【文章內容簡介】 分號呢？（指名兩生回答）師小結：因為上句是寫先回來的鳥的畫面，下一句寫后到的鳥的畫面，是兩個不同的層次，所以用分號。四、鬧林 過渡：夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。天上的鳥越來越少了，可是整個林子里的灰椋鳥還是不愿過早地安眠。讓我們跟隨作者的腳步悄悄地走進林子，看看它們是在干什么。咦，你看到了什么？生答：這只剛剛落在……撲棱棱地飛起。師：此刻，在作者眼里，在這位同學眼里，灰椋鳥成了翩翩起舞的盛裝少女，這些小灰椋鳥是如此不安分，你能讀一讀嗎？生讀。這會兒老師的心也變得不安分了，我也想來讀讀。教師范讀。點擊鳥聲mp3，聽，你聽到了什么？出示：樹林內外……天然的俱樂部。 在作者的耳朵里，這嘰嘰啾啾是什么？（板書：嘰嘰啾啾）生：似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘。 師總結：是飛瀑落入深澗的聲音，是驚濤拍岸的聲音，好一個奇妙的比喻??！ 師：此時的刺槐林和竹林成了一個——天然的俱樂部。那舞者是___________；燈光是___________；鼓手是___________。讓我們來感受一下這份飛瀑入澗，驚濤拍岸。齊讀該句。師點撥：這只是百鳥爭鳴的聲音，何止百鳥啊，成千上萬啦！再來讀一次。此時此刻，作者浮想聯(lián)翩，她想：這上萬只——我被——在回來的路上，我又想到什么呢？——出示課文最后幾句話。不知同學們注意到沒有，由作者最開始的“觀察”到最后的“觀賞”，你覺得作者對灰椋鳥的情感上有什么變化？——小結：是啊，作者原本是帶著一顆期待的心去看灰椋鳥的，現(xiàn)在卻是帶著一顆贊嘆的心回來的，所以用觀賞。情感升華：一句反問，作者無疑是在提醒我們思考，這鳥兒歸林的壯觀場面，是誰辛辛苦苦創(chuàng)造出來的？——林場工人五、總結現(xiàn)在同學們明白了作者對灰椋鳥贊不絕口的原因了吧！作者喜歡灰椋鳥是因為灰椋鳥歸林的那份——（浩浩蕩蕩）；喜歡灰椋鳥是因為灰椋鳥入林的那份——（卿卿我我）；喜歡灰椋鳥是因為灰椋鳥鬧林的那份——（嘰嘰啾啾）；作者喜歡灰椋鳥的壯觀更敬佩林場工人的那一份——（辛辛苦苦）！六、拓展作業(yè)：與伙伴合作自辦小報《鳥的樂園》課外閱讀徐秀娟的故事，學唱《一個真實的故事》賞析《鳥的天堂》（巴金）板書： 26 灰椋鳥 歸林 浩浩蕩蕩辛辛苦苦 入林 卿卿我我 鬧林 嘰嘰啾啾水《水》是國標本蘇教版語文五年級下冊的最后一篇美文。全文筆調清新，作者飽含深情地回憶了小時候因缺水，“水，成了村子里最珍貴的東西?！毕掠晏?，孩子們用雨水洗澡，炎熱的夏天則盼望水窖被打開的瞬間，細膩刻畫了四兄弟盡情享受母親一勺清涼之水的舒服與痛快，字里行間透出了作者對水的渴望，對水的珍愛，對母親如水一樣親情之愛的美好回憶，真情演繹了和諧樂章。文本的解讀，每個人讀完后的感受是不同的。作者眼中的是餓水，編者眼中是樂水，成年人讀出的是生活的痛苦和無奈，孩子們讀到的是對水的渴望和幸福體驗。作者、編者、教者、學生等四者之間客觀存在著一定的差異。如何融合這些不同的閱讀體驗，是教學的資源和著力點。能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課3個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。體會缺水時村子里人們盼水、用水的心情，引導學生體驗缺水之艱難，教育學生珍惜水資源。初步感知以苦寫樂的寫作手法。其中，“有感情地朗讀課文，體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，體會水的珍貴，缺水的苦澀。教育學生珍惜水資源”是教學重難點。教學課件：第一課時（A案）一、古詩中的水 “卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天?！薄疤一ㄌ端钋С撸患巴魝愃臀仪??！?“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！秉c撥：三句詩中都有“水”，（板書）水，是文人墨客筆下常見的字眼，作者分別借“水”表達的意思有什么不同？二、聽課文朗讀作者馬朝虎筆下的水，原名《餓水》聽一聽，說說看，馬朝虎借“水”又想告訴人們什么呢？三、找中心句所有這些意思，文中一句話就可以概括，瀏覽課文找一找。出示：水，成了村子里最珍貴的東西。（中心句）理解：“，” 既然水那么珍貴，這句話作者為什么不一氣呵成，加個逗號的作用是什么？讀圍繞這句話，馬朝虎通過哪幾個生活場景的描述寫了水的珍貴？分節(jié)讀文思考。四、分節(jié)朗讀，學習生字詞文中插圖：畫的什么？文中哪些節(jié)次寫出了文中這幅圖的內容，讀一讀？（3—6節(jié)寫一勺水消暑）第三節(jié) ：理解“風干”，聯(lián)系句子“夏天、驕陽、忙了一天”在這句話中，什么被風干了？烈日炎炎，忙碌中汗流了干，干了流，身體的水分被吹干了。作者借用“風干”這個詞想強調什么？第四節(jié)還有哪句話和這句的意思差不多？第四節(jié)：一勺水、比較：勺 勾 釣 鉤 狗尾巴草 麥稈扇、扇風第五節(jié)：膝蓋、 吸吮 比較：膝 漆 總結分段方法：圍繞一個場景，意思前后相連的節(jié)次歸為一大段。過渡：驕陽似火，身體的水都被風干了，只給你一勺水從頭流到腳，你是什么感覺？雖然四兄弟消暑只用了一勺水，那么熱的天，那么少的水，但是從馬朝虎的文字中，我們讀到的感覺是什么？——樂文中還有哪些節(jié)次通過文字能感受到樂？第一節(jié)：什么生活場景？——挑水（板書）第二節(jié)：水窖、儲水——洗澡（板書）五、研讀“挑水”　　這段話中的哪些詞句能夠讓我們充分感受到——“水，成了村子里最珍貴的東西”？ 學生批注。作者用一串串數字表現(xiàn)了水的珍貴，注意數量詞，看到它，留心它，再讀?！　? 小小的泉眼，長長的山路，炎炎的烈日，沉沉的擔子，這便是村里人的日子，我們再來讀讀，——“水，成了村子里最珍貴的東西”，體會村里人的艱苦。引領： l火辣辣的太陽烤著大地，一個年邁的老人 。l寒風卷著沙塵撲來，一個十來歲的孩子 。l整整一天，她終于挑了一擔水回家，走在陡峭，窄小的山路上 。l一個小時過去了，終于輪到他了，可是泉眼里再也流不出一滴水 ，他 。民謠：半夜出門去翻山，翻過一山又一山。雞叫天亮找到水，回家太陽快落山。從民謠中你讀出了什么？六、總結第一課時（B案）　一、揭示課題，檢查預習，初步感知?！　　⊥瑢W們，今天我們學習一篇新的課文，一起讀課題——水 看到這個字，想到什么？　　　作者憑借這最簡單，最平常的字要說什么呢？請同學們輕聲讀讀課文，不認識、拿不準的字看看書后的生字表，也可問問老師?！　　≌n文主要寫了什么呢？你可以用課文里的一句話來概括嗎？　　　　　出示：水，成了村子里最珍貴的東西。板書：最珍貴（師評：你有一雙慧眼，一下子就瞅準了作者想要說的話。） 誰來讀讀這個句子？（師評：讀得正確——你比他讀得更有語感——相信你們學完了課文，會讀得更有體會。） 這課有四個生字新詞，我們再讀讀。出示：水窖儲藏鑰匙一勺作者想借用水告訴我們什么呢？讀：水，成了村子里最珍貴的東西。請同學們分小節(jié)朗讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞這句話，通過哪幾個場景的描述寫出了水的珍貴？（生開火車讀——一人讀一個小節(jié)，老師隨機正音。）板書：挑水 洗澡 澆水二、精讀課文，感悟描寫，體悟情感。（一）這是一個嚴重缺水的山村，一處小小的泉眼維系著全村人的生活，只有在難得的雨天大家才能夠洗一回澡，而在炎炎暑日，儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了，即使那清涼的一勺水也足以解除驕陽下的干燥和炎熱。（二）讓我們先把目光聚焦到那一處喊小的泉眼邊，誰來讀讀課文的第一小節(jié)？這段話中的哪些詞句能夠讓我們充分感受到——“水，成了村子里最珍貴的東西?！保俊　。ㄈ绾胃惺芩恼滟F？）出示：記得那個時侯我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。假如這段文字是電影里一幅遠遠的畫面，你看到了什么？　　　　?。ㄉ洪L長的隊伍；滴滴汗珠；快要干涸的泉眼；渾濁的泉水……）把鏡頭推近，我來讀，你來說，你看到了什么？（生：一個人在挑水；道路坎坷，驕陽似火；一個很小的泉眼；渾濁的泉水；師：這可是一家人全天的生活用水呀！……再讀讀這段話，把你看到畫面讀出來。（課件凸顯數量詞）注意留心數量詞，你留心它，注意它，你會讀出新的體會。再請同學讀這段話。長長的路，小小的泉眼，重重的擔子，炎炎的烈日，這就是我村子里的水。齊讀這段話。再請同學讀課題，還是平平常常的水嗎？你品出了這水中的什么滋味？是啊，這里面包含著多少艱辛與沉重啊?。ㄈ┠翘幒苄〉娜凼侨迦松脑慈?，但遠水難解近渴，因而下雨天便成了村子里每個人都期盼的日子。讓我們走進第二幅畫，這幅畫中，哪些語句讓我們再次感受到“水，成了村子里最珍貴的東西”？下雨天是村子里每個人都盼望的日子。那時候，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段時間使用。請同學讀讀這段話，出示：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，水給我們的撫摸和清涼，還仰起頭，張大嘴巴，吃來自天空的水。從這段話中你讀出了孩子們洗澡時怎樣的心情？（痛快）（高興）（激動）（享受）（興奮）（快樂）（幸福）（舒服）（愜意）……假如你就是這群孩子中的一個，你會怎樣表現(xiàn)你的歡欣愉悅？（久旱無雨，天降甘露，你說該怎樣讀？）讓我們再次重溫那缺水的苦澀，誰來讀讀課文的第一小節(jié)，你們?yōu)槭裁磿@樣的（痛快）（高興）（激動）（享受）（興奮）（快樂）（幸福）（舒服）（愜意）呢？你的耳邊仿佛聽到了什么？（叫聲）（歡呼聲）（奔跑聲）……孩子們?yōu)槭裁慈绱藲g呼雀躍，讀第一小節(jié)。這可是久等難逢的雨呀！在更多的沒有雨的日子人們是怎樣的情況呢？誰來讀讀課文第三小節(jié)。風干——那是一種什么樣的感受？明白了，但還有些許疑慮。身處細雨分飛的江南，怎能體會？多少次的苦苦等待才盼來一場難得的好雨，誰再來讀讀這段話？板書：享受這上天的恩賜的甘霖給村子里的人們帶來多少歡樂啊！從中你還能夠體會到什么？是啊，這段文字把水給人們帶來的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出來了，而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼?。〉盟@樂，更反襯出了缺水之苦。所以說——水，成了村子里最珍貴的東西。我們再讀讀這段話。1再讀課題，還是司空見慣的水嗎？這水是什么？這水的背后藏著多少的期盼與歡樂、等待與苦楚啊！三、小結課文長期缺水的山村到了驕陽似火的夏天，那儲藏在水窖里的水就顯得更加彌足珍貴，下節(jié)課我們將從那一勺水里再去感受水的珍貴。今天這節(jié)課就學到這里。　　板書：　　　　　　　水 挑水 最珍貴　　　洗澡　　　盡情享受　　　　　　　　　　　　澆水（此教學設計來自“江、浙、滬第三屆小學語文教學研討與觀摩活動”） 第二課時（A案）一、導入 上節(jié)課我們已經知道了“水，成了村子里最珍貴的東西?！边@節(jié)課讓我們再次和作者一起回憶那段難忘的歲月。 二、品讀感悟 學生自由讀文，在有感觸的地方寫出自己的感受。 生自由讀文，邊讀邊寫感受。 [設計意圖：高年級學生要養(yǎng)成良好的讀書習慣，既要讓學生學會快速瀏覽課文，又要學會靜下心來細細地品讀每一句話，而且要做到“不動筆墨不讀書”。新課標指出：閱讀是學生個性化的行為，應重視閱讀感受和體驗。所以讓學生自由讀文，寫出感受。] 小組交流后,全班交流,師相機點撥。 品讀第二自然段 （1）過渡：“久旱逢甘霖”，對于缺水的人們來說下雨是多么愜意的事??！讓我們把目光投向雨中洗澡的那個場景吧！ （2）課件出示：“先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水?！?（3）生自由讀，說說自己讀后的感受。 （4）創(chuàng)設情景：假如你就是這群孩子中的一個你會怎樣表達你的內心喜悅？ 指名結合自己的感受有感情地朗讀。 （5）生齊讀。 (6)引讀：在我們的感召下，大人們也加進來了，他們可不象小孩子無遮無擋，男人們——女人們—— （7）就在這樣的下雨天，小孩子奔跑跳躍，大呼小叫，大人雖然拘謹，但內心也充滿著快樂。我們真切地感受到他們對水的降臨的一種感激，對水的一種由衷的珍愛，所以說—— 出示：“下雨天是村子里每個人都期盼的日子。”結合感受指名讀。 （8）這樣的下雨天就像過節(jié)一樣，但這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了。更多的是干燥和炎熱。所以說—— 師再次出示：“水，成了村子里最珍貴的東西?！鄙R讀。 品讀第五自然段 （1）過渡：在驕陽