【正文】 小組合作學(xué)習(xí)，首先說(shuō)說(shuō)你不理解的詞義，再說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意。 （我看到有一個(gè)同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，在交流的過(guò)程中，他就把不理解的詞義批注到了書(shū)上。） 交流匯報(bào)，師可以點(diǎn)名解釋重點(diǎn)字。 哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)在大意？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他說(shuō)完整了嗎？如果有不完整的地方，可以補(bǔ)充。 累累在詩(shī)中是多的意思，這個(gè)詞語(yǔ)在今天我們也經(jīng)常用到，比如說(shuō)：傷痕累累，果實(shí)累累。 同學(xué)們我們已經(jīng)明白了詩(shī)的大意，板書(shū)：明詩(shī)意。這是我們進(jìn)一步體悟詩(shī)歌的前提，也是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第二步。 四、入詩(shī)境 下面就讓我們一起走近老兵，請(qǐng) 讀詩(shī)歌，進(jìn)入詩(shī)境，去體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。 想象篇：這是一位十五歲便從軍打仗，八十歲才得以歸鄉(xiāng)的老人，（板書(shū)十五八十）詩(shī)歌開(kāi)篇第一句便為我們介紹了老人一生的經(jīng)歷。誰(shuí)能讀一讀這一句。（生評(píng)）從她的朗讀中，你的眼前出現(xiàn)了一位怎樣的老人。生說(shuō)，（是呀，他已經(jīng)八十歲了）是呀，就是這樣一位老人，他的兵役一共服了多少年？你了解我國(guó)現(xiàn)在的兵役制度嗎？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。可是在漢代，（補(bǔ)充介紹漢代的兵役制度）這漫長(zhǎng)的六十五年的生涯里，他過(guò)著怎樣的生活？（再讀）還過(guò)著怎樣的生活？好一個(gè)始得歸，這位老人回鄉(xiāng)路走得太久，走得太 難了（讀十五。）這個(gè)老人十五歲離家前還是一個(gè)朝氣蓬勃、榮光煥發(fā)的少年，歷經(jīng)了 65 年的戰(zhàn)爭(zhēng)，此時(shí)他已是遍體磷傷，老態(tài)龍鐘，在風(fēng)燭殘年之時(shí)，他終于可以踏上回家的路，此時(shí)他的心情是怎樣的？（急切。喜悅、害怕）你能讀出此時(shí)他難以言表的心情嗎？ 走在返鄉(xiāng)途中，老人既喜又悲，萬(wàn)般滋味就盡在這兩行詩(shī)中。心急如焚的老人終于回到了家鄉(xiāng)，道逢鄉(xiāng)里人又迫不及待地打聽(tīng) “ 家中有阿誰(shuí)？ ” 鄉(xiāng)里人是怎么回答他的呢？一座連一座的墳?zāi)咕褪悄愕募?，你的所有的親人都埋葬與此，我們每個(gè)人都不向他道出真相，只委婉地告訴他：。如果你是這位老人，你 的心情怎樣，你會(huì)有怎樣的反應(yīng)？ 可是這樣的打擊才剛剛開(kāi)始，這位白發(fā)蒼蒼的老人拄著拐杖顫顫微微走到自家的小院，他看到的是什么呢？（ 1）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀，結(jié)合課文的內(nèi)容展開(kāi)想象，你的眼中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（師配樂(lè)朗讀）。 （ 2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？除了課文當(dāng)中描繪的場(chǎng)景，你能不能用描繪的眼睛還為我們展現(xiàn)你看到的？這怎是一個(gè)荒字了得，讀。從你的朗讀中我已經(jīng)看到了這幅畫(huà)面。（ 3）理解墓與他的院子里可能還有他的家人的墳?zāi)梗@就是他魂?duì)繅?mèng)繞六十五年的家呀。六十五年前，他的家又是怎樣的一個(gè)景象呢？這樣的家生活起來(lái)一定是最幸福的，這便是他六十五年前的家（板書(shū)：家），可是如今他苦苦思盼的親人（音樂(lè)起）早已是 黃土，曾經(jīng)美好的記憶已是累累的墳?zāi)?，他看到到只有（兔從。）曾?jīng)的歡聲笑語(yǔ)，曾經(jīng)的裊裊炊煙，曾的家人的噓寒問(wèn)暖，早已 蕩然無(wú)存，剩下的只有（兔。） 老人根本無(wú)法承受這種打擊，只能。（舂。）他想做給誰(shuí)吃呢？（他還抱有一絲希望）幻想，痛不欲生。他的心中是一種撕心裂肺的痛，就是這樣一碗飯，吃到老人的嘴里是一種什么樣的滋味（無(wú)味）是呀他的生活從此已毫無(wú)意義，讀出這種無(wú)味。苦的不僅是飯，更是他的心。老人的嘴里是無(wú)味的，是苦澀的，這樣的飯?jiān)鯓酉卵誓?？此時(shí)的老人心中已痛到了極點(diǎn)，生不如死，可是他又能做什么？他只能（）。本來(lái)步入家中，他想看到什么，他又看到了什么？他出門向東望去，他看到了什么？ 這是多么凄涼的一幅畫(huà)面，看到這一 切，老人最后的一絲希望破滅了，那凝聚著他六十五年的期盼，六十五年的滄桑，六十五年的艱辛老淚再也忍不住了落了下來(lái)，此時(shí)的老人他在泣什么？又在為什么而泣呢？（為家人，為同病相憐的人，為戰(zhàn)爭(zhēng)）是呀，他心中除了悲更有恨，同學(xué)們，據(jù)資料記載，有多少人和老兵一樣妻離子散，家破人，這一切都是戰(zhàn)爭(zhēng)造成的，想到這一切，老人怎能不泣呢？出門東向看，淚落沾我衣。 五、拓展 此時(shí)你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有什么看法？ 的確戰(zhàn)爭(zhēng)是可怕的，它帶給了我們無(wú)數(shù)的傷痛，正如詩(shī)中所描繪的那樣。它使很多的家庭家破人亡，戰(zhàn)爭(zhēng)，你給太多人們的心帶來(lái)傷痛。這都是我 們渴望和平的心聲，但是我們?yōu)榱俗鎳?guó)為了正義奮戰(zhàn)到底。 表達(dá)了渴望和平，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情，板書(shū)：入詩(shī)情。這四步也是我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的四個(gè)步驟，希望同學(xué)們應(yīng)用在今后學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中。 其實(shí)在我們的古詩(shī)中還有許多描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)歌。 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 十五從軍征 （漢）樂(lè)府詩(shī)集 十五 八十 讀通詩(shī) 家 冢 明詩(shī)意 入詩(shī)境 反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng) 渴望和平 悟詩(shī)情 第三篇：十五從軍征教案 《十五從軍征》教學(xué)安排說(shuō)明 章節(jié)題目 《十五從軍征》 學(xué)時(shí)分配：兩課時(shí) 第一課時(shí)： 一、簡(jiǎn)介漢樂(lè)府 第二課時(shí) 二、翻譯并分析課文 本章教學(xué)目的與要求： 了解詩(shī)歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，揣摩理解詩(shī)句含義，初步把握樂(lè)府詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。 在熟讀的基礎(chǔ)上，揣摩詩(shī)歌表達(dá)的情感，并有感情地朗讀。 了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人民生活帶來(lái)的苦難，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和珍惜和平生活的情感。 課堂教學(xué)方案 授課類型：理論課 教學(xué)方法：講授法 教學(xué)目的與要求：了解詩(shī)歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，揣摩理解詩(shī)句含義，初步把握樂(lè)府詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，揣摩理解詩(shī)句含義 ，初步把握樂(lè)府詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容及安排： 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：讀通詩(shī)句，對(duì)難字注音，標(biāo)注自己不理解的詞句。教學(xué)過(guò)程： 一、了解漢樂(lè)府： 導(dǎo)言： 繼《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》之后，兩漢樂(lè)府詩(shī)成為中國(guó)古代詩(shī)歌史上又一壯麗的 景觀，作為一種新的詩(shī)體，呈現(xiàn)出旺盛的生命力。兩漢樂(lè)府詩(shī)以其匠心獨(dú)運(yùn)的立題命意，高超熟練的敘事技巧，以及靈活多樣的體制，成為中國(guó)古代詩(shī)歌新的范本。 兩漢樂(lè)府是指由朝廷樂(lè)府系統(tǒng)或相當(dāng)于樂(lè)府職能的音樂(lè)管理機(jī)關(guān)搜集、保存而流傳下來(lái)的漢代詩(shī)歌。漢樂(lè)府掌管的詩(shī)歌按作用主要分為兩部分，一部分是供執(zhí)政者祭祀祖 先神明使用的效廟歌辭，其性質(zhì)與《詩(shī)經(jīng)》中 “ 頌 ” 相同；另一部分則是采集民間流傳的無(wú)主名的俗樂(lè)，世稱之為樂(lè)府民歌。 樂(lè)府詩(shī) 樂(lè)府是自秦代以來(lái)設(shè)立的配置樂(lè)曲、訓(xùn)練樂(lè)工和采集民歌的專門官署，漢樂(lè)府指由漢時(shí)樂(lè)府機(jī)關(guān)所采制的詩(shī)歌。這些詩(shī)，原本在民間流傳，經(jīng)由樂(lè)府保存下來(lái)，漢人叫做 “ 歌詩(shī) ” ，魏晉時(shí)始稱 “ 樂(lè)府 ” 或 “ 漢樂(lè)府 ” 。后世文人仿此形式所作的詩(shī)，亦稱 “ 樂(lè)府詩(shī) ” 。 兩漢樂(lè)府詩(shī)表達(dá)的思想主題 ： （ 1）苦樂(lè)不均、貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí) 人民苦難的真實(shí)寫(xiě)照 “ 貧民常衣牛馬之衣，食犬彘之食 ” ， “ 賣田宅，鬻子孫以償債。 ” 《婦病 行》 “ 屬累君兩三孤子，莫我兒孤且寒。有過(guò)慎莫笪笞。 ” 《孤兒行》 “ 頭多蟣虱，面目多塵， ” “ 愿欲寄尺書(shū)，將與地下父母。 ” 《東門行》 “ 盎中無(wú)斗米儲(chǔ)，還視架上無(wú)懸衣， ” 丑惡腐朽的揭露諷刺 《相逢行》 “ 黃金為君門，白玉為君堂，堂上置樽酒，作使邯鄲倡，中庭生桂樹(shù)，華燈何煌煌。 ” 《陌上?！贰队鹆掷伞? （ 2）兩性之間愛(ài)與恨的坦率表白 《上邪》 上邪！我欲與君相知，長(zhǎng)命無(wú)絕衰。山無(wú)陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！ 長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《古詩(shī)為焦仲卿妻作》（ 3）戰(zhàn)爭(zhēng)和徭役給人們帶來(lái)的災(zāi)難。 《戰(zhàn)城南》 “ 野死不葬烏可食 ” 《十五從軍征》 “ 松柏冢累累，兔從狗竇入，雉從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵 ” 《古歌》 秋風(fēng)蕭蕭愁殺人，出亦愁，入亦愁，座中何人，誰(shuí)不懷憂？令我白頭。胡地多飆風(fēng)，樹(shù)木何修修。離家日趨遠(yuǎn)，衣帶日趨緩，心思不能言，腸中車輪轉(zhuǎn)。