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正文內(nèi)容

大自然的語言教學(xué)設(shè)計2(編輯修改稿)

2025-06-08 01:33 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 在介紹物候現(xiàn)象時采用了這樣一種邏輯順序:先提出本文說明的對象是什么,接著說明它的重要性,然后說明它取決于什么因素,最后說明研究它的意義。這種說明順序符合人對事物的認(rèn)識規(guī)律,同時使得文章很有條理性。這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體,而且也表現(xiàn)在文章的局部, 3.請大家快速閱讀第三部分“決定物候來臨的因素”,作者是按照什么順序來說明的? 學(xué)生討論回答,教師小結(jié)。課文在說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素時,是按照由主到次的說明順序來安排的,在行文上使用了“首先”、“第二個因素”、“第三個因素”?!按送狻钡仍~語。 教師提示:我們讀一部小說,總是先讀到前面的“提要”。提要是對一篇文章或一本書的內(nèi)容全貌做極為簡要和概括的說明。有時我們還經(jīng)常讀到摘要。摘要,顧名思義就是對原文的要點進行摘錄。寫摘要和寫提要有相同的地方,即都是抓住要點,寫成文章。不同的地方是提要用自己的語言對原作的內(nèi)容全貌作簡要的概括說明,而摘要卻是在不損害原作內(nèi)容的前提下,摘錄原作的要點,將原作的主要內(nèi)容準(zhǔn)確地按原作的順序?qū)懗鰜?,不摻進自己的觀點和評論,但為使上下文連續(xù),可適當(dāng)加上一些詞語,原文有的句子太長可取其主要成分。 學(xué)生寫完以后,教師把預(yù)先準(zhǔn)備好的投影儀展示出來,供學(xué)生參考。(略) 四、總結(jié) 說明文是以說明為主,向人們介紹事物本質(zhì)特點的一種文體。寫說明文應(yīng)按照一定的順序,使文章有條理性?!洞笞匀坏恼Z言》這篇說明文向我們介紹的是物候?qū)W的知識,本文從具體、生動的物候景象說起,條理分明地說明了物候現(xiàn)象的特征、成因和意義。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 檢查作業(yè)。叫學(xué)生回答上節(jié)課布置的作業(yè)。 二、理解本文說明的生動性 。 。問:“大自然的語言”指什么?課文為什么以此為題? 學(xué)生討論,回答。第二段結(jié)束時說:“這樣看來,花香鳥語,草長營飛,都是大自然的語言”,第三段開頭又說:“這些自然現(xiàn)象,我國古代勞動人民稱它為物候”??梢姟按笞匀坏恼Z言”是指“草木榮枯、候鳥去來”等物候現(xiàn)象。作者將豐富多彩的物候現(xiàn)象比做大自然的語言,顯得形象生動。課文以“大自然的語言”為題,作者是經(jīng)過一番認(rèn)真構(gòu)思的。首先在課文第二段中有“傳語”、“暗示”、“唱歌”等詞語,將大自然人格化了,生動含蓄地揭示了物候現(xiàn)象對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要作用。其次,“大自然的語言”概括了豐富多彩的物候現(xiàn)象,給人以形象生動的印象。說明抽象深奧的物候?qū)W知識,從生動豐富的自然現(xiàn)象說起,精彩動人地展示出一幅四季風(fēng)景圖,使人容易對其產(chǎn)生興趣,也符合人們由表及里認(rèn)識事物的過程。 。課文第一段可以說是對題目的解釋和具體化,本段語言的最大特點是什么?哪些詞語用得好? 學(xué)生討論回答。本段具體描寫了“大自然的語言”——豐富多彩的物候現(xiàn)象,語言生動、優(yōu)美、形象,給我們展示了一幅美妙的四季圖。寫大地回春,用了擬人手法,“漸漸從沉睡中蘇醒過來”,寫燕子歸來,用“翩然”形容,給人以輕快敏捷的感受。寫秋天植物葉枯落地,用“簌簌”一詞,寫昆
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