蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)(第四單元)教材分析(編輯修改稿)
2025-06-28 01:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 齊讀課文第46自然段。三、小結(jié)：是呀。如果世界上沒有壓迫，沒有剝削該多好??！那樣，牛郎織女的幸福生活就會(huì)是天長(zhǎng)地久了?？墒?，事實(shí)是這樣的嗎？請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)關(guān)注牛郎織女一家的命運(yùn)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)述故事的內(nèi)容二、感受人物形象自讀課文1—6小節(jié)，思考：牛郎織女的牽手與哪些因素有關(guān)？圈畫批注，寫寫感受。交流：老牛的撮合——“老牛跟他也很親密……”讓我們有一種錯(cuò)覺，老牛是他的親人，親人變成了媒人，撮合一對(duì)姻緣。第三小節(jié)牛郎——善良、心眼兒好（板書）?。?）照看老牛很周到（總是，最好，最干凈）——“也很親密”牛郎對(duì)老牛好，把他看成自己的親人?！。?）身世反襯——不抱怨，不懷恨，吃苦耐勞?！。?）坦白，誠(chéng)實(shí)，不隱瞞?？椗趧谏屏迹合矚g牛郎的心眼兒好，能吃苦。 渴望自由和真正的幸福：天庭和人間比較： 一樣辛苦 冷漠無情 真情溫暖 禁錮身心 自由 對(duì)自由的渴望 對(duì)真實(shí)的愛情的渴望和追求勇敢：“決心”，意味著想了很多，想了些什么？可怕的責(zé)罰，天庭的冷漠和不自由，人間的真情和溫暖在權(quán)衡。留在天庭，有錦衣玉食，沒有真情和自由；人間，艱辛坎坷，但自由，有真情。冒著很大的風(fēng)險(xiǎn)，她應(yīng)該知道后果，但全然不顧，因?yàn)樽杂?、愛情?shí)在是太動(dòng)人了，“生命誠(chéng)可貴，愛情、自由價(jià)更高?！薄。ㄏ鄼C(jī)板書：善良、渴望自由和真情、勇敢）小結(jié)：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對(duì)自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。到這里，對(duì)兩人是不是想說點(diǎn)什么？贊嘆、欽佩、祝福分離——王母 自讀課文9—10，也可以聯(lián)系上下文，感受王母形象。交流：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊（惡人當(dāng)?shù)溃?，大好姻緣就這么被硬生生地拆開了。讀課文，說說此時(shí)想說點(diǎn)什么？（對(duì)王母的氣憤、對(duì)牛郎織女的同情、祝福）還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來幫忙。七夕佳節(jié)，中國(guó)情人節(jié)。是不是覺得比2月14日更浪漫？三、質(zhì)疑，深化質(zhì)疑相機(jī)出示“神話定義”（群眾集體口頭創(chuàng)作，情節(jié)曲折動(dòng)人，歌頌了人與人、人與物之間美好的感情，表達(dá)著人們對(duì)美好生活的向往。）對(duì)照定義說說看法。（不合情理之處不必深究，因?yàn)槟鞘侨罕娂w口頭創(chuàng)作；情節(jié)曲折動(dòng)人正是它吸引人之處；表達(dá)著對(duì)美好情感的追求，因?yàn)榉饨ㄉ鐣?huì)等級(jí)森嚴(yán)、人們身心都極不自由。）為什么要設(shè)計(jì)王母這個(gè)人物？（黑暗勢(shì)力，封建社會(huì)的現(xiàn)實(shí)；反襯織女的勇敢，這段愛情的可貴。）為什么最后不在一起？斗爭(zhēng)不過，只能表達(dá)渴望。（板書：想像基于現(xiàn)實(shí)。） 補(bǔ)充，故事古而有之，許多文藝作品里都有表達(dá)，但是在不斷地變化?！ 〈舐缘貙W(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》《鵲橋仙》《天上的街市》，感受變化。 小結(jié)：牛郎織女流傳千古，表達(dá)著人們對(duì)愛情、自由的追求；無論社會(huì)怎樣變遷，這是永恒不變的?！菊n時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)】（一）、造句心急如焚—— 霎時(shí)間——（二）、召開故事會(huì)組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事，可以加上自己合理的想象。有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。安塞腰鼓【文本解讀】《安塞腰鼓》是一篇用雄渾激越的鼓點(diǎn)敲出的優(yōu)美豪放的詩章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的熱情頌歌。作者通過一群樸實(shí)得像紅高粱一樣的茂騰騰陜北后生在黃土高原上展現(xiàn)的壯闊、雄渾、激越、豪放的腰鼓場(chǎng)面的描寫，展現(xiàn)了中華民族古老淳樸的民間文藝風(fēng)情，顯示了生命的活躍和強(qiáng)盛。抒發(fā)了中華民族掙脫了束縛與羈絆、閉塞與保守后的歡樂和痛快、思索和追求。 文章語言如詩如畫，極富音樂美。在內(nèi)容和形式上取得了完美的統(tǒng)一。課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容，顯得鏗鏘激昂，同時(shí)還大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段間的排比，交錯(cuò)出現(xiàn)，一個(gè)接一個(gè)，使內(nèi)容表達(dá)得更加熱烈、更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻?！窘虒W(xué)目標(biāo)分析】知識(shí)與能力目標(biāo)： （1）理解排比句、感嘆句對(duì)表達(dá)感情，增強(qiáng)語勢(shì)的作用。 ?。?）感受本文所抒發(fā)的生命律動(dòng)的激情。 ?。?）領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句子，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情?！ 。?）訓(xùn)練朗讀能力，體會(huì)文章的氣勢(shì)?！ 。?）培養(yǎng)捕捉關(guān)鍵語句的能力，鍛煉理解分析能力。過程與方法目標(biāo)： 多媒體演示法、審美欣賞法、多種形式朗讀法等。情感價(jià)值態(tài)度觀目標(biāo)： （1）朗讀品味課文，從不同的角度、不同的側(cè)面感受安塞腰鼓的美?！ 。?）感悟用語言表現(xiàn)聲音的藝術(shù)美，感受音樂壯美的一面，領(lǐng)悟生命力量的偉大?！窘虒W(xué)資源運(yùn)用】j、閱讀材料：江西儺舞。k、安塞腰鼓簡(jiǎn)介。l、觀看《安塞腰鼓》的視頻?！菊n時(shí)分配及目標(biāo)設(shè)置】朗讀（通過讀能感受到語言的節(jié)奏、氣勢(shì)與激情，感受腰鼓表演中的生命律動(dòng)。）揣摩（對(duì)描繪形象、揭示內(nèi)涵的關(guān)鍵語句，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)揣摩品味。） 遷移練習(xí)（模仿課文大量使用排比增強(qiáng)文章氣勢(shì)的寫作方法。）課時(shí)安排：2課時(shí)【教學(xué)構(gòu)想或建議】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 導(dǎo)語：（手指課件中的地圖）這里是我們祖國(guó)廣袤的大地中的一小部分，它叫安塞，位于黃土高原上，延安以北，素有“腰鼓之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。俗語說：“一方山水養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情?！焙裰氐耐恋兀?jiǎn)樸的窯洞，咆哮的黃河，養(yǎng)育了樸實(shí)豪放的陜北人。而產(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓，更是粗獷、雄渾、動(dòng)力十足，被稱為“中華第一鼓”。瞧，一群茂騰騰的后生打著富有節(jié)奏的鼓點(diǎn)，邁著富有特色的舞步向我們走來了。 多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫面，學(xué)生欣賞?！ ⊥瑢W(xué)們，欣賞了這精彩的表演場(chǎng)面，你對(duì)安塞腰鼓有了怎樣的認(rèn)識(shí)？你 的心中必然會(huì)有所觸動(dòng)，此時(shí)你的內(nèi)心洋溢著怎樣的情感?生交流評(píng)議?！ ∵^渡語：這驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，這酣暢淋漓、富有動(dòng)感的藝術(shù)，要形象地描繪出來，確實(shí)不易。那么，如何用無聲無色的文字把它寫的有聲有色有氣勢(shì)呢？今天，就讓我們一起跨越時(shí)空，走進(jìn)黃土高原，共同來學(xué)習(xí)陜北作家劉成章所寫的——《安塞腰鼓》（齊讀課題）。讓我們看看作者是用怎樣的妙筆，將這一民間藝術(shù)的奇葩展現(xiàn)出來的。二、初讀課文，整體感知 教師配樂范讀，學(xué)生聽讀，感受文章的感情基調(diào)。 學(xué)生對(duì)老師的朗讀做出評(píng)價(jià)。 學(xué)生試著像老師一樣，自由地、大聲地朗讀全文?！ 〈藭r(shí)，你對(duì)安塞腰鼓又有了怎樣的認(rèn)識(shí)？（出示：這是 的安塞腰鼓。）可以在安塞腰鼓前加一個(gè)詞來概括安塞腰鼓給你的感覺。（如“亢奮”、“豪邁”、“驚心動(dòng)魄”、“震撼”、“火烈”、“壯闊”、“磅礴”……） 讓我們讀準(zhǔn)同學(xué)們所說的這些詞語?！ 。ǔ鍪驹~語：） 狂舞 火烈 亢奮 晦暗 羈絆 碰撞 搏擊 燒灼 奔突 輻射 淋漓 震撼 恬靜 顫栗 磅礴 豪邁 驚心動(dòng)魄 相機(jī)理解詞語意思，通過查詞典、聯(lián)系上下文等多種方式理解：亢奮、羈絆、豪邁等詞?！ ∠鄼C(jī)個(gè)人
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