十五從軍征教學(xué)反思及擴(kuò)展資料-閱讀頁
2024-09-21 20:45本頁面
【正文】 朗讀詩歌，背誦詩歌。 通過本節(jié)課教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己以下幾個方面做的比較成功。 學(xué)生能夠切實地進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。主要表現(xiàn)在： ① 初讀詩歌后讓學(xué)生用學(xué)過的方法自己解決字音問題。這一環(huán)節(jié)中 ③ 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了想象的空間，讓學(xué)生大膽地進(jìn)行想象。讓學(xué)生想象 “ 松柏冢累累 ” 的景象，感受整個村子的凄涼。讓學(xué)生一邊讀一邊想象畫面等等。翅膀。 在想象的基礎(chǔ)上對學(xué)生又進(jìn)行了拓展訓(xùn)練，想象六十五年前老人家中的情景，對比想象加深對市局的理解。 最后讓學(xué)生發(fā)表對戰(zhàn)爭的看法，提升主題。其次我的朗讀訓(xùn)練設(shè)計有梯度：初讀，正確、流利；再讀，理解詞義；又讀，明白詩意；反復(fù)讀，體會情感。 ② 重讀重點字詞。 ④ 根據(jù)內(nèi)容變化語氣、語速、語調(diào)。其中，抓住對文中重點詩句的想象、感悟、品味、誦讀，是語文學(xué)科不同于其他學(xué)科的特點，而依托詩歌中的語言 文字，去豐滿學(xué)生對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，學(xué)生們基本當(dāng)堂課掌握了重點，有部分學(xué)生還把課文背過了． 擴(kuò)展資料：十五從軍征教學(xué)反思 《十五從軍征》教學(xué)反思 《十五從軍征》是北師大版小學(xué)語文六年級上冊六單元以《戰(zhàn)爭》為主題的課文《古詩二首》中的其中一首，十五從軍征教學(xué)反思。揭露了封建兵役制度給人民帶來的深重苦難。 在本節(jié)課教學(xué)中，我在引導(dǎo)學(xué)生熟讀古詩，掌握重點字詞的意思，弄懂詩意的基礎(chǔ)上，采用 “ 畫 — 讀— 想 — 議 — 讀 ” 的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生展開豐富的想象，抓住詩中的細(xì)節(jié)描寫，多角度地揣摩人物的心理活動，建構(gòu)起詩中生動的情境畫面，感知人物形象和體會詩歌表達(dá)的情感。通過這節(jié)課的教學(xué)，我覺得有以下幾個方面比較成功： 一 抓 住朗讀，讀中感悟 書讀百遍，其義自見，教學(xué)反思《十五從軍征教學(xué)反思》。我采用自讀，指名讀，范讀，齊讀，分組讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中引領(lǐng)學(xué)生體會詩人表達(dá)的思想感情，在讀中表露自己閱讀過程中體驗到的情感，進(jìn)而表達(dá)自己的閱讀所得。如：讓學(xué)生想象老人征戰(zhàn)幾十年的戎馬生涯，體會服役時間久。我引導(dǎo)學(xué)生想象老兵走進(jìn) “ 家 ”里邊所看到的慘不忍睹的畫面；讓學(xué)生想象了老兵小時一家雖窮，但一家人相親相愛的場面；讓學(xué)生想象了老兵悲哀的動作、神情，以及對戰(zhàn)爭的控訴；體會到了古代戰(zhàn)爭給人民帶來的深重災(zāi)難。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給了學(xué)生，讓學(xué)生獲得一些好的學(xué)習(xí)方法，并主動去運用，形成能力 ，如：理解詞義時，先讓學(xué)生畫出自己不理解的字詞，然后嘗試著自己解決，最后記下自己解決不了的師生共同解決。 四 板書新穎 凸現(xiàn)主題 本首詩的主題是為了表達(dá)詩人對戰(zhàn)爭的厭惡，對和平生活的向往，對勞動人民的同情。在描述返鄉(xiāng)歷程時，采用不同的描寫方法，抓住了細(xì)節(jié)描寫。 當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)，縱觀自己的課堂教學(xué)，也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處 ，前松后緊，以致后面的拓展有些緊張。對于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不是
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