【文章內(nèi)容簡介】 １、重視朗讀訓練，朗讀是低年級的重點，拿出充足的時間指導學生朗讀。 ２、利用多媒體教學，培養(yǎng)學生的學習興趣。 ３、重視自讀感悟，運用啟發(fā)性教學原則。 根據(jù)課文的特點和結(jié)合學生年齡特征，本課的教學要求是： １、掌握課文生字，知道課文中的大自然的語言指的是什么？ ２、看懂圖意，理解課文，逐步提高學生的自學能力，培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。 ３、感知大自然的美妙神奇，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。 教學重點：學生對大自然的現(xiàn)象缺乏感性認識，有些句子較難理解。 教學設(shè)計： 一、生詞引入，解題激趣。 １、出示生詞（語言）誰能把生字讀一讀？這兩個字有什么共同點？（都有兩個“口”）說明和什么有關(guān)呢？（嘴巴、說話） ２、 CAI 課件展示公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云漫天電光閃，說說都告訴我們什么？引入課題：這就是大自然的語言。（板書課題）大自然的語言還有哪些呢，請同學們自己讀讀書，去發(fā)現(xiàn)吧！ 展示接近學生生活的自然現(xiàn)象揭示課題，使深奧的自然現(xiàn)象變得接近，容易理解。 二、組織初讀，整體感知。 １、自讀課文。要求用自 己喜歡的讀書方式，看拼音把每個字讀準，特別是生字的音，遇到難讀的句子多讀幾遍，把句詩讀通。 ２、交流生字讀音情況：指名說說哪些生字在讀的時候要提醒大家注意什么，并領(lǐng)讀。 ３、交流通讀句子的情況：把你認為讀得最通順的一節(jié)讀給大家聽聽，結(jié)合交流情況重點指導以下三句。 （１）你如果釣到大魚，魚鱗上有一個個圈圈。（注意輕聲音節(jié)） （２）古老的“三葉蟲”化石，鑲嵌在喜馬拉雅山巔。（注意名稱連讀） （３）大自然的語言啊？真是妙不可言。（“啊”變音讀 n 音） （４）正確流利的讀詩句，并說說從詩中你又了解到哪些大自然的語言。 用學生自己喜歡的方式讀書，提醒大家讀生字的時候注意什么，讀得最好的一節(jié)讀給大家聽，這種方式尊重學生的意個性，變“要我學”為“我要學”。 三、品讀詩句，指導朗讀。 １、自瀆體會，哪一種大自然的語言你最感興趣。 ２互動交流、點撥指導。（根據(jù)學生的回答相機進行教學） （第二小節(jié)） （１） CAI 課件展示（一個個靜態(tài)的“逗點”變成搖著尾巴的“逗點”）這是什么？仔細看看這是什么？ （２）引導想象：你看小蝌蚪上下游動，招呼朋友多高興呀，它們會說什么呢？你聽了心情會怎樣呢？該怎么讀這句話呢？ 這時學生興趣高漲，急不可待想讀書。生動的多媒體課件展示，讓：“逗點”瞬間變?yōu)楦挥猩男◎蝌?，展現(xiàn)了春天一派生機，激發(fā)了學生的興趣，從而又理解了課文，內(nèi)化了語言。 （３）自由練讀、指名朗讀、結(jié)合點評。 （第三小節(jié)） （１） CAI 課件展示一條大魚，誰知道這條魚有幾歲？你是從哪句詩看出來？該怎么讀讓大家都知道這種大自然的語言呢？ （２）學生練讀、指名朗讀。 （第四節(jié)） 第四節(jié)主要講的是三葉蟲化石，告訴我們喜馬拉雅山曾是汪洋一片，這種漫長的地殼演變，學生缺乏感性認識，我充分利用多媒體課件和教師生動的講解相結(jié)合，讓 學生對地殼的演變有感性認識，從而達到產(chǎn)生探索大自然的興趣。 （１）指名試讀，說說這一節(jié)告訴我們大自然的什么語言？ 教師結(jié)合課件講解“三葉蟲”理解“鑲嵌”，簡單介紹“喜馬拉雅山”。 （２）“喜馬拉雅山”是那么高，那么大，可見遠古時候那兒的海又大又深，詩句“那兒曾是汪洋一片”該怎么讀呢 （３）指名試讀、點評指導。 教師在引導學生反復讀的過程中整體感知，在讀中有所捂，在讀中培養(yǎng)語感，學生在實踐中學會了獨立思考，體會感情。 四、回歸整體，賽讀拓展。 （１）賽讀：把三小節(jié)連起來練讀，比比看誰讀得好。 （２）其實大自然 的語言到處都有，它們千奇百怪，妙不可言，只有仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)。齊讀第一小節(jié)和最后兩節(jié)詩。 （３）拓展：你還知道大自然能告訴我們什么？說給大家聽聽?；丶乙部梢圆檎矣嘘P(guān)大自然中還有哪些語言。 好的語文教學，應(yīng)該是引發(fā)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，本課教學意在引起學生對大自然感興趣，激發(fā)學生查找資料的愿望。 大班詩歌《大自然的話》 活動目標： 欣賞詩歌，初步感知詩歌的語言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點。 在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。 激發(fā)幼兒欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗人和大自然的親情。 活動準備： 幼兒有觀察自然現(xiàn)象的興趣，初步積累了一些經(jīng)驗；有關(guān)課件（包含大自然景象圖、詩歌圖、仿編圖）；詩歌圖譜一套。 活動過程： 一、開始部分 游戲“指五官”，引起幼兒興趣。通過兒歌《小手拍拍》看誰指得又快又對！ 小結(jié)：小朋友的反應(yīng)很快，說明剛才老師的語言大家都能聽懂。老師說的話你們是靠耳朵才能聽懂的。不要以為只有人才會說話，大自然也有它自己的語言。這語言在哪里呢？靠什么發(fā)現(xiàn)呢？老師先帶小朋友們走進大自然，觀賞大自然景象圖。 二、基本部分 播放動畫，感受大自然，了解詩歌。 師：大自然里有什么？（花、草、樹木、白云、太陽、荷花、小河?）這就是大自然。大自然中誰在說話？說了什么話？我們一起來聽詩歌《大自然的話》 欣賞詩歌 （ 1）幼兒聽配樂詩歌。提問：大自然會說話嗎？詩歌里說了些什么？幼兒自由回答。 （ 2）幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。 大自然中誰在說話？怎么說話的？ 逐一播放相關(guān)的課件動畫（白云、螞蟻和樹樁?）為什么說白云飄得高高，明天準是晴天；：為什么說螞蟻往高處搬家？明天準是雨天？樹樁上的一道道圈圈說明什么？怎么知道的？ 小結(jié)：現(xiàn)在，小朋友知道大自然的語言是靠什么發(fā)現(xiàn)的嗎？（這都 是經(jīng)過很長時間觀察出來的）如果小朋友仔細觀察大自然，愛動腦筋，也可以發(fā)現(xiàn)許多大自然的話，要是不愛學習又粗心大意的人呢，那就看不見，聽不懂了。請小朋友把這首詩歌完整朗讀一遍。 引導幼兒聽辨三段詩歌結(jié)構(gòu)上的特點。 師：《大自然的話》這首詩歌你最喜歡其中的哪一段？為什么？好在哪里？（揭開詩歌外的形象圖譜） 小結(jié)：詩歌中先說了看到的大自然各種各樣的現(xiàn)象（白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹樁上有一道道圈圈）緊接著寫人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么（晴天、雨傘、一圈就是一年）最后告訴我們這就是大自然的語言。詩歌的結(jié)構(gòu)這樣安排 能讓我們小朋友一聽就能明白大自然的語言是什么？人類善待大自然，大自然就會給人類好的回報，給我們的生活帶來了方便，真是人類的好朋友。我們一起有感情地朗誦這首詩歌。 幼兒嘗試仿編詩歌 2— 4 段內(nèi)容。 （ 1）幼兒兩兩交流自己發(fā)現(xiàn)的大自然的話。 大自然有無窮的奧秘，你們平時都注意觀察了嗎？有沒有發(fā)現(xiàn)感受到大自然的話？和你的好朋友說一說！ （ 2）幼兒觀看動畫。 把我們發(fā)現(xiàn)的大自然的話也編進詩歌里。 （ 3）幼兒進行仿編。 你們也來用詩歌的形式說說你發(fā)現(xiàn)感受到的大自然的話，好嗎 ? 小結(jié)：真棒！你們一定都是愛學習肯東腦， 細心觀察，勤于積累的小朋友才能聽懂大自然的話，課后你們可以把你們觀察到感受到的大自然的話畫下來我們裝訂成一本大的詩歌集，好嗎？ 三、結(jié)束部分 大自然真是我們?nèi)祟惖暮门笥眩灰覀兩拼?，她就會給我們?nèi)祟惡玫幕貓?，但是現(xiàn)在我們?nèi)祟愑行┤藚s不能善待大自然，大量地砍伐樹木、捕殺動物，亂扔垃圾、工廠排除廢氣、廢水污染環(huán)境，使大自然受到嚴重的破壞。大自然還會和我們?nèi)祟愖雠笥褑?？她還會以好的回報給人類嗎？我們應(yīng)該怎樣做？課后你們可以去了解了解，再來告訴我，好嗎？ 第四篇：大自然的語言教案 大自然的語言 教材分析：《大自 然的語言》是語文八年級上冊第四單元中的第一課，這一單元是說明文單元，明確要求學生通過速讀準確掌握說明文的順序和方法，把握說明文的語言的特點；注重培養(yǎng)科學精神?！洞笞匀坏恼Z言》是一篇科普文，也是一篇事理說明文，作者把物候?qū)W介紹的淺顯易懂、生動活潑，符合學生的認知規(guī)律，既有助于學生的理解，又能培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。 教學方法：自主合作探究法，討論法，速讀法、小組比賽激勵法、延伸訓練法。 【教學目標】 知識目標 1．積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育、銷聲匿跡、衰草連天、風雪載途、周而復始、草長鶯飛”等詞語并學會運用。 2．了解物候知識，豐富學生的科學知識。 能力目標 1．整體感知課文，能按照要求組合要言，快速篩選相關(guān)信息并練習概括要點，逐步提高學生閱讀科普文的能力。 2．在默讀的基礎(chǔ)上，理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。 3．揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力。 情感目標