【文章內(nèi)容簡介】 于二月花?！薄　《嗝襟w2：霧凇圖　　師：吉林霧凇，瓊脂枝玉葉，這真是大自然的奇跡啊1看著它，我又想起了岑參的詩句：“忽如一夜春風(fēng)來(生齊說)，千樹萬樹梨花開。”　　其實，大自然不僅給了我們美好的一面，也在時刻提醒著我們什么?！　《嗝襟w3：塞特凱達(dá)斯大瀑布(斷流前的圖片)　　師述：巴西的塞特凱達(dá)斯大瀑布，以前一瀉千里，看上去山清水秀，而如今卻是“形容枯槁，奄奄一息”巴西總統(tǒng)親自為它舉行葬禮。大自然用這種方式理智而智慧地提醒人們(多媒體出示)齊說：“保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球?！薄　《嗝襟w4：太湖綜合治理后的圖片　　師：環(huán)境變美了，太湖水逐漸清澈，大自然再次智慧地提醒人們：“保護(hù)環(huán)境，可不容緩或人人有責(zé)”　　師：這是老師為大自然這本書寫上的幾頁文字。同學(xué)們，在你的心目中，《大自然的文字》又是什么呢?(神奇、力量、一本天書、觀察家的眼睛、實踐家的腿等)請你找找生活中的事例，再給大自然這本書添上幾頁精彩的文字。　　先用筆在作業(yè)本上寫寫，然后小組交流，如果你寫的和別人一樣，這說明英雄所見略同，如果人有我無或人無我有，那就要相互分享?！　?1)學(xué)生寫?！　?2)小組討論、交流?！　?3)匯報　　(螞蟻搬家，蜻蜓低飛，魚兒都露出水面，看得懂大自然文字的人就知道馬上要下雨了。)　　(如果突然之間雞飛狗跳，能讀懂大自然文字的人都知道，可能有一場地震來臨。)　　(鋸開大樹，你就能發(fā)現(xiàn)樹的斷面部分有一圈圈的紋路，這就是年輪。有多少年輪，樹就有多少樹齡。)　　(根據(jù)河北太行山山崖間有螺，蚌殼和卵形礫石的帶狀分布，推斷出這一帶是遠(yuǎn)古時代的海濱。)　　(喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)了魚、海藻、海螺的化石?？赏茢喑鲈谶h(yuǎn)古的時代喜馬拉雅山曾是一片海洋。)　　(看見正在枯竭的大瀑布，能讀懂大自然文字的人知道大自然在提醒人們要保護(hù)環(huán)境。)　　()　　再回到課文　　師：同學(xué)們真是見多識廣，能從大自然中學(xué)到很多知識，真不容易，其實，我們明天從書本上學(xué)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要善于從大自然中學(xué)習(xí)知識，課文告訴我們要怎樣才能學(xué)到大自然更多的知識呢?　　(1)學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)。　　(2)指名讀最后一小節(jié)。相機(jī)板書：觀察、尋找、請教、認(rèn)識、學(xué)會　　拓展延伸　　師：同學(xué)們應(yīng)該多觀察、多請教，走進(jìn)大自然，不僅僅領(lǐng)略其美妙的風(fēng)光，更要積累這方面的知識，不斷豐富自己對大自然的認(rèn)識，長大了多研究大自然，破譯大自然的玄妙，從而讓它更好地服務(wù)于人類。其實，我們的古人早就為我們作出了榜樣，魯班發(fā)明鋸子?！　∩罕そㄖ?、流線機(jī)輪船、躍野賽車、雷達(dá)　　師：所以，我們可以為大自然這本書再添上精彩的一部分就是：造福人類(板書)　　總結(jié)：今天，我們從大自然這本書上學(xué)到了很多知識，同時，我們又共同為大自然這本書寫了幾頁精彩的文字。大自然蘊含無限的知識、學(xué)問和奧秘，等我們?nèi)ビ^察、了解和探索。讓我們繼續(xù)為大自然這本書書寫更多的文字?！　“鍟骸　”鎰e方向　　大自然的文字預(yù)兆氣象　　了解歷史滄桑?！　≡旄Ｈ祟悺　∮^察尋找請教　　《大自然的文字》教學(xué)設(shè)計8學(xué)習(xí)目標(biāo)　　知識目標(biāo)：深入淺出地了解一些大自然中的知識?！　∧芰δ繕?biāo)：通過各種途徑收集有關(guān)大自然的知識，并向同學(xué)介紹大自然中的知識。　　情感目標(biāo)：激發(fā)對大自然的熱愛之情，積極主動地觀察、了解、探索大自然。　　教學(xué)時間：　　1課時　　教學(xué)過程：　　一、諺語導(dǎo)入?！　∥覀兩磉叺拇笞匀皇且粋€充滿奧妙的世界。人類的祖先通過長期觀察、探索，總結(jié)出一些規(guī)律，編成了自然現(xiàn)象的諺語，幫助我們認(rèn)識充滿奧妙的大自然?！　≌埧磶讞l諺語，（出示諺語）齊讀，有不理解的嗎？我們討論一下。　　這些自然現(xiàn)象的諺語生動有趣，有人把它們稱為“大自然的文字”?！　《?、解題質(zhì)疑?！　。ò鍟n題）齊讀?！　】戳苏n題，你有哪些問題？（大自然的文字是什么？大自然的文字有哪些？為什么要認(rèn)識大自然的文字？怎樣認(rèn)識大自然的文字？……）我把這些問題寫下來，我們借助課文，逐個解決它們?！　∪?、討論交流?！　〈笞匀坏奈淖质鞘裁?？　　第一自然段有兩個“文字”，分別是指什么呢？　　大自然的文字有哪些？　　總的來說，大自然的文字可以分為“天書”和“地書”，我們給這兩本書編個目錄。（出示書目，補(bǔ)充板書）　　你能借助課文的描寫，根據(jù)老師出示的圖片，給大家做一回解說員，分別介紹一下書上四種大自然的文字嗎？自由選擇一種，認(rèn)真準(zhǔn)備，精彩解說?！　槭裁匆J(rèn)識大自然的文字？　?。ò鍟罕鎰e方向、觀察天象、了解歷史……）　　怎樣認(rèn)識大自然的文字？　?。ò鍟呵谟谟^察、勤于讀書、勤于請教……）　　四、拓展知識?！　±蠋熯@里有幾幅大自然的圖片，（出示圖片）你能從圖上認(rèn)識大自然的文字嗎？　　你還了解哪些大自然的文字呢？　　老師給你們展示一些大自然的文字。（出示圖片資料）　　五、總結(jié)延伸?！　≌埓蠹倚蕾p我們五彩斑斕、奧秘?zé)o窮的大自然，其中有著內(nèi)容豐富的文字等待大家去閱讀呢?。ǔ鍪咀匀伙L(fēng)光圖片）　　學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？　　六、布置任務(wù)?！　≌埓蠹覐膱D書、報刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集有關(guān)“大自然的文字”的資料，以《大自然的文字》為主題，用“剪貼本”或“手抄報”的形式展示出來，下周一交，我們將根據(jù)內(nèi)容豐富、圖文并茂、抄寫認(rèn)真、裝飾美觀等標(biāo)準(zhǔn)評選出一、二、三等獎，進(jìn)行表彰?！　　洞笞匀坏奈淖帧方虒W(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)　　學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文?！　⊥ㄟ^課文知道知識不僅存在于書本中，也存在于大自然中，懂得要善于觀察、了解、研究大自然。　　理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。　　教學(xué)重難點　　理解課文內(nèi)容，知道大自然中充滿各種知識，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。　　理解重點句子在文中的作用?！　〗叹邷?zhǔn)備　　多媒體?！　〗虒W(xué)過程　　第一課時　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣　　提問：螞蟻搬家，蜻蜓低飛，魚兒都露出水面，這種現(xiàn)象通常會告訴人們什么？（指名回答自己熟知的大自然的文字）　　同學(xué)們，大自然的文字是新奇的、有趣的。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板書）　　作者伊林簡介（伊林是前蘇聯(lián)著名科普作家。他從小酷愛讀書。喜歡大自然，他創(chuàng)作了《十萬個為什么》等幾十部科學(xué)文藝著作，在普及科學(xué)知識方面起了巨大作用。伊林的文筆流暢優(yōu)美，今天我們就來感受他用詩一樣的語言來講述科學(xué)知識）　　二、初讀課文，整體感知　　默讀課文。思考：這種文字在文中指的是什么？　?。病⑽覀兛蓪⒋笞匀贿@本書可分為兩個分冊。下面，請大家依據(jù)課文給分冊取書名并編寫目錄，讓我們共同嘗試編書的滋味，好嗎？明確：我們可以將這兩本分冊，一本叫神奇的天書；一本叫有趣的地書。神奇的天書的目錄有星、云；有趣的地書的目錄有石灰石、花崗巖。（板書）　　根據(jù)你所掌握的說明文知識，說說文章采用了什么說明方法？　　三、研讀課文第1自然段　　指名朗讀第一句。說說自己的體會。（讓學(xué)生感知文字的作用）　　指名朗讀二、三句?；貞浰鶎W(xué)的《石頭記》和聯(lián)系生活進(jìn)行體會?！　∷?、探究“神奇的天書”，研讀第2自然段　　齊讀。思考：水手是怎樣讀“天書”上的文字的？讀懂“天書”上文字對于他們來說有什么意義。　　出示：“即使他們沒有羅盤，也照樣不會迷失方向?！薄　×_盤是古代人們辨別方向的器物，有了大自然的文字—星星，即使沒有羅盤，也不會迷失方向呢！用上這個關(guān)聯(lián)詞，讓我們明白了看星星的’意義。（板書：辨別方向）　　用“即使……也……”說一句話?！　≌n文告訴我們，水手們是怎樣看星星辨別方向的？　　他們朝天望望，在許多由星星組成的星座當(dāng)中，會找到小熊星座，在小熊星座當(dāng)中會找到北極星，有北極星的那邊就是北方。（多媒體出示相關(guān)圖片）　　（多媒體出示）完成填空（大自然是一本書，是大自然的文字，它寫在，告訴我們）　　生自由交流。水手們朝天望望，就可以辨別方向了，他們生來具有如此能耐嗎？（他們游歷了五湖四海，觀察了無數(shù)星相，才總結(jié)出了經(jīng)驗的！如果我們像水手一樣多走一走、看一看的話，也能認(rèn)識大自然的文字?。　∥濉⑻骄俊吧衿娴奶鞎?，研讀第3自然段　　正如作者所說：天上的每一顆星就是一個字?？墒翘炜者@本大書上的文字還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些呢，自由朗讀課文第3自然段，看一看你讀懂了什么？　　注意“砧”的讀音；什么叫鐵砧？（砧：錘或砸東西時墊在底下的器具稱為“砧”，我們平時切菜用的砧板。那么鐵砧就是砸鋼鐵材料時用的鐵制成的叫鐵砧）（出示鐵砧圖）　　用波浪線劃出描寫砧狀云樣子的語句，說說這是什么句?！　∠茸寣W(xué)生自由交流，你讀后有什么收獲？（出示砧狀云；板書：云可以預(yù)報氣象）　　大自然留在天上的文字還有很多，你還知道哪些。（小組合作交流匯報）　　六、課堂小結(jié)　　同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這部“天書”，你發(fā)現(xiàn)“天書”的特點是什么？大自然豐富多彩，大自然奧妙無窮，下節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?！　〉诙n時　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，大自然也是一本書，它也有自己的文字，讀懂它的文字，對于我們探索大自然的奧秘、認(rèn)識世界很有意義。通過學(xué)習(xí)我們知道大自然這本書分天上和地上兩冊，上冊叫《神奇的天書》，下冊叫《有趣的地書》。（多媒體出示）　　回憶體會“天書”的神奇?！　《?、研讀“有趣的地書”　　閱讀天空的這本書。可以了解許多新奇的東西。我們腳底下的土地，在會讀它的人看來也是一本很有趣的書，腳下的文字有什么意義，怎么認(rèn)識他們，下面我們一起來學(xué)習(xí)?！　⌒〗M比賽朗讀6自然段。　　根據(jù)第5自然段完成填空。（大自然是一本書，是大自然的文字，它寫在，告訴我們）（板書：地質(zhì)變化）　　提問：第6自然段告訴我們，腳下的文字還有什么意義？這是一塊怎樣的花崗石？用了什么修辭手法？（出示花崗巖圖片）　　同樣是石頭，這塊花崗石又是怎么來的？找出句子中的動詞。（搬爬帶走）　　冰塊是一下子把花崗石搬來的嗎？你從哪個字體會出來的？（爬）　?。ǔ鍪颈ǖ牟牧希w會一個“爬”字，寫出速度之慢，可看出（板書：地質(zhì)的變遷）　　同樣是介紹地上的石頭，作者的敘述重點卻不一樣。第五自然段，強(qiáng)調(diào)人們認(rèn)識大自然的文字，可以了解地質(zhì)變化中的“變”——海洋變陸地（城市）；第六自然段，著重告訴我們地質(zhì)變化中的“遷”——遠(yuǎn)古時代，從寒冷的冰川變遷而來。大自然的文字真奇妙?！　⌒〗M討論：你在生活中還認(rèn)識那些“大自然的文字”？你知道的哪些諺語中包含了“大自然的語言”？　　三、學(xué)習(xí)的最后一段　　齊讀。提問：要想了解更多的大自然的文字我們有哪些途徑去了解呢？　　指名回答，師小結(jié)。（多媒體出示）　　總結(jié)：我們前面所學(xué)的兩篇課文告訴我們什么道理？同學(xué)們，走進(jìn)自然，走進(jìn)書本，善于請教，就才能更好的認(rèn)識大自然的文字，讀懂大自然這本很厚的書，感受自然的無窮奧妙?！　〈笞匀坏奈淖诌€有很多很多，大自然這本書告訴我們很多有意義的知識，下面來考考大家。（多媒體出示題目）　　認(rèn)真思考，我們除了讀出科學(xué)識外，還能讀出什么做人的道理？　　大自然如此神秘，如此美妙。我多想成為一片春泥，呵護(hù)你們這些幼苗的成長啊。同學(xué)們肯定也有想成為大自然一員的夢想吧，來說說你的夢想?！　∷?、課堂小結(jié)　　談?wù)勥@兩節(jié)課你的收獲？　　五、作業(yè)布置　　寫一篇100字左右的小短文，介紹一種你所認(rèn)識的“大自然的文字”?！　×?、板書設(shè)計　　2大自然的文字。　　石灰石花崗石告訴人們地質(zhì)的變遷。　　七、教學(xué)反思　　我們知道，每篇課文都有它的思想性，《大自然的文字》這篇課文的重點在于培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。它生動地告訴我們大自然中那些看似平常的事物，平凡的現(xiàn)象，都可以讓我們推測過去，預(yù)知未來，增加對自然的認(rèn)識，并通過了解其規(guī)律，并遵循和利用好這些規(guī)律。所以，在教學(xué)中，我時時提醒同學(xué)們，在學(xué)習(xí)書本知識的同時，要多用心去觀察自然，總會有所收獲的。如此挖掘，使學(xué)生對文本的教益領(lǐng)悟于心。同