國標本蘇教版小學語文一年級(上)教材分析(編輯修改稿)
2024-10-22 17:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 們產(chǎn)生新鮮感，產(chǎn)生熱切的學習渴望。大量的觀察和調(diào)查表明：在兒童的學前生活中，他們已經(jīng)通過各種渠道或多或少地認識了一些漢字。因此，孩子們已經(jīng)有了一些識字的 “ 前期經(jīng)驗 ” 。就學習漢字與學習漢語拼音兩者相比而言，他們對學習漢字興趣更濃。 ? 為兒童以后更好地識字奠定良好的基礎。循序漸進是一條重要的教學原則。讓小學生盡早掌握那些最基本的常用字，無論是對今后的識字、寫字，還是理解字義和查字、詞典都是不可或缺的鋪墊和前提條件。教材采取提前與相對集中的方式讓學生識字，正是為了給他們今后的進一步學習奠定堅實的基礎。 “認一認 “ 的教學策略 ? 充分利用 “ 四言韻語 ” 押韻合轍的特點，通過多次反復而有趣的誦讀去整體把握。誦讀可以采用擊節(jié)而誦的方式，讓學生在愉快的游戲演練中，完成把握整體認讀這些韻語。 ? 充分利用教材優(yōu)勢，通過暗示或點撥，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)實物圖畫和音節(jié)、文字之間的聯(lián)系，利用他們已有的認知實物的 “ 前期經(jīng)驗 ” 啟發(fā)學生自主識字。 ? 充分利用課本 141頁的 “ 生字表 (一 )”，通過經(jīng)常對該 “ 生字表 “ 的綜合 “ 溜讀 ” 、誦讀，將前面分散認讀的漢字進行整合（每學一課后都可以把已經(jīng)學過的幾課連起來讀），復習、強化、鞏固學習效果。 “認一認 ” 的基本教學步驟 ? 借助課文的呈現(xiàn)方式或漢語拼音自學生字。 ? 整體誦讀課文。 ? 借助圖像強化認讀 ? 通過多種形式的整體誦讀，鞏固識字成果。 “認一認 ” 教學的注意點 ? 一定要根據(jù)教材的編寫意圖和特點進行教學，不可強行灌輸。對生字的識記，只要求從整體上認讀，不要進行字形、字義的分析，不要孤立地進行識字教學。更不要布置學生做寫字練習。這樣做，有利于減輕學生的學習負擔，保護學生自主學習漢字的積極性。 “詞串識字 ” 編寫意圖 讓小學生通過對韻文或韻語的誦讀去識字，是已經(jīng)被傳統(tǒng)蒙學證明了的、行之有效的經(jīng)驗。 將原本孤立的漢字，置于具體的語言環(huán)境之中，使其成為合轍押韻的 “ 韻語 ” ，念起來順口，聽起來悅耳，讓學生通過誦讀的方式，初步感知每一個字的意思是可以隨著語言環(huán)境的變化而變化的，潛移默化地讓學生將文字符號的 “ 能指 ” 意義與其在具體語境中 “ 所指 ” 意義結合起來進行立體地感悟，提高識字的興趣和效果。 “詞串識字 ” 的界定 ? 以準韻文的形式，圍繞著一個中心串起來的有內(nèi)在聯(lián)系的一組詞語，用來表現(xiàn)某個畫面、場面、意境等，讓兒童能借助韻文的形式和韻文的情境以及 “ 情境圖 ”來識字。 例如 《 識字 5》 ： 沙灘 貝殼 腳丫 海風 海鷗 浪花 珍珠 魚蝦 海帶 港灣 漁船 晚霞 這一課就是圍繞著大海這個中心把詞語 “ 串 ” 起來的。經(jīng)過精心組織，這 12個詞語就產(chǎn)生了內(nèi)在聯(lián)系，并形成了一個極為生動的語言環(huán)境，讀起來就像是一篇小韻文。學生可以利用這些資源來識字。 “詞串識字 ” 的功能 ? 識字功能：這是設計組織 “ 詞串識字 ” 的主要功能，即幫助學生識字。 ? 認知功能：由于 “ 詞串識字 ” 的設計與實際生活緊密聯(lián)系，還配上了形象、具體的 “ 情境圖 ” ， “ 詞串 ” 里的詞語與圖中的事物一一對應，學生不但可以借助圖畫識字，而且可以認識事物，提高認知水平。 ? 審美功能：孩子在誦讀詞串時，腦際出現(xiàn)的或是一個優(yōu)美的情境，或是一個幽雅的意境，或是一個生動場景等；耳畔就會感受到 “ 詞串 ” 的鮮明節(jié)奏所帶來的音樂美。他們的精神世界會得到一種陶冶和豐富。 ? 鋪墊功能：由于詞串合轍押韻，瑯瑯上口，學生讀幾遍就可以記得，易于形成積累，有利于向閱讀過渡。而積累下的大多是有價值、有用的語言材料，這些語言材料在以后的寫話、習作時可以調(diào)用。再者，每一課的詞串實際上建構了一個情境、場景、事件等的框架，日后習作時稍加組織和補充，就可以成為一篇很好的作文。 “詞串識字 ” 教學的基本步驟 ? 第一課時的教學步驟： ① 激趣入境 ② 借助漢語拼音自學生字 ③ 將詞語與事物掛鉤 ④ 詞串連讀，識寫結合，描紅仿影 ? 第二課時的教學步驟： ① 復習鞏固生字 ② 讀詞成串，邊讀邊想 （把每行的詞連讀成串，邊讀邊想像畫面、場景、情景等） ③ 連串成篇，形成積累 （把詞串連起來當作一篇韻文來讀，熟讀成誦） ④ 識寫結合，指導習字 “詞串識字 ” 教學的注意點 ? 注意不要孤立識字；在詞語與事物掛鉤這個教學環(huán)節(jié)，注意采用卡片對號入座、畫連線等方式來輔助教學（有條件的可以用電腦課件）；無論是 “ 連詞成串 ” 的讀，還是 “ 連串成篇 ”的讀，都要注意這是韻文，要讀得有韻味。 “隨課文識字 ” 的編寫意圖與教學建議 語言學告訴我們：一個字 (詞 )的
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