子里的野谷用來(lái)做飯，摘了幾棵野葵用來(lái)做飯。飯菜不一會(huì)兒就熟了，但是我不知道要與誰(shuí)一起享用這頓晚飯。走出門(mén)外，望著東邊的樹(shù)林，一股悲傷的感覺(jué)涌上心頭，不知不覺(jué)，我的衣裳已經(jīng)被淚水打濕了 ?? 【第 4 篇】改寫(xiě)十五從軍征 在古代的時(shí)候，男孩子二十五歲就要去打仗，五十六歲才能回到家鄉(xiāng)。如果戰(zhàn)爭(zhēng)在一次來(lái)臨，他們還得去打仗。 一個(gè)十五歲的男孩子被征到軍隊(duì)里去打仗，他日日夜夜都思念著親人，終于他等到了，八十歲的他終于回到了家鄉(xiāng)。他在回家鄉(xiāng)的路上心情十分激動(dòng)；于是他便問(wèn)鄉(xiāng)里人： “ 家中還有哪個(gè)人在 ？ ”“ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的草房是你的家，松柏樹(shù)下是你親人的墳?zāi)埂?” 他聽(tīng)了這話(huà)給了他巨大的打擊。他晃晃悠悠地來(lái)到院子里，看見(jiàn)野兔在狗洞里鉆來(lái)鉆去，野雞在房梁上亂飛，院子里長(zhǎng)滿(mǎn)野菜，井上長(zhǎng)著野葵花。他饑餓時(shí)，就把野菜搗爛做成飯，采一點(diǎn)野葵做成粥。自己一個(gè)人孤零零的在院子里吃起飯，吃著吃著放下了碗說(shuō)： “ 嘆 ——真難吃，怎么沒(méi)人陪伴，連家的感覺(jué)都沒(méi)有。 ” 把這些飯送給誰(shuí)好呢？一個(gè)孤苦伶仃的，慢悠悠地走向東邊，想起了從前的生活，忍不住流下了兩行熱淚，他每天都感到一天比一天更冷。 戰(zhàn)爭(zhēng)送給人的是凄涼，是悲傷，是和家人分離的苦難。老百姓渴 望的是和平，是可以和家人團(tuán)聚在一起的美好生活！ 第三篇：改寫(xiě)十五從軍征作文設(shè)計(jì) 《十五從軍征》改寫(xiě) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：要求學(xué)生初步掌握改寫(xiě)的基本方法，并進(jìn)行改寫(xiě)實(shí)踐 重點(diǎn)：掌握改寫(xiě)的基本方法 難點(diǎn)：使故事豐滿(mǎn)的同時(shí)不偏離原文中心主旨 課時(shí)：三課時(shí) 過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們喜歡看電影、電視劇嗎？ —— 可知道《倩女幽魂》是根據(jù)什么改編的？《花木蘭》呢 ?改編是很有趣的創(chuàng)作活動(dòng) ,上一期，我們?cè)?jīng)進(jìn)行過(guò)《范進(jìn)中舉》與《嶗山道士》的改編，有好些同學(xué)都改出了精彩的故事?，F(xiàn)在，我們又開(kāi)始繼續(xù)上期的精彩了，同學(xué)們想不想試試呢？還知道怎樣改寫(xiě)嗎？上期老師曾經(jīng)和大家講過(guò)?，F(xiàn)在，先不著急回顧，先聽(tīng)一聽(tīng)老師這里的幾個(gè)改寫(xiě)范例，讀一讀，理一理，聰明的你，就會(huì)想明白了。 二、呈現(xiàn)示例，指點(diǎn)方法 將《刻舟求劍》改寫(xiě)成故事。 原文：楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽（ j249。，急忙）挈（ qi232。 刻）其舟，曰： “ 是吾劍之所從墜。 ”舟止，從其所挈者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？ 翻譯：楚國(guó)有個(gè)乘船渡江的人，他的劍從船上掉進(jìn)水里。他急忙在船邊掉劍的地方刻上記號(hào)，并說(shuō)：“ 我的劍是從這里掉下去的。 ” 等船一停下，他便從刻有記號(hào)的船邊下水去找劍。船已經(jīng)向前走了，而劍并沒(méi)有跟著走，用這種方法去找劍，豈不是太糊涂了嗎？ 改寫(xiě)： 滔滔的江面上，有一只渡船橫劃過(guò)來(lái)。船剛一靠岸，就見(jiàn)一個(gè)衣冠楚楚的楚國(guó)人急匆匆 “ 撲通 ”一聲跳進(jìn)了水里，在齊腰身的水里亂摸起來(lái)。 岸上等著上船的人看了都感到莫名其妙，好奇地紛紛向船老大詢(xún)問(wèn) 這是怎么回事。 “ 是這樣的， ” 船老大說(shuō)， “ 船到江心時(shí)，這位老先生不知怎么的把劍掉到水里去了。他一把沒(méi)撈著，就慌忙在船幫上刻了個(gè)記號(hào)，連聲說(shuō)： ‘ 我的劍是從這兒掉下去的！我的劍是從這兒掉下去的！ ’ 我問(wèn)他這是干什么，他說(shuō)待會(huì)兒船靠了岸，好從刻記號(hào)的地方下水去找劍。我就說(shuō)： ‘ 你這樣怎能找著劍呢？ ’ 他卻不滿(mǎn)意地斜了我一眼說(shuō)： ‘ 你是個(gè)搖船的，懂得啥？ ’ 接著就是之乎者也一大套。我沒(méi)法給他講道理，只好等著看他怎么撈法，你們看，他這不是正按著記號(hào)在撈他的劍嗎 ” 大家聽(tīng)了，不由得哈哈大笑。這時(shí)，忽聽(tīng)得水聲嘩嘩，那個(gè)楚國(guó)人從水里抬 起了頭。船老大問(wèn)： “ 怎么樣？老先生，劍找著了嗎？ ” 楚國(guó)人連連搖著濕淋淋的頭，仰面長(zhǎng)嘆道： “ 唉 —— ，老天呀！我明明做了記號(hào)，卻為何尋不著呢？ ” 他搖頭晃腦地感嘆一番，便無(wú)可奈何地爬上了船，活像一只落湯雞！眾人一看，哈！只見(jiàn)他渾身上下水淋淋，一只高底鞋子也不知飛往何處去了。 “ 怎么樣，老先生，我說(shuō)這樣找不著劍吧！ ” 船老大帶著嘲諷的口氣說(shuō)。楚國(guó)人茫然地問(wèn)： “ 這是為什么？ ”“ 因?yàn)槟愕哪X瓜太呆板，我的船走了，你的劍呢，難道能跟著船一塊兒走嗎？你的記號(hào)是死的，船是活的。只按照固定不變的記號(hào)，不管船的位置變化，你這樣找劍， 不是太愚笨了嗎？ ” 船老大說(shuō)完，只見(jiàn)那個(gè)楚國(guó)人抱著頭，蹲在船上，呆呆地看著他做作聰明在船上刻下的那個(gè)記號(hào)。滾滾奔騰的江水拍打著記號(hào)，發(fā)出嘩嘩的響聲，仿佛也在嘲笑他的愚蠢似的 ?? 點(diǎn)評(píng)：（可以讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，然后教師適當(dāng)補(bǔ)充，具體可以見(jiàn)如下參考） 《刻舟求劍》敘事簡(jiǎn)潔，矛盾突出，寫(xiě)出了這個(gè)楚人見(jiàn)事呆板，不會(huì)用發(fā)展的眼光去看待事物。 改寫(xiě)的《濕濕的楚國(guó)人》以原文為基點(diǎn)，仔細(xì)琢磨，在把握原文的主題、思想脈絡(luò)、結(jié)構(gòu)層次和語(yǔ)言風(fēng)格的基礎(chǔ)上，進(jìn)而確定好需要擴(kuò)充的地方，做到胸有成竹，使改寫(xiě)的記敘文條理清晰，內(nèi)容充實(shí)。這是值得我 們學(xué)習(xí)的。 再看具體的改寫(xiě)情況。原文以順敘方式行文，而改寫(xiě)的文章則以倒敘開(kāi)頭。一開(kāi)頭便寫(xiě)道： “ 滔滔的江面上，有一只渡船橫劃過(guò)來(lái)。船剛一靠岸，就見(jiàn)一個(gè)衣冠楚楚的楚國(guó)人急匆匆 “ 撲通 ” 一聲跳進(jìn)了水里，在齊腰身的水里亂摸起來(lái)。 ” 既關(guān)聯(lián)了主要情節(jié)，又巧設(shè)懸念，引起讀者的無(wú)限興趣。改變行文順序，在改寫(xiě)中經(jīng)常用到。文中針對(duì)一個(gè)人物比較單調(diào)，增設(shè)了船老大及旁人等角色，補(bǔ)充了船老大楚人的對(duì)話(huà)，這樣豐滿(mǎn)了情節(jié)，又緊扣上文，推動(dòng)了故事的發(fā)展。增設(shè)人物角色也是改寫(xiě)中的常用手法。其次，將故事的結(jié)果用對(duì)話(huà)形式進(jìn)行演繹，這也是改寫(xiě)文章的 一大特點(diǎn)。同時(shí)，也更有諷刺意味。最后，這篇文章的人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)也很出色。像 “ 唉 —— ，老天呀！我明明做了記號(hào)，卻為何尋不著呢？ ” 總之，《濕淋淋的楚人》在原有的基礎(chǔ)上，深入體驗(yàn)、分析，展開(kāi)合理想像，化簡(jiǎn)為詳，變少成多，是一篇成功的改寫(xiě)之作。 三、討論有關(guān)改寫(xiě)知識(shí)和要求。 改寫(xiě)是對(duì)原文從形式到內(nèi)容進(jìn)行某種改動(dòng)的一種寫(xiě)法。從形式上看，有文體的改變、敘述順序的改變、敘述人稱(chēng)的改變、語(yǔ)言形式的改變。從內(nèi)容上看，可以對(duì)原文的中心從一個(gè)方面加以強(qiáng)調(diào)，可以對(duì)人物、情節(jié)進(jìn)行必要的增刪。 四、訓(xùn)練目標(biāo) 將詩(shī)歌改寫(xiě)成故事。 五、寫(xiě)作指導(dǎo) （ 1）古詩(shī)改寫(xiě)應(yīng)注意下列問(wèn)題： ① 熟悉原文，把握主題。要認(rèn)真領(lǐng)悟原文思想內(nèi)容，把握人物思想性格特征和主要故事情節(jié)，確定記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 ② 劃分場(chǎng)景，展開(kāi)想像。再現(xiàn)情境的關(guān)鍵是根據(jù)已確定的場(chǎng)面，豐富詩(shī)歌的形象，填補(bǔ)詩(shī)歌的藝術(shù)空白。具體方法如下： 豐富并填補(bǔ)還原此時(shí)此地意象的方位、形狀、色彩、聲音、氣味等。 豐富并填補(bǔ)此時(shí)此刻、此情此景人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等。確定怎樣取舍和組織材料，擬出提綱；考慮人稱(chēng)和語(yǔ)言的運(yùn)用，第一人稱(chēng)寫(xiě)，要寫(xiě)出 “ 我 ” 的內(nèi)心感受，還可以運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物。 ③ 古詩(shī)改寫(xiě)不是翻譯。要認(rèn)真閱讀改寫(xiě)要求，處理好原文和改寫(xiě)文的關(guān)系，既要符合原文的意思，又應(yīng)加上自己的理解和想像。 六、討論改寫(xiě)步驟 回憶《十五從軍征》內(nèi)容，把握主題，擬個(gè)特色標(biāo)題。 這是一個(gè)老兵的自述：十五歲被征服役，八十歲免役回家，親人死盡。全詩(shī)猶如一部紀(jì)實(shí)片，為我們展示了真實(shí)的場(chǎng)景，字里行間滲透著對(duì)古代兵役制度的血淚控訴。反映封建社會(huì)奴役人民和戰(zhàn)亂造成的災(zāi)難，揭露當(dāng)時(shí)兵役制度的黑暗。 學(xué)生自擬標(biāo)題，并根據(jù)學(xué)生所擬進(jìn)行交流，提供更多信息參考。 ［參考標(biāo)題］ 一個(gè)復(fù)員軍人的自述、回家、回鄉(xiāng)偶書(shū) 一個(gè)老兵的故事、歸來(lái)見(jiàn) ?? 到鄉(xiāng)翻似爛柯人 “ 家中有阿誰(shuí)？ ” 都是戰(zhàn)爭(zhēng)惹的禍 確定文體，理清線(xiàn)索，將詩(shī)歌內(nèi)容劃分為幾個(gè)板塊，擬出結(jié)構(gòu)提綱。 ［參考結(jié)構(gòu)形式］ 基本板塊：入征前 —— 入征中 —— 返家途中 —— 返家之后 離家 —— 從戎（ 1）主人公的軍旅生涯（ 2）家人的家庭生活 —— 回家 根據(jù)基本板塊，可變化出多種結(jié)構(gòu)形式，即前面所說(shuō)的改變結(jié)構(gòu)，順敘改成倒敘，重新組織材料等。 合理展開(kāi)想像，讓人物豐滿(mǎn)、情節(jié)生動(dòng)起來(lái)。 （ 1）人物生活在一個(gè)怎樣的環(huán)境里？ 有選擇地展示同學(xué)們搜集的資料，揭示戰(zhàn)爭(zhēng)的冷酷殺伐給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難。播放中國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)中的殘酷畫(huà)面：配畫(huà)外音 —— 杜甫的《兵車(chē)行》（提醒學(xué)生在觀看時(shí)注意時(shí)代背景，士兵的穿著，使用的武器，戰(zhàn)爭(zhēng)的形式等，為改寫(xiě)時(shí)的描述作準(zhǔn)備）。 人類(lèi)的歷史是一部戰(zhàn)爭(zhēng)史。翻開(kāi)歷史，敗也好，勝也罷，寫(xiě)滿(mǎn)的是災(zāi)難。正如元散曲家張養(yǎng)浩所言：“ 興，百姓苦；亡，百姓苦。 ” （ 2）怎樣才能豐滿(mǎn)？ 讀［例 2］ 不朽的失眠 張曉風(fēng)他落榜了！一千二百年前。榜紙那么大那么長(zhǎng)，然而，就是沒(méi)有他的名字。??！竟單單容不下他的名字 —— “ 張繼 ” 。 考中的人，姓名一 筆一畫(huà)寫(xiě)在榜單上，天下皆知。奇怪的是，在他的感覺(jué)里，考不上，才更是天下皆知，這件事，令他羞慚沮喪。 離開(kāi)京城吧！議好了價(jià)，他踏上小舟。本來(lái)預(yù)期的情節(jié)不是這樣的，本來(lái)也許有插花游街、馬蹄輕疾的風(fēng)流，有衣錦還鄉(xiāng)袍笏身的榮耀。然而，寒窗十年，雖有他的懸梁刺股，瓊林宴上，卻并沒(méi)有他的一角席次。船行似風(fēng)。 江楓如火，在岸上舉著冷冷的爝焰，這天黃昏，船，來(lái)到了蘇州。但，這美麗的古城，對(duì)張繼而言，也無(wú)非是另一個(gè)觸動(dòng)愁情的地方。 如果說(shuō)白天有什么該做的事，對(duì)一個(gè)讀書(shū)人而言，就是讀書(shū)吧！夜晚呢？夜晚該睡覺(jué)以便養(yǎng)足精神第二天再 讀。然而，今夜是一個(gè)憂(yōu)傷的夜晚。今夜，在異鄉(xiāng)，在江畔，在秋冷雁高的季節(jié)，容許一個(gè)落魄的士子放肆他的憂(yōu)傷。江水，可以無(wú)限度地收納古往今來(lái)一切不順?biāo)熘说臏I水。 這樣的夜晚，殘酷地坐著，親自聽(tīng)自己的心正被什么東西嚙食而一分一分消失的聲音。