6、大自然的語言教案及反思-wenkub
2023-03-28 00:50:13 本頁面
【正文】 蝌蚪，告訴大家大自然的語言?。ㄖ该x）師：哪一群小蝌蚪要表達(dá)大自然的語言？（小組讀） （ 2）師：愿意做個傳達(dá)消息的使者告訴我們大自然有趣的語言嗎？（指名的）（ 3）師：你還知道大自然中的哪些傳達(dá)四季到來的語言？（指名說一說）第 六、七小節(jié)：大樹的年輪，一年只長一圈；魚鱗上的圓圈，一圈就是一歲。我國勞動人民還總結(jié)了不少有關(guān)天氣的諺語呢，你知道哪些？ 生自由回答。 互動交流。 再次正確地讀詩句，并說說從詩中了解到哪些大自然的語言。師：老師想請 10位同學(xué)合作讀完這首詩。（補充板書：大自然的）。但并不是只有人類才有語言。 體會介紹科普知識兒童詩的語言特色，體味作者的情感。過程與方法： 1．利用多媒體課件讓學(xué)生初步感知“大自然的語言”。詩歌更是一種召喚 —— 召喚我們走進(jìn)大自然，去讀懂大自然妙不可言的語言?！洞笞匀坏恼Z言》教案及反思 第一篇： 《大自然的語言》教案及反思 大自然的語言 冀教版小學(xué)語文三年級下冊尉丹 教材分析： 這是一首文筆優(yōu)美、語言生動的科普兒童詩。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能： 3 個生字，掌握 12 個要求會寫的生字。 2．通過朗讀詩歌，思考交流“從詩中你又了解到哪些大自然語言”？指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對詩歌的理解。教學(xué) 時引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去，以語感引發(fā)情感，以情感帶動語感，嘗試體驗聲情一致的朗讀能力生成與提升的過程。請你看看?。ò鍟罢Z言”，出示課件） 多媒體展示畫面：電閃雷鳴、公雞打鳴、黃葉紛落、燕子低飛。 大自然中也有很多奇妙的語言，讓我們一起走進(jìn)這首大自然的小詩，發(fā)現(xiàn)更多大自然的語言吧。誰想讀？師：其他同學(xué)認(rèn)真聽，幫助沒有讀正確的同學(xué)糾正字音。師：認(rèn)識了這么多生字朋友，回到課文里找一找你知道了哪些大自然的語言？用筆在課文里圈一圈、畫一畫。 師：誰想說一個你讀懂的大自然的語言？ 第二、三小節(jié)：白云高飄，是晴天；螞蟻搬家，要下雨。 第四、五小節(jié)：蝌蚪游泳，春天到；大雁南飛，秋天到。 師：（課件出示圖片）你讀懂了大自然的什么語言？ 學(xué)生 說出從樹的年輪和魚鱗片中知道了什么，是怎么知道的。 第八、九小節(jié)：“三葉蟲”化石，推測汪洋地質(zhì)；“漂礫”，推測冰川地貌。 引導(dǎo)讀出“三葉蟲”化石的古老，山巔的高、險，汪洋的深、廣，等） 師：誰在帶大家到江南的廬山看看大自然的語言？（指名讀。 配樂再次自由讀課文。 課后反思： 《大自然的語言》是一首詩歌，課文的科普性較強(qiáng)，教學(xué)設(shè)計時重點想讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，理解文中寫到的大自然的語言，知道“大自然的語言”是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象，它好像用無聲的語言告訴人們新奇的知識，使人聯(lián)想到事物的發(fā)生和變化。蝌蚪和大雁孩子們并不陌生，蝌蚪像黑色的“逗點”，大雁像省略號一串。”讓學(xué)生分組討論研究，學(xué)生在匯報時的語言就會組織的較流利。 第二篇： 《大自然的語言》教案及反思 大自然的語言 冀教版小學(xué)語文三年級下冊尉丹 教材分 析： 這是一首文筆優(yōu)美、語言生動的科普兒童詩。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能： 3 個生字，掌握 12 個要求會寫的生字。 2．通過朗讀詩歌，思考交流“從 詩中你又了解到哪些大自然語言”？指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對詩歌的理解。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去，以語感引發(fā)情感，以情感帶動語感，嘗試體驗聲情一致的朗讀能力生成與提升的過程。請你看看?。ò鍟罢Z言”，出示課件） 多媒體展示畫面：電閃雷鳴、公雞打鳴、黃葉紛落、燕子低飛。 大自然中也有很多奇妙的語言，讓我們一起走進(jìn)這首大自然的 小詩，發(fā)現(xiàn)更多大自然的語言吧。誰想讀？師：其他同學(xué)認(rèn)真聽，幫助沒有讀正確的同學(xué)糾正字音。師：認(rèn)識了這么多生字朋友，回到課文里找一 找你知道了哪些大自然的語言？用筆在課文里圈一圈、畫一畫。 師：誰想說一個你讀懂的大自然的語言？ 第二、三小節(jié)：白云高飄，是晴天；螞蟻搬家，要下雨。 第四、五小節(jié)：蝌蚪游泳，春天到；大雁南飛，秋天到。 師：（課件出示圖片）你讀懂了大自然的什么語言？ 學(xué)生說出從樹的年輪和魚鱗片中知道了什么，是怎么知道的。 第八、九小節(jié)：“三葉蟲”化石，推測汪洋地質(zhì)；“漂礫”，推測冰川地貌。引導(dǎo)讀出“三葉蟲”化石的古老，山巔的高、險，汪洋的深、廣，等） 師：誰在帶大家到江南的廬山看看大自然的語言？（指名讀。 配樂再次自由讀課文。 課后反思： 《大自然的語言》是一首詩歌，課文的科普性較強(qiáng)，教學(xué)設(shè)計時重點想讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，理解文中寫到的大自然的語言，知道“大自然的語言”是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象，它好像用無聲的語言告訴人們新奇的知識，使人聯(lián)想到事物的發(fā)生和變化。蝌蚪和大雁孩子們并不陌生，蝌蚪像 黑色的“逗點”，大雁像省略號一串。”讓學(xué)生分組討論研究，學(xué)生在匯報時的語言就會組織的較流利。 第三篇：大自然的語言教案及反思 【觀摩課教案及反思】 8 大自然的語言 紫苑小學(xué) 陳秋紅 【教學(xué)內(nèi)容】語文 S 版五年級上冊第 8 課。【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 。（板書：大自然的）大自然手中的畫筆色彩斑斕，大自然獨有的語言更是魅力無限，今天，我們就來自主閱讀戴巴棣的詩歌《大自然的語言》，請同學(xué)們齊讀課題。讀完后能恰當(dāng)自評。（ 2）大 y224。（ ）葉船。ng（ ）錢買了一個風(fēng) zheng（ ）。（ ） （ 2）星斗變動位置。（ 內(nèi)容關(guān) —— 詩歌中說的大自然的語言指什么？ 三、深入探究，把握內(nèi)容 （一）細(xì)讀詩歌，小組合作探究以下問題： 文章為我們介紹了哪些大自然的語言？
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