【文章內(nèi)容簡介】 （ 4）表現(xiàn)樂生惡死的傾向 二、解詩題 ： 在詩的題目中，從哪兒可以看出是與戰(zhàn)爭有關(guān)的？（從軍征，被征到軍隊里打仗）。這首詩是兩漢時期的樂府詩，選自《樂府詩集》 ,它來自勞動人民中間，沒有具體的作者。 三、初讀詩歌，了解詩意： 四、理解并分析 《十五從軍征》，是一首暴露封建社會不合理的兵役制度的漢代樂府民歌的敘事詩，反映了勞動人民在當(dāng)時黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。作品真實、深刻、令人感憤，催人泣下。描繪了一個 “ 少小離家老大回 ” 的老兵返鄉(xiāng)途中與到家之后的情景，抒發(fā)了這一老兵的情感，也反映了當(dāng)時的社會現(xiàn)實，具有一定的典型意義。 譯文 十五歲就應(yīng)征去參軍，八十歲才退伍回到故鄉(xiāng)家中。 路上碰到一個鄉(xiāng)下的鄰居，問： “ 我家里還有什么人？ ” “ 你家那個地方現(xiàn)在已是松樹柏樹林中的一片墳?zāi)埂?” 走到家門前看見野兔從狗洞里出進(jìn)，野雞在屋脊上飛來飛去。 院子里長著野 生的谷子，野生的葵菜環(huán)繞著井臺。 用搗掉殼的野谷來做飯，摘下葵葉煮湯算是菜。 湯和飯一會兒都做好了，卻不知贈送給誰吃。 走出大門向著東方張望，老淚縱橫灑落在征衣上。 鑒賞 這是一首敘事詩，描繪了一個 “ 少小離家老大回 ” 的老兵返鄉(xiāng)途中與到家之后的情景，抒發(fā)了這一老兵的情感，也反映了當(dāng)時的社會現(xiàn)實，具有一定的典型意義。 開篇便不同凡響： “ 十五從軍征，八十始得歸。 ” 這兩句，直言老兵 “ 十五 ” 歲從軍， “ 八十 ” 歲方回，看似平淡無奇，像不經(jīng)意間道來，實卻耐人尋味，頗見功力。這一去就是數(shù)十年！ “ 八十 ” 與 “ 十五 ”相對照，突出其 “ 從軍征 ” 時間之久； “ 始得歸 ” 與 “ 從軍征 ” 相呼應(yīng)，則表明他中途一直未能回來。體會一下這位十五歲參軍， 80 歲才離開戰(zhàn)場踏上回鄉(xiāng)的路程的老兵，此時的他心情怎么樣？（欣喜）雖然歷經(jīng)了艱辛，但終歸活著回來了，這畢竟是件可喜的事。 “ 道逢鄉(xiāng)里人， ‘ 家中有阿誰？ ’ 主人公的思想脈絡(luò)由六十五年的征戰(zhàn)生活進(jìn)入邈邈曠野、漫漫古道，對 親人家園的現(xiàn)狀由茫然無際的想象到急切地、盼知又怕知地詢問，可是， “ 鄉(xiāng)里人 ” 的回答卻如站在雪地里澆下的一盆冰水： “ 遙看是君家，松柏冢累累。 ” 在這 **的年月，我的親人們竟無一幸存者？多少年來積壓心底的感情，向誰傾訴、向誰表達(dá)啊？唯有那青青松柏、壘壘墳冢嗎？ 假如你是鄉(xiāng)里人，會帶著怎樣的心情告訴老兵這個消息呢？不僅是鄉(xiāng)里人，連我們每一個人心里也是充滿悲傷，假如你就是老人，聽到鄉(xiāng)里人的話，這時候的你會是什么反應(yīng)，什么心情？ 可是，這樣的打擊才剛剛開始。 80 歲的老人拄著拐杖，一步一步，由遠(yuǎn)及近，走近自家小院，他看到的 是什么呢？ 擺在他面前的現(xiàn)實是： “ 兔從狗竇入，雉從梁上飛；中庭生旅谷，井上生旅葵。 ” 由遙看到近見，滿眼更加荒涼凄楚的景象。作者沒說室空無人，而是抓住野兔見人鉆進(jìn)家畜窩中自以為得所，野雞驚飛落到屋內(nèi)梁上自以為安的情景；作者沒有直書庭園荒蕪雜亂，只攝取了井邊、中庭隨意生長的葵菜和谷物兩個 “ 鏡頭 ” ，人去屋空，人亡園荒，更其形象，倍傷人心神。一個風(fēng)塵仆仆的老人，站在曾經(jīng)炊火融融、庭園整潔的 “ 家 ” 的面前，一切都已經(jīng)蕩然無存，不復(fù)存在了，剩下的只有 ———— 苦苦思盼的親人成了荒野枯骨，曾經(jīng)熱鬧的家園也是一片荒涼破敗，這真 是久而不歸，歸而不見啊，這番荒涼的景象，怎不讓人悲傷難過呢?。ū? 在這樣的一個家中， 80 歲的老人是怎么生活的呢？ “ 舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知貽阿誰 “ 。想象中。我采下野葵做了一頓飯，放在地上。我看到爹娘在一旁，兄弟在一旁，快樂地談笑。但一轉(zhuǎn)眼，卻什么也沒有了。他的苦，不僅是生活上的艱苦，更是失去親人，無依無靠的心里的痛苦。這樣的飯菜，吃起來是什么味兒呀？人民的不幸和社會的凋敝、時代的 **，面對這一切，只能是老淚縱橫，無聲地哭泣呀?。ㄆ? 詩的最后兩句于對老兵的動作描繪中進(jìn)一步抒發(fā)老兵心中的悲 哀。 “ 出門東向看，我衣。 ” 他走出年久失修的破門，向東方看去，他也許還抱著詩的最后兩句于對老兵的動作描繪中進(jìn)一步抒發(fā)老兵心中的悲哀。希望，他看到了誰？看到了什么呢？他也許看到了久別的親人？也許什么也沒有看到。他茫然地從幻想中走出來，低聲哭了起來 “ 淚落沾我衣 ” 五個字，飽和了多么豐富、多么深厚、多么沉痛的感情內(nèi)涵??！ 這一細(xì)節(jié)，將舉目無親、孤身一人的老兵形象刻畫得栩栩如生，將其悲痛欲絕的茫然之情抒發(fā)得淋漓盡致。主人公和他的家的相互映襯的敘寫，把作品的主題和藝術(shù)水平都推向了一個新的高度：服了整整六十五年兵役的人， 竟然還是全家唯一的幸存者，那些沒有服兵役的親人們，墳上松柏都已蔥蔥郁郁，可以想見他們生前貧寒凄苦的生活還不如每時每刻都可能犧牲的士卒。反映了當(dāng)時整個社會現(xiàn)實的黑暗，表現(xiàn)了比個人不幸更深廣的全體、小結(jié)，升華主題： 此詩圍繞老兵的返鄉(xiāng)經(jīng)歷及其情感變化謀篇結(jié)構(gòu)，巧妙自然。其返鄉(xiāng)經(jīng)歷是：始得歸 → 歸途中 → 返回家中 →“ 出門東向看 ” ；情感變化為：急想回家，急想知道 “ 家中有阿誰？ ” ，充滿與親人團(tuán)聚的希望（歸途中） → 希望落空 → 徹底失望（返回家中，景象荒涼，了無一人） → 悲哀流淚，心茫然（ “ 出門東向看 ” ）。這些又歸結(jié)為表現(xiàn)揭露黑 暗社會現(xiàn)實的詩之主題。全詩運(yùn)用白描手法繪景寫人，層次分明，語言質(zhì)樸，且以哀景寫哀情，情真意切，頗具特色，也頗能體現(xiàn)漢樂府即景抒情的藝術(shù)特點。 這就是這位 80 歲老兵回家的經(jīng)歷，讓我們一起用朗讀讀出老兵從喜到悲再到泣的回鄉(xiāng)歷程。 像《十五從軍征》這樣，描寫戰(zhàn)爭題材的古詩還有很多，我們再來體會一下。 現(xiàn)在你對戰(zhàn)爭有了什么認(rèn)識？ 反對戰(zhàn)爭，渴望和平是從古至今咱們每一個老百姓的心愿。但是即便在今天，在這個看似和平的世界上，仍有很多的國家和地區(qū)的人們在經(jīng)歷著戰(zhàn)爭，你想對他們說什么？ 五、板書設(shè)計 喜 悲 泣 六、作業(yè)：將本文改寫成小故事。 教學(xué)安排說明 章節(jié)題目：《十五從軍征》 學(xué)時分配：一課時 本課教學(xué)目的與要求： 了解樂府及樂府詩； 了解詩歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義，初步把握樂府詩的語言特點； 在熟讀的基礎(chǔ)上，揣摩詩歌表達(dá)的情感，并有感情地朗讀； 了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難，激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感。 課 堂 教 學(xué) 方 案 課題名稱：《十五從軍征》 教學(xué)時數(shù)：一課時 授課類型：理論課 教學(xué)方法 及手段：讀 — 議 — 講 — 探究 教學(xué)目的要求： 了解樂府及樂府詩 了解詩歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義，初步把握樂府詩的語言特點。 在熟讀的基礎(chǔ)上，揣摩詩歌表達(dá)的情感，并有感情地朗讀。 了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難，激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感。 教學(xué)重點： 了解詩歌大意，揣摩詩歌表達(dá)的情感，并有感情地朗讀。 了解古代兵役制度的殘酷，使學(xué)生認(rèn)識戰(zhàn)爭的殘酷，增強(qiáng)和平意識。 教學(xué)難點： 從文章樸實的語言中體會詩中蘊(yùn)含的深刻主題。 學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義，把握樂府詩的語言特點。教學(xué)內(nèi)容及安排： 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，戰(zhàn)爭從古到今，在人類歷史上可以說不計其數(shù)，有人曾做過這樣的統(tǒng)計，在人類五千年文明史里，和平年只有 392 年，打個比方，如果把五千年看作一天的話，一天中有 23 個小時在打仗。我國古代戰(zhàn)爭的頻繁，同樣給百姓帶來巨大的災(zāi)難，十五歲從軍到頭發(fā)蒼白才拖著傷殘的身軀回到故鄉(xiāng)，這又是怎樣的