【文章內(nèi)容簡介】 的知識，受到許多啟示。不信請看課文《大自然的啟示》（板書課題）　　學(xué)生齊讀課題　　同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們今天學(xué)的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是《”打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，（板書。）看看老師寫對了嗎？（“打掃森林”未加引號。）你真是一個細(xì)心的孩子?！　《?、出示教學(xué)目標(biāo)　　過渡：這是一篇閱讀課文，那么讓我們來知道我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)（小黑板出示）　　教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識8個生字　　朗讀課文，知道文章主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人以警示和啟發(fā)?！　W(xué)習(xí)目標(biāo)：　　用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。　　使森林遭殃的根本原因是什么？說說你從這篇短文中受到了什么啟發(fā)？　　人類的老師講了什么？　　為什么說生物是人類的好老師？讀了本文后，你受到了什么啟示？　　三、學(xué)生自學(xué)討論　　，要求讀熟課文?！　　　∪?、提問展示，交流感受　　學(xué)生提問生字詞問題（學(xué)生解答，教師解答）　　（一）學(xué)習(xí)“打掃”森林　　過渡：誰愿意當(dāng)小老師，幫助老師解決一個疑問？　　使森林遭殃的根本原因是什么？　　生暢談想法，指導(dǎo)朗讀第6自然段。　　教師出示實物線段圖幫助學(xué)生理解?！　≌f說你從這篇短文中受到了什么啟發(fā)？學(xué)生自由說　　（二）學(xué)習(xí)《人類的老師》　　課文主要講了什么？（兩種啟示）學(xué)生說出來即可　　過渡：那么（3）為什么說生物是人類的好老師？學(xué)生自由發(fā)表　　通過學(xué)習(xí)本文后，你受到了什么啟示？學(xué)生交流　　讀出你認(rèn)為最喜歡的句子（學(xué)生自由讀）　　四、鞏固提高　　選詞填空　　吃鉆咬　　森林里的害蟲成群結(jié)隊地向樹木進攻，（）樹葉，（）樹根，（）樹心?！　“l(fā)現(xiàn)發(fā)明　　科學(xué)家（）每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊幣周圍略重一些的斑點?！　】茖W(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所（），有所創(chuàng)造。　　五、全課小結(jié)　　林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難；人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。可見如果我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲罰；如果我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。　　板書設(shè)計:　　“打掃”森林人類的老師　　破環(huán)是無間的聯(lián)系蜻蜓鯨　　破壞了生態(tài)平衡防止機翼破碎流線型　　《大自然的啟示》教學(xué)設(shè)計6學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　?！　。盐彰科涛牡闹饕獌?nèi)容，認(rèn)識大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。　　?！　〗虒W(xué)重點：　　了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)?！　〗虒W(xué)時間：　　一課時。　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)引入，指點學(xué)法　　，板書課題。　　請回憶前三篇課文，說說主要講什么？你從三篇課文中明白了什么？　?。俊　∪纾簢@“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流；把課文講述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，　　等等?！　《?、熟讀課文，自主學(xué)習(xí)　?。鹤杂衫首x，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當(dāng)檢查指導(dǎo)?！　。耗x課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。　?。喊凑涨懊嫣岢龅膶W(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書上圈點批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要耐心點撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時表揚善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)?！　∪⒕x研討，交流收獲　　交流的重點是以下兩個方面，要注意，交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學(xué)生的獨特體驗；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。　　重點之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：　　“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！笨刹捎媒Y(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解?！　≡鲈鲈觥　】葜∪~強土壤肥力多森林、灌木、野草多昆蟲、鳥類、獸類　　害蟲　　吃　　捕食　　吃、咬、鉆　　灌木砍了野草鋤了　　鳥兒飛了　　害蟲逞兇　　樹林毀滅　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　?！　?，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界?！　??！　〗虒W(xué)重點：　　了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)?！　〗虒W(xué)時間：　　一課時?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)引入，指點學(xué)法　　，板書課題。　　請回憶前三篇課文，說說主要講什么?你從三篇課文中明白了什么?　　?　　如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流。把課文講述給別人聽。結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，　　等等?！　《?、熟讀課文，自主學(xué)習(xí)　　：自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當(dāng)檢查指導(dǎo)?！　。耗x課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容?！　。喊凑涨懊嫣岢龅膶W(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書上圈點批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要耐心點撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時表揚善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。　　《大自然的啟示》教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：　　　　，把握文章主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界?！　?。　　教學(xué)重點：把握主要內(nèi)容　　教學(xué)難點：學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡，搜集人類從動植物身上受到的啟示的資料　　教學(xué)時間：一課時　　教學(xué)過程：　　一、引入新課　　同學(xué)們，這是一篇閱讀課文，你想采用什么方法來學(xué)習(xí)呢?(圍繞閱讀提示討論學(xué)習(xí)，可結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，甚至互讀、互問均可。)　　二、自主學(xué)習(xí)　　，要求讀熟課文。　　　　　　三、重點學(xué)習(xí)，交流感受　　，請生按自己的學(xué)習(xí)方法理解這三個句子，談感受。　　(1)原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！　?2)現(xiàn)在，飛機設(shè)計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機?！　?3)科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師啊!　　，結(jié)合搜集的資料和課文內(nèi)容理解?！　??！　∷摹⑼卣寡由臁　??！　　按笞匀坏膯⑹尽??！　∥?、總結(jié)　　附板書：大自然的啟示　　大自然的景獲得的啟示　　小白花小鳥和諧一致　　投石水池付出獲得　　去中變化坦誠謙虛　　《大自然的啟示》教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)　　1．能借助工具書和課文提示讀通全文。2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)其閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。3。學(xué)會運用自主探究討論的方法理解課文。　　重點難點　　1．教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)?！　?．教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界?！　≌n時安排　　1課時　　教學(xué)過程　　一、導(dǎo)入新課，釋題解讀?！　?。板書課題：大自然的啟示?！　?．釋題“啟示”是什么意思？能否聯(lián)系蝙蝠與雷達一文的內(nèi)容，用啟示說一句話？　　3。導(dǎo)入：在本文中，大自然又會給人類那些啟示呢？　　這是一篇略讀課文，是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》。需要同學(xué)們運用前面課文中學(xué)到的方法來自讀自悟?！　《⒊踝x課文，自主學(xué)習(xí)　　1．自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語可以查字典或向同伴請教。　　2．認(rèn)讀生字新詞，找出詞語中的多音字。（掃：掃帚、打掃。）　　3．共同解決難理解的詞語。（如：不折不扣、異想天開、生態(tài)平衡等。）　　4．默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。　　你是怎樣歸納出來的？　　《“打掃”森林》可采用把各部分意思連起來的方法，《人類的老師》可直接引用原文（即最后一個自然段）。　　三、精讀研討，質(zhì)疑交流　　1．學(xué)習(xí)第一篇文章《“打掃”森林》?！　。?）默讀《“打掃”森林》，遇到不明白的地方作上標(biāo)記，可以是一個小小的問號，也可以簡單地將問題寫在旁邊；遇到感受深的語句畫下來，并用一個詞或簡短的句子記下自己的感受?！　。?）老師和學(xué)生共同交流感受深的語句，交流受到的啟示?！　　霸瓉恚笞匀恢械囊磺惺挛锒际窍嗷ヂ?lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。”　?、俳Y(jié)合上下文，用畫“生物鏈?zhǔn)疽鈭D”的方式理解這句話?！　、诼?lián)系科學(xué)課，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗加深對這句話的理解?！　、壅勔徽勛约菏艿降膯⑹尽！　。ń涣髋c讀書要結(jié)合起來，要珍視學(xué)生的獨特體驗；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離文本。）　　2．學(xué)習(xí)第二篇文章《人類的老師》?！　、僦行木洌荷镎媸侨祟惖睦蠋煱?！　?、谥饕獌?nèi)容：本文介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示昂，發(fā)明或改進了許多東西，大大促進了科學(xué)技術(shù)進步的事例?！　、蹎⑹荆航沂玖松锝缣N藏的無盡奧秘。　　3．比較異同：　　這兩篇短文的共同點在于都揭示了大自然的奧秘與規(guī)律，不同點在于林務(wù)官違背自然規(guī)律，破壞了生態(tài)平衡，是森林受到毀滅；而科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和利用了生物自身規(guī)律，發(fā)明或改進里許多東西，是科學(xué)技術(shù)不斷進步，改進里人類的生活?！　∷摹⒖偨Y(jié)全文，拓展延伸　　1．林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難；人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造?？梢?，如果我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲罰；如果我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類?！　?．教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激勵學(xué)生去觀察大自然，繼續(xù)落實好綜合性學(xué)習(xí)的要求?！　∥?、布置作業(yè)　　1．寫一寫自己從中受到的啟示?！　?．搜集資料了解自然奧秘?！　×鍟O(shè)計　　12*大自然的啟示　　無知違背受懲　　自然規(guī)律　　認(rèn)識利用受益　　反思：　　本課教學(xué)立足教材本身的特點，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平，讓學(xué)生自選學(xué)法，自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵句子進行品讀感悟。讓學(xué)生在交流自己了解到的人與自然的課外知識中增長見識，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。