大自然的語言教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、說課稿(編輯修改稿)
2024-12-27 05:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的話概括介紹本文的說明順序。 （如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的見解） 點(diǎn)撥：邏輯順序也就是事例順序，按結(jié)構(gòu)來看，就是邏輯順序。 生齊讀 6—— 10 段， 思考下列問題： 問題：決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？ (師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌之間交流，各小組長收集問題所在，師精講 ) 點(diǎn)撥：首先、第二、第三、此外等連接詞，使各部分層次井然，條理清晰，易于接受。 （二） 體會文章生動、優(yōu)美、準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言。 自學(xué)指導(dǎo)（二） 生齊讀 2 段，師用簡潔的語言重新擬一個(gè)開頭，要求學(xué)生與原文比較，說說它們不同的表達(dá)效果。 精讀 2 段，具體說說 這兩段文字寫得好，好在哪里？ （師引導(dǎo)生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。） 揣摩、體會下列句子中加下劃線字詞的表達(dá)效果。 ① 古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。 ② 北京的物候記錄， 1962 年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比 1961 年遲 10 天左右，比 1960 年遲五六天。 （給學(xué)生 2 分鐘獨(dú)立思考，整理答案，然后小組內(nèi)交流，由小組長收集學(xué)習(xí)中存在的問題） 點(diǎn)撥：加下劃線的詞語限制較嚴(yán)密，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。 回顧前面所學(xué)課文，運(yùn)用形象生動的語言說明事物的例子也不少，請同學(xué)們列舉一二。 四、當(dāng)堂訓(xùn)練 為強(qiáng)化人們的環(huán)保意識，請以“水、空氣、森林、動物保護(hù)”為對象擬兩條環(huán)保標(biāo)語。 舉一個(gè)你熟悉的“人類朋友”的例子，向別人介紹，好嗎？ 五、小結(jié) 本文的語言嚴(yán)謹(jǐn)而生動，兼具說明的科學(xué)性和生動性，是一篇極具價(jià)值的科普文，文章同時(shí)告訴我們：科學(xué)就在身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。讓我們零距離接觸科學(xué)，從而熱愛科學(xué)。 《大自然的語言》 反思 教師：嚴(yán)丹丹 （一）滿意的地方 提前給學(xué) 生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生借助字、詞典自學(xué)字詞，有意想不到的收獲。例如，本節(jié)課的學(xué)生答題的速度和準(zhǔn)確性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎教師的預(yù)計(jì)，可以說是幾乎提前完成了教學(xué)任務(wù)。 精心的構(gòu)思，充分的備課是非常有效果的，尤其在課堂語言的銜接上，只要舍得下功夫，也定有收獲。而教材
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