【導讀】染力、可為學生楷模、以介紹“名人風采”為主題的課文。箭和導彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢獻。了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。課文重點突出，層次清。楚，語言樸實通達，是對學生進行愛國主義教育的生動教材。衛(wèi)了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。間洋溢著作者對林肯的敬佩之情。1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學會本單元的生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。立志為祖國做貢獻的思想感情。領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不。偉大的胸懷，體現(xiàn)出語文教學的“醇厚”感。5．語文與生活，認識倒順詞現(xiàn)象。學生搜集和處理信息的能力。討論，得出結(jié)論。書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。以上作業(yè)均因課設(shè)練，不采取按本單。么，從而感受巴金爺爺從信中得到的溫暖?！白骷铱ㄆ?，了解巴金的作品，鼓勵學生借閱、閱讀。學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。本次口語交際訓練。培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習慣；

　　

【正文】 怎能不叫人心生贊嘆呢？ ：同學們，假如現(xiàn)在給我們一個想象的空間，我們想不想對林肯總統(tǒng)或參議員說些什么？請同學們拿出筆和紙，把自己現(xiàn)在最想說的話寫下來吧！ 交流。 ：加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年吃過外國奶媽的奶而受到政敵的攻擊，說他 身上一定有外國血統(tǒng)。朗寧機智地回答說：“你是喝牛奶長大的，你身上一定有牛的血統(tǒng)了！”駁得對方目瞪口呆，無言以對。） 師：如果說朗寧的回駁是以情動人，以理服人；那么林肯的回答就是以牙還牙，以其人之道還治其人之身）。從中你又看到了怎樣的林肯呢？ ：是呀，多么智慧，多么真誠的話語，這更讓我們感受到林肯的人格魅力。偉大的革命導師馬克思曾稱贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。” 三、學習最后一節(jié) 。指名讀。思考：這兩句話有什么含義？ ：如果 林肯聽了那句羞辱人的話立刻針鋒相對，反唇相譏，結(jié)果就會怎么樣？從中你又看出什么？所以文中說他是 —— 齊讀林肯的兩句話： (飽含深情，義正詞嚴，慷慨激昂地讀 ) “一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去?！? “我所希望的是它結(jié)束分裂，它應該成為一個完整的整體。” 四、總結(jié)升華： 讀到這兒，我們對林肯有了一定的了解，你認為林肯，一個鞋匠的兒子能成為一個令人敬仰的總統(tǒng)靠的是什么？ 這就是寬容大度，真誠、謙遜、仁愛、充滿智慧的林肯總統(tǒng)。這位鞋匠的兒子正是在對手的歧視、羞辱和打擊中，奮發(fā)圖強，做出了偉大的成就 。讓世界記住了這個名字 ——林肯。 (慢慢擦黑板，只剩下林肯與填充的詞 ) 五、讀林肯紀念館的一段話 最后，我們在讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話 —— （課件）師生齊讀：對任何人?? 習作 6 寫寫家鄉(xiāng)的一位名人 教學目的： ，培養(yǎng)人際交往的能力。 “名人”的采訪，了解一個人的特長以及奮斗歷程，并詳略得當?shù)貙懗鰜怼? “名人”的接觸，幫助學生樹立正確向上的人生觀，培養(yǎng)奮斗不息的學習品質(zhì)。 教學重點 : 通過對家鄉(xiāng)“名人”的采訪，了解一個人的特長以及奮斗歷程，并詳略得當?shù)貙懗鰜怼? 教學難點 : 通過與“名人”的接觸，幫助學生樹立正確向上的人生觀，培養(yǎng)奮斗不息的學習品質(zhì)。 教學準備 :事先調(diào)查的名人事跡資料 教法學法 :小組交流法 教學過程： 一、談話導入： ：名人。 同學們，你知道哪些古今中外名人？說說他們的名字和關(guān)于他們的故事。 、大科學家、藝術(shù)家等等。其實，三百六十行，行行出狀元，生活在我們身邊的那些“技術(shù)標兵”、“種田能手” 、“養(yǎng)雞大王”?? 也可以稱得上是地方上的名人。你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些“名人”呢 / 我們家鄉(xiāng)的名人還不少。你了解他們的事跡嗎？ 。 ，如果想進一步了解他們，我們可以通過哪些途徑呢？ 二、擬訂采訪方案。 ？想了解他的哪些方面呢？先思考一下，然后同桌之間交流交流。 。 “名人”時，心情會怎樣呢？這樣一來，可能會把自己想說的話都忘記了，所以我們在采訪之前必須寫一個提綱式的采訪方案，簡單地說，也就是把你想問的問題概 括性地寫出來。 。 ，同學之間相互建議補充。 三、組織采訪 通過學校、家長等多種渠道，幫助學生進行采訪活動。 四、指導習作 ，大家來交流交流，可以說說自己的采訪經(jīng)過，也可以把你采訪到的名人故事講給同學聽。 。 、匯報采訪實錄。 五、指導練筆。 ，我們今天的習作就是寫寫你采訪的那位家鄉(xiāng)名人，先把我們的采訪實錄交流一下，然后再進行調(diào)整、修改，就可以成為我們今天的習作了。 。 ，互相補充 。 。 練習 6 第一課時 教學 目標 ： ，激發(fā)學生學習語文的興趣。 ，豐富語言感覺，學習欣賞詩歌。 ，注意整體布局。 教學難點 : 學習倒順句，激發(fā)學生學習語文的興趣。 教學重點 : 通過誦讀積累語言知識，豐富語言感覺，學習欣賞詩歌。 教學準備 :小黑板 教法學法 :朗讀法、討論法 教學過程： 一、教學第一題（語文和生活） 。 （ 1）談話導入：同學們，我們使用的語言很有趣，有的詞倒個個兒，就變成了另外一個詞 ，我們聽一段相聲。 （ 2）教師放事先準備好的《有趣的倒順詞》的錄音，要求學生對照題中的文字來聽。 （ 3）學生練讀這段相聲，重點注意加點的詞。（激發(fā)學生的探究興趣） （ 4）學生說出每組加點詞的區(qū)別。（詞義和用法） （ 5）教師引導學生小結(jié)出倒順詞的規(guī)律。 。 （ 1）學生認真讀題中的每一對倒順詞。（要求學生體會它們的意思是否相同） （ 2）引導學生說說自己的體會。 （ 3）師生小結(jié)。（有的一組倒順詞詞義有區(qū)別，有的沒有大的區(qū)別） 。 （ 1）學生再次聽錄音，邊聽邊思考生活中還有哪些這樣的 倒順詞。 （ 2）教師引導學生說出各自想出的倒順詞。 （ 3）教師要求學生練習把自己想到的倒順詞補充到相聲中去。 （ 4）拓展。（要求學生在生活中多留意這樣的詞，學著去用） 二、教學第二題（誦讀與積累） 《大風歌》。 （ 1）學生自由地讀詩，對于像 “兮 ”等不認識的字可查字典或問老師、同學。 （ 2）教師范讀。（讀出詩的磅礴的氣勢） （ 3）學生對照題中注釋大致理解詩意。 （ 4）集體練讀，同坐練背。 （ 5）指名背誦，集體背誦。 。 （ 1）在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導學生得出 “詩中表現(xiàn)出劉邦的英雄氣概，有磅礴的 氣勢 ”這個結(jié)論。 （ 2）根據(jù)得出的結(jié)論，學生自由討論自己讀后的感受。 （ 3）拓展。歷史上有很多這樣的作品，在今后的學習中要學會欣賞。 （ 4）師生評議。 三、教學第三題。（寫好鋼筆字） 。 （ 1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。 （ 2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《給家鄉(xiāng)孩子的信》。 （ 3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。 （ 4）引導學生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。 （ 5）教師重點指導 “寬廣、事物、希望 ”等詞的寫法，并注意整體布 局。 。 （ 1）學生練習描紅。（教師注意對學生寫字習慣的養(yǎng)成教育） （ 2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。 （ 3）學生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局） 。 （ 1）展示寫得好的字，指出好在哪里。 （ 2）對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。 第二課時 教學目標 : ，學會合理表達自己的思想。 。 教學重點： 練習口語交際，學會合理表達自己的思想。 教學難點： 學寫毛筆字。 教學準備：小黑板 教法學法：小組交流法、練習法 教學過程： 一、教學第四 題。（口語交際） 。 （ 1）學生自讀題目的要求，回憶自己最喜歡的一句名言。 （ 2）教師明確本次口語交際的要求：你最喜歡哪句名言？這句名言給了你什么啟發(fā)？ 。 （ 1）讓學生認真思考上面的問題。 （ 2）學生之間相互交流。（學生聯(lián)系自己生活、學習的實際情況，或說出自己從中受到的啟示、教益，或?qū)φ湛偨Y(jié)自己的經(jīng)驗、教訓，或說出對自己的鼓舞和激勵） （ 3）同學之間互提建議。 （ 4）分組練說。（要求說話的同學做到語句通順、條理清楚、聲音洪亮、速度適中，聽得同學要認真） 。 （ 1）每組指派代表上臺練 說。 （ 2）師生評議。 。 二、教學第五題。（學寫毛筆字） 。明確本次學寫的字是 “撒、鞭 ”。 。 （ 1）學生細心觀察這兩個字的寫法以及在米字格中的位置。 （ 2）教師一邊范寫一邊講解方法。 （ 3）學生初練，教師及時指導。 。 （ 1）學社臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。 （ 2）練寫這兩個字。（注意在米字格中的位置） 。 （ 1）展示寫得好的字，指出好在哪兒。 （ 2）指出不足。進一步糾正。