墊江初語蔡紅路大自然的語言教學設計(編輯修改稿)
2024-12-30 15:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 夏、秋、冬。 出示一年四季不同的畫面。你是怎么知道的？這就是大自然告訴我們的。一年四季，春夏秋冬各具神韻 ,大自然以它獨特的語言向我們展示了它豐富多彩的內(nèi)涵。今天就讓我們一起來學習一篇關(guān)于物候?qū)W知識的說明文 《大自然的語言》。 (板書文題和作者 ) （通過優(yōu)美的畫面，師生的交流，學 生馬上被優(yōu)美的畫面點燃了激情火花，被這美的感覺所深深吸引，情緒完全融合在這美妙的課堂意境中，他們已經(jīng)真切地感受到了大自然的無窮魅力?？梢哉f“激趣”成功了。） 。 有誰了解作者竺可楨嗎 ? (生 )我國著名的氣象學家 ,地理學家。 3.（過渡）那么什么是大自然的語言呢 ?讓我們走進文章 ,請同學們初讀課文。要求快速準確地篩選信息 ,準備搶答。 (1)什么是大自然的語言 ?什么叫物候?qū)W ? (2)物候觀察對農(nóng)業(yè)有什么重要意義 ? (3)決定物候現(xiàn)象來臨的決定因素有哪些 ? (4)研究物候?qū)W有什么意義 ? （通過四大 組搶答競賽的形式開展，學生的熱情異常高漲，課堂氛圍一下子活躍起來。學生的答題速度快且答題準確率高，這一做法比較適合調(diào)節(jié)公開課積極活躍的課堂氣氛。） :本文按物候 物候?qū)W 物候觀測對農(nóng)業(yè)的意義 物候現(xiàn)象來臨的因素 物候?qū)W研究的意義來說明事理 ,老師把研究物候?qū)W的意義放在開頭可以嗎 ?(生 )不能。 它按邏輯順序 ,先提出 本文的說明對象 ,接著說明它的重要性 ,然后說明它取決于什么因素 ,最后說明研究的意義。這種說明順序符合人對事物的認知規(guī)律 ,同時也使文章很有條理性。這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體 ,而且也表現(xiàn)在文章的局部。 (逐個板書 ) 描述物象 現(xiàn)象 大自然的語言 作出解釋 邏輯 竺可楨 推究原因 順序 闡明意義 本質(zhì) 610 自然段推究原因 （ 1）自由讀 610 自然段。 （這里本來設計的是教師范讀，但是通過走到學生中間巡視，聽了他們的 自讀與互讀，感覺由于課文中沒有太生疏的字和太長的句子，他們讀的還不錯。就省略了這一環(huán)節(jié)。） (2)思考 :決定物候現(xiàn)象來臨的因素有幾個 ? （生）四個。追問：為什么作者把緯度放在第一個 ? (生 )因為緯度是最重要的。 (3)再追問 :這四個因素運用了什么說明順序 ? (生 )從主要到次要。 (4)為了更好地說明事理 ,我們有時還要注意說明方法 ,回憶一下有哪些常用的說明方法 ? (生 )舉例子
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