【文章內(nèi)容簡介】 祖國人民多做點(diǎn)事。） ② 錢學(xué)森在美國 時(shí)做怎樣的準(zhǔn)備？目的是什么？（讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解。知道他在美國發(fā)憤攻讀，是要將來回國為祖國做貢獻(xiàn)。） ③ 朗讀加深理解。 （ 3）小結(jié)。 。 （ 1）指名讀。 （ 2）導(dǎo)語：在新中國成立之際，錢學(xué)森歸國的愿望越怎樣，從哪些詞句中看出來的？ （ 3）出示重點(diǎn)句，品讀感悟。 “ 我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能勉?lì)從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家—— 祖國兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的。 ” ① 這段話是錢學(xué)森對(duì)誰說的？ “ 這一天 ” 指的是什么？ ② 為什么說 “ 我們是應(yīng)當(dāng)回去的？ ” ③ 這段話表達(dá)了錢學(xué)森怎機(jī)關(guān)報(bào)思想感情？（引導(dǎo)生從讀中全會(huì)主人公對(duì)祖國的眷念、熱愛。） （ 4）感情朗讀。 （ 5）小結(jié)。 。 （ 1）指名朗讀。 （ 2）讀美國海軍的一位高級(jí)軍官的話，想想這句話是什么意思。 （ 3）感情朗讀。 （ 4）小結(jié)。 三、朗讀課文 四 、精讀第五段 。 2.“ 卓越 ” 是什么意思？（超出一般） 為什么說錢學(xué)森的貢獻(xiàn)是卓越的？ （引導(dǎo)學(xué)生理解 錢學(xué)森的發(fā)展科學(xué)技術(shù)方面所做的大量工作，為我國導(dǎo)彈核武器的研究建立了功勛。能明白 “ 中國導(dǎo)彈之父 ” 這一高度評(píng)價(jià)的內(nèi)涵。） 。 五 、總結(jié)全文 ，一刻也沒有忘記自己的祖國；回國后，他為我國 運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射做出了卓越的貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他熱愛祖國的高尚情懷。 ，加以體會(huì)。 教學(xué)目標(biāo)： 1．養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號(hào)。 2．學(xué)會(huì) 10 個(gè)生字，理解“阻撓”等 11 個(gè)詞語 的意思，能用“周密”“句。 3．能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。 4．感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔毅力和崇高的愛國主義精神。 教學(xué)重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。 教學(xué)難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。 課時(shí)安排： 3 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號(hào)。 2．學(xué)會(huì) 10 個(gè)生字，理解“阻撓”等 11 個(gè)詞語的意思，能用“周密”造句。 3．能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章 結(jié)構(gòu)。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì) 10 個(gè)生字，理解“阻撓”等 11 個(gè)詞語的意思，能用“周密”“句。 教學(xué)難點(diǎn)：能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。 教學(xué)用具 :詹天佑的圖片 教法學(xué)法 :朗讀練習(xí)法、討論法 教學(xué)過程： 一．看圖導(dǎo)入 同學(xué)們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們再來認(rèn)識(shí)一下我中國的偉大愛國工程師詹天佑。 （投影出示詹天佑的圖片以及簡介） 請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。（學(xué)生介紹） 剛才這位同學(xué) 的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第 20 課《詹天佑》。 二．整體感知，理清文章脈絡(luò)。 1．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。 （投影出示問題：（ 1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。（ 2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？） （中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。 課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文 2 到6 自然段具體寫這件事。） 2．認(rèn)識(shí)過渡句，理清段落層次。 （ 1）課 文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？ （ 2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路。”這句話在文中起了什么作用。 （ 3）給課文分段，用“‖”作記號(hào)。 （第一段：第 1 自然段。第二段：第 3 自然段。第三段： 4— 6 自然段。第四段：第 7 自然段。） 三．學(xué)習(xí)第 3 自然段 3 自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路？ ，根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論。（投影出示問題） ： （ 1）當(dāng)時(shí)的情況怎樣？ （帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？ （要挾：利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。） 那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢？ （ 2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國報(bào)紙的一句話可以看出 “能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！? 這句話我們還能看出什么？（外國人對(duì)中國人民十分藐視，認(rèn)為中國人是不可能修成這條鐵路的。） 還能從課文的哪里看出這點(diǎn)？（“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。） （ 3）全國的反映如何？ 用文中的一個(gè)詞來概括。（轟動(dòng)） 你想象一 下當(dāng)時(shí)中國人民會(huì)怎樣議論呢？如果是你，你會(huì)怎么說？ （詹天佑真是為中國人爭了一口氣啊?。? 表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功） 有誰能根據(jù)投影的提示，把這個(gè)問題連起來回答一遍，注意當(dāng)時(shí)和當(dāng)?shù)氐那闆r？ ，對(duì)表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑的愛國主義精神。） （齊讀） 四、作業(yè)：完成課堂作業(yè) 第二 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： ，有感情地朗讀課文第 7 自然段。 讀書 的良好 習(xí)慣 ，邊讀邊體會(huì)，為詹天佑的人物形象寫有個(gè)性特色的點(diǎn)評(píng)。 而下的詔書。 教學(xué)重點(diǎn)： 7 自然段。 ，為詹天佑的人物形象寫 有個(gè)性特色的點(diǎn)評(píng)。 教學(xué)難點(diǎn)： 描寫“人”字形線路言語的理解及從中體會(huì)詹天佑創(chuàng)造性的杰出才干。 教學(xué)用具： 課件 教法學(xué)法： 朗讀練習(xí)法 教學(xué)過程： 一、初讀課文，整體認(rèn)識(shí)詹天佑 中國 人物 —— 錢學(xué)森的 照片 ，請(qǐng) 學(xué)生 介紹錢學(xué)森的事跡 ，朗讀為錢學(xué)森所學(xué)的頒獎(jiǎng)詞，引入對(duì)本課的繼續(xù) 學(xué)習(xí) 。 ，每一年，每一個(gè)時(shí)代都有感動(dòng)我們，感動(dòng)中國的人物。如果我們回眸整個(gè) 20 世紀(jì)，一定會(huì)有更多感動(dòng)中國的人和事。??有這樣一個(gè)人，雖然，他離我們 生活 的年代比較久遠(yuǎn)，但每一個(gè)中國人都不應(yīng)該忘記他，他就是 ——詹天佑。結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說詹天佑身上有些地方感動(dòng)了我們。 二、品讀課文：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié) 是啊 ，同學(xué)們，在 1905 年到 1909 年這近一千四百個(gè)日子里，詹天佑在修筑鐵路的過程當(dāng)中 ,一定有許多的細(xì)節(jié)讓我們難以忘懷，就讓我們通過課文走進(jìn) 100 年前的施工現(xiàn)場，捕捉那一個(gè)個(gè)動(dòng)人的場景。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。 屏幕出示： 細(xì)讀課文４－６自然段，思考：詹天佑在修筑京張鐵路中的哪些細(xì)節(jié)，讓今天的我們依然深有感觸？ 師：邊讀邊找到一些細(xì)節(jié)劃下來，在自己特別有感觸的詞語下面圈圈劃劃。（師巡視與個(gè)別學(xué)生輕聲交流） 師：好多同學(xué)都用符號(hào)留下了讀書的痕跡，現(xiàn)在肯定有很多話想說。誰先來說說哪個(gè)細(xì)節(jié)給你留下了很深的印象，你為什么對(duì)它 印象特別深？ 課堂 預(yù)設(shè) ： ：“我們的工作??人員之口。” 請(qǐng)學(xué)生談讀這句話的感受，理解“精密”。多角度朗讀這句話： 在施工動(dòng)員大會(huì)上，詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者激昂地勉勵(lì)工作人員說 —— 看到工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地說 —— 當(dāng)極個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工作人員 —— ，你能從文中找到還用了哪種描寫方法塑造詹天佑的人物形象 嗎？ 他親自帶著學(xué)生??危險(xiǎn)。 這是哪種描寫方式呢？畫出這種手法的關(guān)鍵詞。 “詹天佑不管??當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民” 抓住“不管”、“白天”、“晚上”等詞體會(huì)人物品質(zhì)，感情朗讀。 。他總是想：這是中國人??失去信心。 感覺朗讀，體會(huì)思想感情。 三、細(xì)讀課文，畫圖悟創(chuàng)新。 我們體會(huì)到詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，現(xiàn)在讓我