【文章內(nèi)容簡介】 小的圖形。那么，要畫不同大小的圖形，該怎么辦？ 要 畫不同大小的圖形，只要改變一下過程參數(shù)的大小就行了，你看，是不是很方便啊？ 學會帶變量的過程 帶變量的過程就是在過程中加入一定的參數(shù)，命令時把參數(shù)的命令加上去。 比如畫正方形 FD :A 這樣就加上了參數(shù)，但 TO 要加： A 要不就不能用了。 （ 1）下面我們來畫一個加參數(shù)的正方形： 命令是： TO ZFX :A REPEAT 4[FD :A RT 90] 調(diào)出的命令是： ZFX 這樣就可以畫出帶參數(shù)的正方形。 （ 2）再用參數(shù)畫一個長方形： 命令是： TO CFX :A :B REPEAT 2[FD :A RT 90 FD :B RT 90] END （ 30 再用參數(shù)畫一個三角形： 命令是： TO SJX :A REPEAT 3[FD :A RT 120] END (4)再用參數(shù)畫一個圓： 命令是： TO YUAN REPEAT 360[FD ： A RT 1] END (5)再用參數(shù)畫一個六邊型： 命令是： TO LBX ： A REPEAT 6[FD ： A RT 360/6] END 一點通： 帶參數(shù)的過程的格式： to 過程：參數(shù)名 過程體 end 注： 過程名與參數(shù)之間 要用空格隔開。 參數(shù)名要以冒號開頭，它是參數(shù)的標志。 過程頭的參數(shù)名與過程體內(nèi)的參數(shù)名要一致。 三、大顯身手： 編寫下面過程，并利用它繪制大小不同的圖形。 （ 1） to e1:a repeat 3[fd :a rt 120] end to e e1 20 e1 40 e1 60 end (2)to a1:n repeat :n[fd 40 rt 360/:n] end to a2 :n repeat 4[a6:n+1 fd 40 ] ht end 編寫帶參數(shù)的過程完成圖形。 板書設計 大小圖形輕松畫 如何定義 帶參數(shù)的過程 加參數(shù)的正方形： 命令是： TO ZFX :A REPEAT 4[FD :A RT 90] 教學小結 備課人 王允曉 課題 美妙動聽的 LOGO音樂 如何編寫 LOGO音樂程序 課時 1 教 學 目 標 使學生理解并掌握播放音樂和編寫音樂的命令格式。 能夠較為熟練地命令播放和編寫音樂程序。 重難點 使學生理解并掌握播放音樂和編寫音樂的命令格式。 能夠較為熟練 地命令播放和編寫音樂程序。 教具準備 計算機、投影、 LOGO 語言 教學過程 一、導入： 問：小精靈，聽說 LOGO 小海龜還會唱歌，是真的嗎？ 答：是的，小海龜不僅能寫字、計算、畫圖，還能演奏音樂。學習了LOGOR 音樂命令，你就能讓小海龜唱出動聽的歌曲來。今天我們就來學習新課。 二、新授： 傾聽電腦中的聲音： 執(zhí)行“開始” “查找” 命令在“查找”窗口中“名稱（ N）”欄中輸入“ *.wav”，點擊“開始查找按鈕，就可以找到很多的聲音文件。 一點能： LOGO 中播放聲音的命令格式為： PLAY“ [聲音文件 ] 注 :（ 1） 聲音文件必須是 WAV格式，也就是擴展名為 .wav 的文件。 （ 2） 聲音文件 的完整的路徑加上聲音文件名構成。 指揮小海龜演奏樂曲《祝你生日快樂》，配上旋轉的星星。 在 LOGO 中編寫音樂的命令格式為： tone logo 音符 logo 節(jié)拍 三、大顯身手： 用 LOGO 模擬電話鈴聲 repeat 10[repeat 8[tone 300 1 tone 400 1]wait 48 用 LOGO 編寫歌曲《歌聲與微笑》 板書設計 美妙動聽的 LOGO 音樂 如何編 寫 LOGO 音樂程序 PLAY“ [聲音文件 ] 教學小結 備課人 王允曉 第 二單元 算法思想初步 教材 分析 本單元旨在通過講解計算機工作的基本原理、算法的基本概念、基本的描述方法以及算法優(yōu)化的思想，引導學生初步勾建計算機算法的思想。 教學 目標 讓學生了解算法的概念及計算機實現(xiàn)算法的過程。 重點 難點 重點：算法的概念及描述方法是單元教學的重點。 難點：算法的優(yōu)化是算法的創(chuàng)新，而創(chuàng)新精神則是計算機科學和技術發(fā)展過程的內(nèi)核和靈魂。 課時 安排 本單元有 1課，共 1課時。 教學 措施 可采取任務驅(qū)動法、講授教學法、啟發(fā)式教學法、直觀形象教學法、發(fā)現(xiàn)教學法及學科整合教學法等教學方法。 備課人 王允曉 課題 9 算法的概念 課時 1 教 學 目 標 使學生能夠理解算法的概念。 掌握使用算法描述工具對生活中或其他學科學習中的有關問題進行算法描述。 重難點 使學生能夠理解算法的概念。 掌握使用算法描述工具對生活中或其他學科學習中的有關問題進行算法描述。 教具準備 計算機、錄像片 教學過程 一、導入： 師：同學們，在計算機科學中是如何表示算法的呢？，其實呀，自然語言、流程圖、程序設計語言都能夠表示算法。今天我們就來學習新課。 二、新授： 算法的概念 算法可以簡單理解成解決問題的方法，在計算機科學中，算法是很重要的概念，它指明了問題的處理，求解過程，是對給定問題解決方案的準確而完整的描述。其實，我們做任何事情都有相應的算法。例如，電視機的操作說明，就是使用電視機的算法；航模的安裝步驟示意圖，就是制作航模的算法。 把算法交給計算機執(zhí)行是一件很復雜的事情，其中最大 的障礙就是人類自己的交流不暢 和人機之間的語言不通。為了更好地合作，人們需要把算法正、清晰、簡潔地表達出來，自然語言、流程圖、程序設計語言等都可以用來描述算法。 書中描述的故事曹沖稱象其實就叫“等效替代法”，用自然語言描述算法一般比較容易理解，但語句往往比較冗長，容易產(chǎn)生二義性。例如，對“小明對小亮說他的作業(yè)本掉在地板上了”這句話，我們既可以認為“小明的作業(yè)本掉在地板上了”，也可以認為“小亮的作業(yè)本掉在地板上了”。 流程圖是人們經(jīng)常用來描述算法的工具，它是用規(guī)定式樣的圖形、指向線和文字說明組合起來表示算法的。流程圖的優(yōu)點是直觀、 清晰、易懂，便于檢查，修改和交流。 試一試：請用自然語言寫出下列過程的最優(yōu)算法。 早晨起床 刷牙 洗臉 整理書包 熬稀飯 吃飯 三、大顯身手： 請用流程圖給出判斷一個整數(shù)是否為奇數(shù)的算法。 板書設計 算法的概念 流程圖的優(yōu)點是直觀、清晰、易懂，便于檢查，修改和交流。 教學小結 備課人 王允曉 課題 10. 算法的實現(xiàn) 課時 1 教 學 目 標 使學生了解計算機運算（信息處理）的一般步驟以及計算機基本結構之間的邏輯關系。 使學生不僅能夠列 出數(shù)學問題的計算機算法，也能解釋生活中利用計算機解決問題的基本步驟。 重難點 了解計算機運算的基本原理 計算機算題與人算題的類比。 教具準備 計算機、錄像片、投影 教學過程 一、導入： 同學們， 1961 年初，我國的原子彈研制到了關鍵階段，科學工作者們用手搖計算機和半自動計算機，經(jīng)過一年多的艱苦努力和 9 次大規(guī)模試驗，完成了第一顆原子彈的理論計算。 今天，我們就不用動手去“搖“計算機了，那么，計算機是怎么樣幫助人們解決難題的呢？ 下面我們就來了解一下這個問題吧。 二、新授： 計算機是如何工作的： 我們先來看看人工計算的過程。例如，計算“ 3+2=？”，大致要經(jīng)過以下幾步： （ 1） 通過眼睛、耳朵等器官感知算式“ 3+2“并在大腦中進行記憶。 （ 2） 大腦根據(jù)運算則算出 3+2=5 （ 3） 通過口說出或手寫出運算結果。 計算機運算過程與人工運算的過程基本一致，只是它由機器 代替了人的大腦及有關器官。 下面我們?nèi)砸?3+2=？為例，看看計算機是如何進行計算的。 （ 1）輸入設備讀取算式 3+2，并將它們轉換成二進制形式寫入存儲器。 （ 2）控制器從存儲器中讀取運算指令“十”進行譯碼，運算器根據(jù)控制的譯碼結果，讀取運算 數(shù) 3 2 進行運算并把結果 5寫回存儲器。 （ 3）輸出設備從存儲器中讀取運算結果，轉化成人類能識別的形式輸出。 至此，利用計算機進行運算的過程結束。 試一試：根據(jù)計算機工作原理圖，模擬計算機計算 3+7 6 的過程。 程序設計： 同學們，要讓計算機為我們工作，實施我們的算法，就要用計算機能懂的語言告訴它該怎么辦，也就是用計算機語言描述算法。 以 LOGO 語言為例，畫一個正方形的算法是：從某點出發(fā)，開始畫直線，然后轉 90 度，重復上述操作，直到線的終點與起點重合為止。 用 logo 語言實現(xiàn)上述算法的程序如下： cs fd 80 rt 90 fd 80 rt 90 fd 80 rt 90