【正文】 要式閱讀要求： 1 不摘錄故事、傳說； 2 不摘錄形象的描述； 3 不摘錄生動的闡述 4 不摘錄抒發(fā)的情感 5 不摘錄作者的設(shè)想 6 不摘錄沒有知識含量的開頭和結(jié)尾。研究物候?qū)W的意義是：預(yù)報農(nóng)時，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。 （ 1）決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序：按由主要到次要，按影響程度由大到小的邏輯順序 （ 2）草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系和前文的前后照應(yīng)關(guān)系。但有時為了增強說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運用生動形象的語言說明事物，本文即是一個很好的范例。” 七、課堂小結(jié) 本文是一篇事理說明文，作者把一門科學(xué) —— 物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。 ②海洋酸化是指由于吸收大氣中過量的二氧化碳，導(dǎo)致海水逐漸變酸的過程。最近一項研究表明，海表吸收二氧化碳的速率及其所導(dǎo)致的海洋酸化速率比兩萬年前的末次冰期快了近 100 倍，而末次冰期被認(rèn)為是最近一次的二氧化碳急劇上升期。對甲殼類、貝類、魚類及棘皮動物等海水養(yǎng)殖生物的研究表明，海洋酸化會顯著地影響到幼體發(fā)育，降低成體的鈣化率和呼吸活動，改變機體能量代謝方式，干擾感知和運動行為，抑制免疫防御系統(tǒng)的活性，引起生物體代謝異常、生長緩慢甚至死亡。 體會說明文語言的生動優(yōu)美。撰寫物候?qū)Ｖ?，普及物候?識。（讀完課文，先讓小組討論，然后每小組出一代表展示答案，全班交流糾正答案。有些人還會出現(xiàn)腹瀉和嘔吐癥狀。世衛(wèi)組織總干事陳馮富 5 月 22 日在日內(nèi)瓦第 62 屆世衛(wèi)大會上強調(diào)了對甲型 H1N1 流感防治工作。 另外，甲型 H1N1 流感病毒對熱敏感，高溫可滅活。 選做題： （二）收集幾則農(nóng)諺寫在摘抄本上。 （ 2）順序合理，語句通順， 300 字左右。甲型 H1N1 流感一旦侵犯這樣的人，其人體的免疫細(xì)胞就會迅速釋放，這是因為免疫功能旺盛，一下子釋放太多，就會破壞人體自身免疫細(xì)胞的 平衡狀態(tài)，對身體造成更大的傷害?！彼麖娬{(diào)國際社會要加強合作，相互幫助，分享知識，攜手戰(zhàn)勝威脅人類健康的公共衛(wèi)生事件。 A 這與一般流感相似，但傳染性強，人感染后進展快。（教師引領(lǐng)同學(xué)回顧以前所學(xué)知識） 【自主學(xué)習(xí)】 （一）、初讀課文，把握字音 、字形，并在每一段前面標(biāo)上序號。我國卓越的科學(xué)家和教育家，當(dāng)代著名的地理學(xué)家和氣象學(xué)家，中國近代地理學(xué)的奠基人。教學(xué)方法：自主合作探究法，討論法，朗讀法。例如，某些浮游動物在喂食酸化海水中生長的浮游植物后，繁殖率顯著下降。 ③一份來自夏威夷附近海 域 20 年的數(shù)據(jù)顯示，工業(yè)革命以來，海水表層 pH 值從 1960 年的 下降到 ，這表示，海水中氫離子濃度增加了 30%。 越來越酸的海洋 ①在 4 月 22 日第 43 個世界地球日到來前，《科學(xué)》發(fā)表的一篇文章，把人們關(guān)注氣候變 化與二氧化碳排放的視角從大氣帶到了海洋。 長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。加線的句子表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重事實的科學(xué)精神。全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候?qū)W知識通俗易懂，給人留下深刻的印象。物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。摘要是進行內(nèi)容摘要，摘取組合文中的重要語句，如“觀點句”或中心句、總說句，再加以綜合性的表達(dá)，以獲取全文的重要信息。他是我國現(xiàn)代物候觀測網(wǎng)的倡導(dǎo)者和組織者。 【教學(xué)難點】 1．理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo) 1．積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育、銷聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù)始、草長鶯飛”等詞語并學(xué)會運用。 （ 1）幼兒兩兩交流自己發(fā)現(xiàn)的大自然的話。 （ 2）幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。通過兒歌《小手拍拍》看誰指得又快又對！ 小結(jié)：小朋友的反應(yīng)很快，說明剛才老師的語言大家都能聽懂。 （３）拓展：你還知道大自然能告訴我們什么？說給大家聽聽。 （第四節(jié)） 第四節(jié)主要講的是三葉蟲化石，告訴我們喜馬拉雅山曾是汪洋一片，這種漫長的地殼演變，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識，我充分利用多媒體課件和教師生動的講解相結(jié)合，讓 學(xué)生對地殼的演變有感性認(rèn)識，從而達(dá)到產(chǎn)生探索大自然的興趣。 用學(xué)生自己喜歡的方式讀書，提醒大家讀生字的時候注意什么，讀得最好的一節(jié)讀給大家聽，這種方式尊重學(xué)生的意個性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 １、自讀課文。 ３、重視自讀感悟，運用啟發(fā)性教學(xué)原則。大自然還會和我們?nèi)祟愖雠笥褑?？她還會以好的回報給人類嗎？我們應(yīng)該怎樣做？課后你們可以去了解了解，再來告訴我，好嗎？ 附：詩歌《大自然的話》 別以為人才會說話， 大自然也有語言， 這語言到處都有， 仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。 （ 5）引導(dǎo)幼兒聽辨三段詩歌結(jié)構(gòu)上的特點。 師：這兒有一幅畫，畫上有什么？（花、草、樹木、白云、太陽、荷花、小河┉）這就是大自然。 有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗人和大自然的親情。我們一起有感情地朗誦這首詩歌， 組織幼兒看圖完整有感情地朗誦詩歌。提問：大自然會說話嗎？詩歌里說了些什么？ （幼兒回答） （ 2）師：你們聽懂大自然 的話了嗎？我們再來欣賞一遍！ （教師有表情地朗誦一遍。 過程： （一） 開始部分 游戲“指五官”，引起幼兒興趣。 大自然的語言啊， 真是妙不可言。 幼兒嘗試仿編詩歌 2— 4 段內(nèi)容。） （ 3）幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。 師：今天我們一起來玩“指五官”的游戲，小朋友們，你們知道“五官”指的是什么嗎？（幼兒回答，教師總結(jié)，眼、眉、耳、鼻、嘴） 師：聽我的口令，看誰指得又快又對！ 小結(jié)：小朋友們的反應(yīng)很快，說明剛才老師的話大家都能聽懂。 師：我用詩歌的形式把我發(fā)現(xiàn)的大自然的話告訴了你們，你們也來用詩歌的形式說說你發(fā)現(xiàn)感受到的大自然的話，好嗎？ 小結(jié)：真棒！你們一定都是愛學(xué)習(xí)肯動腦，細(xì)心觀察，勤于積累的小朋友才能聽動大自然的話，課后你們可以把你們觀察到感受到的大自然的話畫下來我們裝訂成一本大的詩歌集，好嗎？ （三） 結(jié)束部分 大自然真是我們?nèi)祟惖暮门笥?，只要我們善待她，她就會給我們?nèi)祟惡玫幕貓?，但是現(xiàn)在我們?nèi)祟愑行┤藚s不能善待大自然，大量地砍伐樹木、捕殺動物，亂扔垃圾、工廠排除廢氣、廢水污染環(huán)境，使大自然受到嚴(yán)重的破壞。 師：大自然的語言真是豐富多彩，我們一起來輕輕學(xué)念這首詩歌。大自然的語言你們能聽懂嗎？靠什么發(fā)現(xiàn)呢？我們一起來探索大自然的奧秘！ （二） 基本部分 出示教學(xué)掛圖，感受大自然，了解詩歌。 在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。 詩歌配樂《 tears》 大自然景象圖、詩歌圖譜各一幅。 （ 1）幼兒聽配樂詩歌。詩歌的結(jié)構(gòu)這樣安排能讓我們小朋友一聽就能明白大自然的語言是什么？人類善待大自然，大自然就會給人類好的回報，給我們的生活帶來了方便，真是人類的好朋友。 在理解詩歌內(nèi)容的基 礎(chǔ)上嘗試仿編。大自然的語言你們能聽懂嗎？靠什么發(fā)現(xiàn)呢？我們一起來探索大自然的奧秘！ （二） 基本部分 出示教學(xué)掛圖，感受大自然，了解詩歌。 師：大自然的語言真是豐富多彩，我們一起來輕輕 學(xué)念這首詩歌。 師：我用詩歌的形式把我發(fā)現(xiàn)的大自然的話告訴了你們，你們也來用詩歌的形式說說你發(fā)現(xiàn)感受到的大自然的話，好嗎？ 小結(jié)：真棒！你們一定都是愛學(xué)習(xí)肯動腦，細(xì)心觀察，勤于積累的小朋友才能聽動大自然的話，課后你們可以把你們觀察到感受到的大自然的話畫下來我們裝訂成一本大的詩歌集，好嗎？ （三） 結(jié)束部分 大自 然真是我們?nèi)祟惖暮门笥眩灰覀兩拼?，她就會給我們?nèi)祟惡玫幕貓?，但是現(xiàn)在我們?nèi)祟愑行┤藚s不能善待大自然，大量地砍伐樹木、捕殺動物，亂扔垃圾、工廠排除廢氣、廢水污染環(huán)境，使大自然受到嚴(yán)重的破壞。 目標(biāo)： 欣賞詩歌，初步感知詩歌的語言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點。不要以為只有人才會說話，大自然也有它自己的語言。） （ 4）引導(dǎo)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗誦詩歌一遍。 師：大自然中有無窮的奧秘，你們平時都注意觀察了嗎？有沒有發(fā)現(xiàn)感受到大自然的話？和你的好朋友說一說！ （ 2）幼兒進行仿編。 過程： （一） 開始部分 游戲“指五官”，引起幼兒興趣。提問：大自然會說話嗎？詩歌里說了些什么？ （幼兒回答） （ 2）師：你們聽懂大自然的話了嗎？我們再來欣賞一