6、大自然的語言教案及反思(編輯修改稿)
2025-04-22 00:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 知道了什么，是怎么知道的。 師：讓我們讀讀大自然奇妙的語言。把我們明白的這兩種大自然的語言介紹給那些不知道的人？（指名讀這兩小節(jié)） 師：更神奇的大自然的語言寫在喜馬拉雅山巔，寫在江南的廬山。我們一起去看看。 第八、九小節(jié)：“三葉蟲”化石，推測汪洋地質(zhì)；“漂礫”，推測冰川地貌。 課件展示喜馬拉雅山脈、“三葉蟲”化石，廬山圖片。（觀看喜馬拉雅山脈形成的視頻資料） 師：感興趣的同學(xué)可以自己查找、閱讀，了解更多的動植物化石，懂得更多大自然的語言。 師：誰來告訴我們這一大自然的語言？（指名讀。引導(dǎo)讀出“三葉蟲”化石的古老，山巔的高、險，汪洋的深、廣，等） 師：誰在帶大家到江南的廬山看看大自然的語言？（指名讀。） 讀后交流 師：讀了這八個小節(jié)，關(guān)于大自然的語言，你想說點什么？ 師：所以今后大家千萬別以為人才說話，大自然也有語言，這語言到處都有，睜開眼就能看見。 師：是不是每個人都能看見大 自然的這些語言？生：不是。 師：讓我們告訴自己：（讀最后一小節(jié)） 大自然的語言啊，真是妙不可言，不愛學(xué)習的人看不懂，只有勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)。 配樂再次自由讀課文。 師：會學(xué)習、愛思考的孩子們，再去課文中聆聽一遍大自然的語言吧！ 四、回歸整體，拓展延伸。 引發(fā)思考：你是個愛學(xué)習、愛思考的孩子嗎？你有去了解大自然的好方法嗎？和大家說一說。 根據(jù)自己知道的大自然的語言，仿照文中某一小節(jié)的寫法，寫一小節(jié)小詩。 課后反思： 《大自然的語言》是一首詩歌，課文的科普性較強，教學(xué)設(shè)計時重點想讓學(xué)生通過自主學(xué)習，理解文中寫到的大自然的語言，知道“大自然的語言”是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象，它好像用無聲的語言告訴人們新奇的知識，使人聯(lián)想到事物的發(fā)生和變化。讓學(xué)生學(xué)會在讀中發(fā)現(xiàn)，在讀中學(xué)會質(zhì)疑，培養(yǎng)探究意識，初步學(xué)生合作，在朗讀中感受大自然的奇妙，產(chǎn)生渴望走進大自然、親近大自然的愿望。 本節(jié)課在有意識指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會語言文字的美妙。特別是小詩的第四和第五小節(jié)，講的是蝌蚪和大雁帶給我們的關(guān)于大自然的語言。蝌蚪和大雁孩子們并不陌生，蝌蚪像 黑色的“逗點”，大雁像省略號一串。此時，以問代講，引導(dǎo)孩子們在腦海里進行充分想象，讓學(xué)生充分表達，感受兩種動物不同的可愛之處，讓孩子們帶著感受進行感情朗讀。 不足之處在于課堂上對小組合作的指導(dǎo)不夠，問題設(shè)置的指向性還值得再斟酌。如果出示文字提示，“我們小組讀了第 ____自然段，這節(jié)大自然的語言指的是 ________，它告訴我們 _________?！弊寣W(xué)生分組討論研究，學(xué)生在匯報時的語言就會組織的較流利。 通過講這節(jié)課，我有許多的收獲，并且發(fā)現(xiàn)有許多地方需要改進提高。如教材的處理，教學(xué)方法的運用以及創(chuàng)新突破方 面也要舍得花時間。同時，我認為課堂氣氛也是非常重要的，要多想辦法使課堂氣氛更加活躍，將教學(xué)互助、教學(xué)互長真正落到實處，堅信多思出智慧，只有想到，才能做到。 第三篇：大自然的語言教案及反思 【觀摩課教案及反思】 8 大自然的語言 紫苑小學(xué) 陳秋紅 【教學(xué)內(nèi)容】語文 S 版五年級上冊第 8 課?！窘虒W(xué)目標】 朗讀詩歌，了解什么是大自然的語言，怎樣才能讀懂大自然的語言。 掌握本課的生字新詞。【教學(xué)重點】 掌握本課的生字新詞，了解什么是大自然的語言；【教學(xué)難點】怎樣才能讀懂大自然的語言?！窘虒W(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 。剛才老師用了兩種語言，一種英語，一種是漢語，這兩種語言都是我們?nèi)祟惖恼Z言。（板書：語言）當然，我們?nèi)祟惖恼Z言還有很多。可是，同學(xué)們，你們知道嗎？大自然也有語言。（板書：大自然的）大自然手中的畫筆色彩斑斕，大自然獨有的語言更是魅力無限，今天，我們就來自主閱讀戴巴棣的詩歌《大自然的語言》，請同學(xué)們齊讀課題。 看到這個課題，你有什么問題？（學(xué)生自由發(fā)言） 老師也有這些問題，下面就讓我們開啟今天的學(xué)習之旅，把這些問題解決掉 吧！ 二、自主閱讀，整體感知 （一）自由朗讀詩歌，完成下面問題： 標出詩歌小節(jié)的序號。 把詩歌讀通讀順，讀流利，查字典或聯(lián)系上下文解決不認識或不理解的字詞。 思考：大自然會說話嗎？詩歌中說的大自然的語言指什么？ （二）交流分享，展我風采 朗讀關(guān) —— 分節(jié)朗讀課文。讀完后能恰當自評。 字詞關(guān)一 —— 根據(jù)拼音寫漢字或給漢字注音。（ 1）小 y224。n（ ）子從南方飛回來了。（ 2）大 y224。n（ ）編隊南飛。 （ 3）我去 l（ ）山旅游，買了一個 l（ ）葉船。（ 4）上級要他在 ji224。n（ ）定書上 qiān（ ）字。（ 5）他 zh232。ng（ ）錢買了一個風 zheng（ ）。（ 6）他奪得了冠（ ）軍，獎了一枚皇冠（ ）。 字詞關(guān)二 —— 根據(jù)意思寫出成語。 （ 1）美妙、美好得都不能用言語表達了。（ ） （ 2）星斗變動位置。指季節(jié)或時間的變化。（ ） （ 3）睜著眼卻沒看見。指不注意，不重視。（ 內(nèi)容關(guān) —— 詩歌中說的大自然的語言指什么？ 三、深入探究，把握內(nèi)容 （一）細讀詩歌，小組合作探究以下問題： 文章為我們介紹了哪些大自然的語言？ 課文為我們介紹了哪些讀懂大自然語言的人的例子？他們?yōu)槭裁茨茏x懂大自然的語言？ 是不是人人都能讀懂大自然的語言？用自己的話說說怎樣才能發(fā)現(xiàn)并讀懂大自然的語言。 （二）交流分享，風采展示 詩歌介紹的大自然的語言有哪些？
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