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正文內(nèi)容

十五從軍征教學反思及擴展資料(編輯修改稿)

2024-09-21 20:45 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 會,教給了方法。主要表現(xiàn)在: 1 初讀詩歌后讓學生用學過的方法自己解決字音問題。 2 理解詞義時,先讓學生畫出自己不理解的字詞,然后嘗試著自己解決,最后記下自己解決不了的師生共同解決。 3 為學生創(chuàng)設了想象的空間,讓學生大膽地進行想象。如:讓學生想象老人征戰(zhàn)幾十年的戎馬生涯,體會服役時間久。讓學生想象 “ 松柏冢 累累 ” 的景象,感受整個村子的凄涼。讓學生想象老人一邊做飯,一邊會想些什么,體會老人此時絕望的心情。 學生在課堂上真正理解了詩的 `意思,能做到正確、流利、有感情地朗讀古詩。 在想象的基礎上對學生又進行了拓展訓練,進行片段寫作。 教學中所顯出的最大的不足就是我與學生沒有完全融在一起,交流不是很默契。仍然對學生已有知識水平,思維習慣掌握的不透,使有些課堂預設效果不佳。這時,我切身地理解了我們在教學中為什么要備學生,所有的借鑒都要與自己的學生實際結(jié)合起來,適合自己學生的才是最好的。當堂應達到背誦全詩的任務沒 有落實,課堂環(huán)節(jié)不太緊湊是我最大的弱點,以后還需不斷研究。 十五從軍征教學反思 4 《十五從軍征》是北師大版小學語文六年級上冊 7 單元《戰(zhàn)爭》中課文《古詩二首》中的其中一首。描述了一位老人征戰(zhàn)多年回到家鄉(xiāng),看到家中一片凄涼的 39。情景。反映出戰(zhàn)爭給人民帶來的深重苦難。 初讀詩歌后讓學生用學過的方法自己解決字音問題。理解詞義時,先讓學生畫出自己不理解的字詞,然后嘗試著自己解決,最后記下自己解決不了的師生共同解決。這一環(huán)節(jié)中學生理解了 “ 冢 ” 就是 “ 墳墓 ”的意思; “ 竇 ” 是 “ 洞 ” 的意思; “ 貽 ” 是 “ 贈送 ” 的意思。 學生結(jié)合上下文理解了全詩的意思,但對古代戰(zhàn)爭的殘酷體會得不夠深刻,怎樣解決這個難點呢?我教學時讓學生思考:詩中哪些地方可補充內(nèi)容?學生的學習勁頭一下上來了:在 “ 十五從軍征 ” 前面可想象是什么原因或在怎樣的情況下從軍的; “ 八十始得歸 ” 后面可想象一路上老兵的所見、所聞。所想、所感; “ 兔從狗竇入,稚從梁上飛,中庭生旅谷,井上生旅葵 ” 這些詩句只描寫了家外面的殘破不堪,我引導學生想象老兵走進 “ 家 ” 里邊所看到的慘不忍睹的畫面; “ 舂谷持作飯, ()采葵持作羹 ” 學生想象了老兵小時一家雖窮,但一家人相親相愛的場面; “ 羹飯一時熟, 不知貽阿誰。 ” 這兒學生想象了老兵悲哀的 39。動作、神情,以及對戰(zhàn)爭的控訴; “ 出門東向看,淚落粘滿衣。 ” 想象了兩種結(jié)局。一種是(跳井、上吊。撞墻 ?? )解決性命;另一種是度日如年的憂傷死去。這樣為學生創(chuàng)設了想象的空間,讓學生大膽地進行想象。體會到了古代戰(zhàn)爭給人民帶來的深重災難。 十五從軍征教學反思 5 我執(zhí)教的《十五從軍征》是北師大版小學語文六年級上冊 7 單元《戰(zhàn)爭》中課文《古詩二首》中的其中一首。描述了一位老人征戰(zhàn)多年回到家鄉(xiāng),看到家中一片凄涼的情景。反映
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