墊江初語蔡紅路大自然的語言教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-11-28 15:25本頁面
【正文】 。逐步培養(yǎng)學(xué)生能夠欣賞他人對文本的見解，也能自由開放發(fā)表自己的見解的素質(zhì)，把語文教學(xué)的人文關(guān)懷扎扎實實落到實處。因此，還應(yīng)該少量的設(shè)計一點反饋性的練習(xí)題，以備課堂需要。 時間分配的還不夠好，沒有做到從容，鎮(zhèn)定。 （二）需要反思的地方 駕馭課堂的能力急待加強。多思出智慧，只要想到，就能做到。 精心的構(gòu)思，充分的備課是非常有效果的，尤其在課堂語言的銜接上，只要舍得下功夫，也定有收獲。 ● 反思分析 （一）滿意的地方 提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生借助 字、詞典自學(xué)字詞，有意想不到的收獲。說明條理清晰，語言生動通俗，饒有趣味 ,全文采用邏輯順序 ,思路清晰 ,語言準(zhǔn)確而生動 ,是篇極有價值的文章。寫人們常見的自然現(xiàn)象，語言準(zhǔn)確，描寫生動，自然而然地過渡到“物候”這一說明中心上來，寫得甚有情趣。為進(jìn)一步說明物候作了鋪墊。如“大地” —— “蘇醒”，“草木” —— “萌發(fā)”，“花” —— “次第開放”（寫春天）；“植物” —— “孕育果實”（寫夏天）；“昆蟲” —— “銷聲匿跡”（寫秋天）；“衰草連天”，“風(fēng)雪載途”（寫冬天）。 改文簡潔 ,直白 ,缺乏吸引力 ,原文用語形象生動 ,富有表現(xiàn)力。 幾千年來 ,勞動人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系 ,據(jù)以安排農(nóng)事。） (2)多媒體出示 : 一年有四季 ,春夏秋冬 ,周而復(fù)始。第三次讀就提高了要求，不但要正確而且要通順、流利。第一次自己讀，爭取讀正確。 （ 1）個別朗讀 12 自然段。請同學(xué)找找相關(guān)的語段 ,體會說明文語言的生動性。 (生 )左右、極、常。 這種現(xiàn)象極為顯著 ,常會發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。 (1)為了清楚簡潔地介紹事物 ,說明事理 ,說明文的語言必須做到準(zhǔn)確。如果在課堂上能夠更貼近聯(lián)系生活實際，學(xué)生在這節(jié)語文課上的收獲會更大。 （在學(xué)生感悟課文時，我努力讓孩子們都感受到了大自然帶給人們的生機，并引導(dǎo)學(xué)生去朗讀文章，學(xué)生讀的也很好。 (過渡 )我們了 解了決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素后 ,老師想讓同學(xué)結(jié)合白居易的詩 ,說說這首詩中描繪的物候是由哪種因素引起的 ? 多媒體出示 :《大林寺桃花》 指名讀 ,學(xué)生思考。 (3)再追問 :這四個因素運用了什么說明順序 ? (生 )從主要到次要。） (2)思考 :決定物候現(xiàn)象來臨
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