大自然的語言教學(xué)反思2范文(編輯修改稿)
2025-10-25 13:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 氛活躍起來,老師教得輕松,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識,滿足了他們的表現(xiàn)欲望,延伸課本,求拓展課程目標(biāo)的總目標(biāo)中提到:要使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力.第二篇：大自然的語言教學(xué)反思大自然的語言教學(xué)反思《大自然的語言》，這是一篇事理說明文，主要介紹學(xué)生不太熟悉、也不太感興趣的物候?qū)W知識，在教學(xué)過程中，我按照余映潮先生“板塊式教學(xué)設(shè)計(jì)”的教學(xué)模式，通過“摘、理、品”的教學(xué)操作過程，從不同的角度解決了課文字詞學(xué)習(xí)、主要信息的篩選、說明順序的梳理、生動語言的品味。課后我對這節(jié)課進(jìn)行了反思：給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間。課上，我毫不吝嗇的在課堂上給了學(xué)生15分鐘的自由朗讀時(shí)間，并按照我的預(yù)設(shè)教學(xué)程序和學(xué)生進(jìn)行了討論與交流。我感到欣慰的是我和學(xué)生都很輕松的在進(jìn)行對話交流。雖然有些學(xué)生不能快速，準(zhǔn)確的篩選出關(guān)鍵信息，但是經(jīng)過討論補(bǔ)充都能形成清晰的思路。學(xué)生的知識生成都來源于在讀懂課文，讀好課文的基礎(chǔ)上。讀書是根本，沒有讀，就沒有感悟和理解，就沒有語感的生成、情感的熏陶、語言的積累和運(yùn)用。用文章的亮點(diǎn)吸引學(xué)生。無論是詩歌、小說、散文、還是知識性很強(qiáng)的說明文，都是作者情感創(chuàng)作的靈魂，一篇課文，要讓學(xué)生感動，教師必先感動，教師要先吃透教材，達(dá)到對課文的整合與拆分的境界，尋找課文的美點(diǎn)、焦點(diǎn)與學(xué)生交流對話，課堂上，用自己的激情使學(xué)生情感受到感染、熏陶和激勵(lì)，使他們在高昂的情緒中產(chǎn)生想象和感悟，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)悟人物獨(dú)特的個(gè)性和美好情操及作者深邃的思想。在全面推進(jìn)課改的今天，我們必須清醒的認(rèn)識到：語文，要走在語文的道路上，讓學(xué)生在朗讀、品詞賞句的基礎(chǔ)上感受語文魅力。不足之處：2各個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接還不夠流暢、說明文基本常識可以以作業(yè)的形式作補(bǔ)充 廣益中學(xué) 李金秋第三篇：《大自然的語言》教學(xué)反思《大自然的語言》教學(xué)反思《大自然的語言》是一篇事理說明文，主要介紹學(xué)生不太熟悉、也不太感興趣的物候?qū)W知識。在進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到文體以及本文特色，我將教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和一些常見的說明的方法；難點(diǎn)設(shè)置為揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語言感悟力。所以本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)主要圍繞這兩個(gè)核心展開。課堂本來就是無法完全預(yù)測或掌控的，一節(jié)課結(jié)束，有些地方超乎想像的順利，有些地方卻不盡人意，可以說有得有失，下面我就從以下幾方面對這節(jié)課進(jìn)行反思。我個(gè)人認(rèn)為本節(jié)課較以前的公開課有所進(jìn)步的方面有以下幾點(diǎn)：首先，課堂環(huán)節(jié)較為完整。從創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，到檢查預(yù)習(xí)情況，再到整體感知，接著深入研討、突破重難點(diǎn)，最后拓展練習(xí)，課堂小結(jié)，整個(gè)過程較為完整，而且從前到后逐漸深入，符合認(rèn)知規(guī)律；其次，整個(gè)課堂各環(huán)節(jié)銜接較為流暢，也注意到了各環(huán)節(jié)之間是需要恰當(dāng)?shù)你暯诱Z言作過渡的。在剛走上講臺時(shí)，只知道上課按照備課時(shí)設(shè)計(jì)的，將各個(gè)環(huán)節(jié)走到就行了，不用管其他，后來才發(fā)現(xiàn)這樣處理下來將課堂分
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