【正文】 解歷史滄桑。)　　(看見正在枯竭的大瀑布，能讀懂大自然文字的人知道大自然在提醒人們要保護環(huán)境?！　?2)小組討論、交流。”　　多媒體2：霧凇圖　　師：吉林霧凇，瓊脂枝玉葉，這真是大自然的奇跡啊1看著它，我又想起了岑參的詩句：“忽如一夜春風來(生齊說)，千樹萬樹梨花開。那么大自然這本書的第一頁寫的是什么呢?(星)師：前幾頁全是關于“星”的。　　師：讀得很認真，有的同學還在書上做了記號，寫了感受。但今天，我們要講的文字既不是寫在白紙上和印在書本上的文字。]　　《大自然的文字》教學設計7教學目標：　　理解大自然的文字指什么?(指知識)　　有感情地朗讀課文，激發(fā)學生觀察、了解、探索大自然的思想感情。實際上這就是《新課標》里一直所提倡的探究性閱讀與創(chuàng)造性閱讀，這樣的閱讀也正是借助于議的手段拓展了學生的思維空間，從而提高了文本的學習質量?！薄　　坝芯碓凭筒粫泻锰鞖?，十成有九成是陰雨——————飛行云知道，砧狀云是雷雨的預兆。　?。?）讀通文章　　①自由讀，讀正確；　?、谧x讀劃劃，對自己感興趣的地方多讀幾遍；　　③展示讀，分小組或以桌為組進行；　?、苤该x，整體感知文本。從小酷愛讀書，喜歡大自然，喜愛科學實驗。文章淺顯生動，通俗易懂，教學時宜以讀為主，讓學生在閱讀實踐中開啟思維，積淀情感，并輔以議的方式，使學生對文本加深理解和體驗，獲得思想啟迪?！　∪纾何淖终媸呛脰|西，認識了字，就可讀完最厚的書，可以了解世界上的一切事情?！　∪纾哼@就是大自然的文字，它總共有成千上萬個字母。　　三、品讀訓練實施過程　　1．學法介紹。明確：　　第一部分（從開頭至“可以了解世界上的一切事情”）介紹文字的作用。認識了漢字，它可以幫助我們閱讀，了解各方面的信息；可以幫助我們寫作，表達內心豐富的情感等等，給我們的學習和生活帶來了很大的方便，作用可真不少?！　　⒘骼?、有感情地朗讀課文?！　拈喿x的角度講，語文課不同于一般性的文藝欣賞，只需體驗情感，發(fā)展情感?！　　洞笞匀坏奈淖帧贰　∧憧茨翘焐系男切恰　∵@就是大自然的文字　　有北極星的地方就是北方　　我們不會迷失方向　　你看那天上的白云　　這就是大自然的文字　　云山變得像鐵砧　　雷雨就要來到　　你看那地上灰色的石頭　　這就是大自然的文字　　它是石灰石　　有它的地方曾經是一片汪洋　　你看那森林里的花崗石　　這就是大自然的文字　　它是冰搬來的　　周圍的森林是后來才有的　　大自然的文字呀　　你多么神奇　　走進自然仔細觀察我們發(fā)現(xiàn)你　　深入思考善于請教我們讀懂你　　自由讀小詩?！　。?）同樣是石頭，這塊花崗石又是怎么來的？找出句子中的動詞?！　?出示諺語　　朝霞不出門，晚霞行千里。翻開天書的一頁，指名讀第2節(jié)?！　?？　　。　　學生交流，品悟文中比喻、擬人的寫法?！　“汛笞匀坏奈淖址譃樯舷聝蓛裕謩e給它們起什么名字？　　（三）課文哪幾段寫了天書，選擇感興趣的段落多讀幾遍　　轉換角色:你來當水手或飛行員介紹天上的文字　　a、第二段：你現(xiàn)在是一名水手了，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家　?。ǔ鍪拘⌒苄亲┰鯓訉ふ冶睒O星。　　重點難點:　　重點：有感情地朗讀課文，激發(fā)學生觀察、了解、探索大自然的思想感情。周圍的森林是后來才長起來的。）　　為什么要認識大自然的文字？　　①學生仔細品讀文本，圈畫出重點句子，寫出自己的認識與感悟?！　《⒊踝x課文，整體感知　　學生用自己喜歡的方式閱讀品悟文本，并且試著完成三個任務：　　①自學生字新詞，讀通讀順句子；②關于大自然的文字，課文介紹了哪些方面的內容？③課文中，你最感興趣的話題是什么？由此，你想到了什么？試著寫下來?！　∮懈星榈乩首x課文，激發(fā)學生觀察、了解、探索大自然的思想感情?！　∽衷~檢查：剛才請大家自學了生字新詞，誰來向大家介紹一下，你在自讀課文時學到了哪些的生字新詞，有哪些動人的發(fā)現(xiàn)？　?。ㄖ攸c引導學生理解掌握“綹”“砧”這兩個字的讀音及意義，“鐵砧”的意思，教師可根據匯報，輔以簡筆畫幫助學生理解?！薄　”孀R天氣：“飛行員知道，砧狀云是雷雨的預兆，應該離它遠些才好。　　四、拓展延伸，總結升華　　學了課文之后，你懂得了什么，有些什么啟發(fā)或者打算呢？　　走進大自然，在父母或老師的指導下，觀察一種大自然的文字，然后以《我發(fā)現(xiàn)了……》為題寫一篇作文。本課的教學，既要教育學生從小學習、認識大自然，又要引導學生樹立探索大自然奧秘的志向?！　∪绾巫R別砧狀云（出示圖片）　　讀懂天書后，用簡練的語言把這兩句話補充完整　?。ǎ┦牵ǎ┑奈淖?，它告訴我們（）?！　。ㄎ澹┠銈冞€懂得那些大自然的文字　　自由讀第七自然段，告訴我們什么　　小結：打開緊閉的門窗，投入大自然的懷抱，讀天上的每一顆星，讀地上的每一粒石子，感受大自然的無限樂趣?！　〉诙n時　　一、復習導入　　：鐵砧羅盤聳立　　，我們知道了大自然的文字無處不在，幾天這堂課，我們一起走近大自然的文字，去讀一讀神奇的天書和有趣的地書。（結合課文閱讀，我在課外書上還知道）　　由此可見，了解大自然的文字可以（生答）辨別方向。這就是（指板書）我們神奇的天書?。〔粌H有神奇的天書，還有有趣的地書呢?！　?，作者的敘述重點卻不一樣?！　〖偃缒銇淼搅舜笞匀粫鯓舆\用這些文字呢？（自由交流）　　四、課外作業(yè)：　　同學之間交流自己所知道的大自然的文字，辦一份小報?！墩Z文課程標準》也強調：應讓學生在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！　〗虒W課時2課時　　教學過程　　第一課時　　一、激情談話，導入新課　　大自然充滿了神奇，你們知道嗎？大自然也有它自己的文字?！　?．作者簡介?！　〉诙樱◤摹八械男菍τ诓徽J識這一套文字的人說來”至“閱讀天空這本大書，可以了解許多新奇的東西”）介紹天空中的“文字”。學習說明文，有必要對文章的語言進行品味。　?、谟捎谑褂昧藬M人的修辭手法，因而文章的語言很活潑?！　?．教師小結。力求凸顯簡簡單單教語文，簡簡單單學語文的教學新境界。1914年中學畢業(yè)，因成績優(yōu)異獲得金質獎章。因為讀不僅僅是學生的個性化行為，更加是是學生、教師、文本之間的無聲對話過程。”　?。?）議“自己”　?、俳處熜〗Y：這是我在讀完《大自然的文字》一文的所感所想，相信同學們也一定有自己獨到的見解。請敞開心扉，一起來描繪自己心中的大自然吧！　?。?）摘錄，有關自然科學方面的常識　?。?）寫一寫，《我眼中的大自然》、《大自然的神奇》、《我讀大自然這本書》、《大自然揭密》等?！　〗虒W時間：1課時　　教學過程：　　一：由“文字”引出課題，導入課文　　談話：師微笑著說：能說說老師臉上的表情是什么?(緊張)有一點。　　師：要想順利地找到答案，必須得學會讀懂課文?！　∪?、精讀課文，讀懂文本　　要求：選擇你感興趣的段落或你喜歡的段落，這回讀，可不能光用嘴讀，要用腦讀，要用心讀，要通過你的朗讀讓我們都明白大自然的文字蘊含了多少學問和知識。它是石灰石，是有碎貝殼造成的，大家知道貝殼是海洋里的居民”指導理解“滄海變桑田”相機板書：了解歷史滄桑。大自然用這種方式理智而智慧地提醒人們(多媒體出示)齊說：“保護生態(tài)環(huán)境，保護地球。)　　(鋸開大樹，你就能發(fā)現(xiàn)樹的斷面部分有一圈圈的紋路，這就是年輪。相機板書：觀察、尋找、請教、認識、學會　　拓展延伸　　師：同學們應該多觀察、多請教，走進大自然，不僅僅領略其美妙的風光，更要積累這方面的知識，不斷豐富自己對大自然的認識，長大了多研究大自然，破譯大自然的玄妙，從而讓它更好地服務于人類?！　∏楦心繕耍杭ぐl(fā)對大自然的熱愛之情，積極主動地觀察、了解、探索大自然?！　】戳苏n題，你有哪些問題？（大自然的文字是什么？大自然的文字有哪些？為什么要認識大自然的文字？怎樣認識大自然的文字？……）我把這些問題寫下來，我們借助課文，逐個解決它們?！　≌埓蠹覐膱D書、報刊、網絡等途徑收集有關“大自然的文字”的資料，以《大自然的文字》為主題，用“剪貼本”或“手抄報”的形式展示出來，下周一交，我們將根據內容豐富、圖文并茂、抄寫認真、裝飾美觀等標準評選出一、二、三等獎，進行表彰。這節(jié)課我們來學習前蘇聯(lián)自然科學家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板書）　　根據你所掌握的說明文知識，說說文章采用了什么說明方法？　　三、研讀課文第1自然段　　指名朗讀第一句。（板書：辨別方向）　　用“即使……也……”說一句話。　　第二課時　　一、復習導入　　通過上節(jié)課的學習，我們已經知道，大自然也是一本書，它也有自己的文字，讀懂它的文字，對于我們探索大自然的奧秘、認識世界很有意義。（大自然是一本書，是大自然的文字，它寫在，告訴我們）（板書：地質變化）　　提問：第6自然段告訴我們，腳下的文字還有什么意義？這是一塊怎樣的花崗石？用了什么修辭手法？（出示花崗巖圖片）　　同樣是石頭，這塊花崗石又是怎么來的？找出句子中的動詞。（多媒體出示題目）　　認真思考，我們除了讀出科學識外，還能讀出什么做人的道理？　　大自然如此神秘，如此美妙。所以，在教學中，我時時提醒同學們，在學習書本知識的同時，要多用心去觀察自然，總會有所收獲的。這是一篇科普性很強的文章，在拓展中也要提醒和引導學生注意語言的科學性?！　　⒚雷x，賞析語言，理解重點?！　≌n外閱讀《十萬個為什么》《生存手冊》　　《大自然的文字》教學設計11　　能正確、流利，有感情地朗讀課文。簡簡單單教語文、簡簡單單學語文?！　評：大自然的文字有兩種，有像星星一樣在天上的文字，也有像小石子一樣在腳下的文字。（相機板書：辨別方向）　　指導朗讀。如果在它里面飛行，它會把飛機毀掉。　?、４笞匀涣粼谔焐系奈淖诌€有很多，你知道哪些？　　師：天空的使者——鳥，也是大自然的文字：大雁南飛，告訴我們“春天再見”；燕子低飛，雨滴就要來臨了。（板書：花崗石的到來）　　出示：花崗石圖片?！　〕鍪緢D片：這就是流動的冰川。你還應該去請教有學問的人：這是什么石頭？這是什么樹？總是坐在家里的人，永遠不會懂得大自然的文字?！　?：培養(yǎng)學生觀察事物的能力，培養(yǎng)他們分析問題的能力；品味課文語言特點。②使人做他不愿做的事。(板書)我們從小認識漢字，認識了漢字，它可以幫助我們閱讀，了解各方面的信息；可以幫助我們寫作，表達內心豐富的情感等等，給我們的學習和生活帶來了很大的方便，作用可真不少。　　第二層(5－21段)：具體介紹大自然文字的特點，成因，認識這些文字的意義、作用?！洞笞匀坏奈淖帧愤@篇文章的語言很生動活潑，通俗易懂。如：只有那聲音還從遠方傳來，好像在說：“再見！再見！明年春天見！”　?、塾捎诓迦肓艘恍┟鑼?，因而文章的語言很形象?！本渲械摹拔淖帧焙汀白詈竦臅睉撛鯓永斫獠抛顪蚀_?“好東西”在語意和語言表達上有什么特點?　　――“文字”在本文這個地方不僅是指書面上的文字，它還暗含“大自然的文字”；同樣“最厚的書”不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大書、活書。作者用擬人的方法來說明，使說明對象更生動、更形象，巧妙地說明了這些文字起了幫助人們“識時”的作用，增強了文章的趣味性，使之與科學性有機地融合?！　≌n文的思路清晰流暢，語言通俗淺顯，借助一個形象生動的比喻，大自然的文字，將深奧的科學知識通俗化、大眾化，適合學生閱讀。　　教學準備：投影、視頻　　教學時間：1課時　　教學過程：　　一、由“文字”引出課題?！　￠_火車分節(jié)朗讀課文?！睆倪@句話我知道了云也是大自然的文字，飛行員可以根據砧狀云的位置預測到雷雨，及時避開它，從而避免事故的發(fā)生?！　⌒〗Y課文?！　〗虒W難點：　　理解“天上的每一顆星就是一個字……”等句子。　　不理解的字詞，查工具書或聯(lián)系上下文理解?！　。?、學生在書上描紅。當然他也有失敗的時候，但這讓他懂得了科學試驗要付出艱苦的勞動的道理。談一談學了這篇課文，你有什么收獲？　　拓展延伸：　　你還懂得哪些大自然的文字？是怎么懂得的？　　怎樣才能學會懂得大自然的文字？　　解釋