【導(dǎo)讀】染力、可為學(xué)生楷模、以介紹“名人風(fēng)采”為主題的課文。箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢獻(xiàn)。了詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。課文重點(diǎn)突出，層次清。楚，語(yǔ)言樸實(shí)通達(dá)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的生動(dòng)教材。衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛(ài)戴。間洋溢著作者對(duì)林肯的敬佩之情。1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本單元的生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不。偉大的胸懷，體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的“醇厚”感。5．語(yǔ)文與生活，認(rèn)識(shí)倒順詞現(xiàn)象。學(xué)生搜集和處理信息的能力。討論，得出結(jié)論。書，培養(yǎng)語(yǔ)感，增加其規(guī)范化語(yǔ)言的積累。以上作業(yè)均因課設(shè)練，不采取按本單。么，從而感受巴金爺爺從信中得到的溫暖?！白骷铱ㄆ?，了解巴金的作品，鼓勵(lì)學(xué)生借閱、閱讀。學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛(ài)正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。本次口語(yǔ)交際訓(xùn)練。培養(yǎng)堅(jiān)持寫日記和愛(ài)護(hù)圖書的習(xí)慣；

　　

【正文】 怎能不叫人心生贊嘆呢？ ：同學(xué)們，假如現(xiàn)在給我們一個(gè)想象的空間，我們想不想對(duì)林肯總統(tǒng)或參議員說(shuō)些什么？請(qǐng)同學(xué)們拿出筆和紙，把自己現(xiàn)在最想說(shuō)的話寫下來(lái)吧！ 交流。 ：加拿大外交官朗寧在競(jìng)選省議員時(shí)，因幼年吃過(guò)外國(guó)奶媽的奶而受到政敵的攻擊，說(shuō)他 身上一定有外國(guó)血統(tǒng)。朗寧機(jī)智地回答說(shuō)：“你是喝牛奶長(zhǎng)大的，你身上一定有牛的血統(tǒng)了！”駁得對(duì)方目瞪口呆，無(wú)言以對(duì)。） 師：如果說(shuō)朗寧的回駁是以情動(dòng)人，以理服人；那么林肯的回答就是以牙還牙，以其人之道還治其人之身）。從中你又看到了怎樣的林肯呢？ ：是呀，多么智慧，多么真誠(chéng)的話語(yǔ)，這更讓我們感受到林肯的人格魅力。偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱贊林肯是一位“達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物?！? 三、學(xué)習(xí)最后一節(jié) 。指名讀。思考：這兩句話有什么含義？ ：如果 林肯聽(tīng)了那句羞辱人的話立刻針?shù)h相對(duì)，反唇相譏，結(jié)果就會(huì)怎么樣？從中你又看出什么？所以文中說(shuō)他是 —— 齊讀林肯的兩句話： (飽含深情，義正詞嚴(yán)，慷慨激昂地讀 ) “一個(gè)裂開(kāi)的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去?！? “我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體。” 四、總結(jié)升華： 讀到這兒，我們對(duì)林肯有了一定的了解，你認(rèn)為林肯，一個(gè)鞋匠的兒子能成為一個(gè)令人敬仰的總統(tǒng)靠的是什么？ 這就是寬容大度，真誠(chéng)、謙遜、仁愛(ài)、充滿智慧的林肯總統(tǒng)。這位鞋匠的兒子正是在對(duì)手的歧視、羞辱和打擊中，奮發(fā)圖強(qiáng)，做出了偉大的成就 。讓世界記住了這個(gè)名字 ——林肯。 (慢慢擦黑板，只剩下林肯與填充的詞 ) 五、讀林肯紀(jì)念館的一段話 最后，我們?cè)谧x這段話時(shí)，一定會(huì)有更深的感悟和體會(huì)，讓我們高聲朗誦，牢記這段話 —— （課件）師生齊讀：對(duì)任何人?? 習(xí)作 6 寫寫家鄉(xiāng)的一位名人 教學(xué)目的： ，培養(yǎng)人際交往的能力。 “名人”的采訪，了解一個(gè)人的特長(zhǎng)以及奮斗歷程，并詳略得當(dāng)?shù)貙懗鰜?lái)。 “名人”的接觸，幫助學(xué)生樹(shù)立正確向上的人生觀，培養(yǎng)奮斗不息的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) : 通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)“名人”的采訪，了解一個(gè)人的特長(zhǎng)以及奮斗歷程，并詳略得當(dāng)?shù)貙懗鰜?lái)。 教學(xué)難點(diǎn) : 通過(guò)與“名人”的接觸，幫助學(xué)生樹(shù)立正確向上的人生觀，培養(yǎng)奮斗不息的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備 :事先調(diào)查的名人事跡資料 教法學(xué)法 :小組交流法 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入： ：名人。 同學(xué)們，你知道哪些古今中外名人？說(shuō)說(shuō)他們的名字和關(guān)于他們的故事。 、大科學(xué)家、藝術(shù)家等等。其實(shí)，三百六十行，行行出狀元，生活在我們身邊的那些“技術(shù)標(biāo)兵”、“種田能手” 、“養(yǎng)雞大王”?? 也可以稱得上是地方上的名人。你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些“名人”呢 / 我們家鄉(xiāng)的名人還不少。你了解他們的事跡嗎？ 。 ，如果想進(jìn)一步了解他們，我們可以通過(guò)哪些途徑呢？ 二、擬訂采訪方案。 ？想了解他的哪些方面呢？先思考一下，然后同桌之間交流交流。 。 “名人”時(shí)，心情會(huì)怎樣呢？這樣一來(lái)，可能會(huì)把自己想說(shuō)的話都忘記了，所以我們?cè)诓稍L之前必須寫一個(gè)提綱式的采訪方案，簡(jiǎn)單地說(shuō)，也就是把你想問(wèn)的問(wèn)題概 括性地寫出來(lái)。 。 ，同學(xué)之間相互建議補(bǔ)充。 三、組織采訪 通過(guò)學(xué)校、家長(zhǎng)等多種渠道，幫助學(xué)生進(jìn)行采訪活動(dòng)。 四、指導(dǎo)習(xí)作 ，大家來(lái)交流交流，可以說(shuō)說(shuō)自己的采訪經(jīng)過(guò)，也可以把你采訪到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)。 。 、匯報(bào)采訪實(shí)錄。 五、指導(dǎo)練筆。 ，我們今天的習(xí)作就是寫寫你采訪的那位家鄉(xiāng)名人，先把我們的采訪實(shí)錄交流一下，然后再進(jìn)行調(diào)整、修改，就可以成為我們今天的習(xí)作了。 。 ，互相補(bǔ)充 。 。 練習(xí) 6 第一課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) ： ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。 ，豐富語(yǔ)言感覺(jué)，學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌。 ，注意整體布局。 教學(xué)難點(diǎn) : 學(xué)習(xí)倒順句，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) : 通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言知識(shí)，豐富語(yǔ)言感覺(jué)，學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌。 教學(xué)準(zhǔn)備 :小黑板 教法學(xué)法 :朗讀法、討論法 教學(xué)過(guò)程： 一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文和生活） 。 （ 1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們使用的語(yǔ)言很有趣，有的詞倒個(gè)個(gè)兒，就變成了另外一個(gè)詞 ，我們聽(tīng)一段相聲。 （ 2）教師放事先準(zhǔn)備好的《有趣的倒順詞》的錄音，要求學(xué)生對(duì)照題中的文字來(lái)聽(tīng)。 （ 3）學(xué)生練讀這段相聲，重點(diǎn)注意加點(diǎn)的詞。（激發(fā)學(xué)生的探究興趣） （ 4）學(xué)生說(shuō)出每組加點(diǎn)詞的區(qū)別。（詞義和用法） （ 5）教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出倒順詞的規(guī)律。 。 （ 1）學(xué)生認(rèn)真讀題中的每一對(duì)倒順詞。（要求學(xué)生體會(huì)它們的意思是否相同） （ 2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。 （ 3）師生小結(jié)。（有的一組倒順詞詞義有區(qū)別，有的沒(méi)有大的區(qū)別） 。 （ 1）學(xué)生再次聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊思考生活中還有哪些這樣的 倒順詞。 （ 2）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各自想出的倒順詞。 （ 3）教師要求學(xué)生練習(xí)把自己想到的倒順詞補(bǔ)充到相聲中去。 （ 4）拓展。（要求學(xué)生在生活中多留意這樣的詞，學(xué)著去用） 二、教學(xué)第二題（誦讀與積累） 《大風(fēng)歌》。 （ 1）學(xué)生自由地讀詩(shī)，對(duì)于像 “兮 ”等不認(rèn)識(shí)的字可查字典或問(wèn)老師、同學(xué)。 （ 2）教師范讀。（讀出詩(shī)的磅礴的氣勢(shì)） （ 3）學(xué)生對(duì)照題中注釋大致理解詩(shī)意。 （ 4）集體練讀，同坐練背。 （ 5）指名背誦，集體背誦。 。 （ 1）在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出 “詩(shī)中表現(xiàn)出劉邦的英雄氣概，有磅礴的 氣勢(shì) ”這個(gè)結(jié)論。 （ 2）根據(jù)得出的結(jié)論，學(xué)生自由討論自己讀后的感受。 （ 3）拓展。歷史上有很多這樣的作品，在今后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)欣賞。 （ 4）師生評(píng)議。 三、教學(xué)第三題。（寫好鋼筆字） 。 （ 1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 （ 2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《給家鄉(xiāng)孩子的信》。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。 （ 4）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。 （ 5）教師重點(diǎn)指導(dǎo) “寬廣、事物、希望 ”等詞的寫法，并注意整體布 局。 。 （ 1）學(xué)生練習(xí)描紅。（教師注意對(duì)學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育） （ 2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。 （ 3）學(xué)生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局） 。 （ 1）展示寫得好的字，指出好在哪里。 （ 2）對(duì)寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) : ，學(xué)會(huì)合理表達(dá)自己的思想。 。 教學(xué)重點(diǎn)： 練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)合理表達(dá)自己的思想。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)寫毛筆字。 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教法學(xué)法：小組交流法、練習(xí)法 教學(xué)過(guò)程： 一、教學(xué)第四 題。（口語(yǔ)交際） 。 （ 1）學(xué)生自讀題目的要求，回憶自己最喜歡的一句名言。 （ 2）教師明確本次口語(yǔ)交際的要求：你最喜歡哪句名言？這句名言給了你什么啟發(fā)？ 。 （ 1）讓學(xué)生認(rèn)真思考上面的問(wèn)題。 （ 2）學(xué)生之間相互交流。（學(xué)生聯(lián)系自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，或說(shuō)出自己從中受到的啟示、教益，或?qū)φ湛偨Y(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，或說(shuō)出對(duì)自己的鼓舞和激勵(lì)） （ 3）同學(xué)之間互提建議。 （ 4）分組練說(shuō)。（要求說(shuō)話的同學(xué)做到語(yǔ)句通順、條理清楚、聲音洪亮、速度適中，聽(tīng)得同學(xué)要認(rèn)真） 。 （ 1）每組指派代表上臺(tái)練 說(shuō)。 （ 2）師生評(píng)議。 。 二、教學(xué)第五題。（學(xué)寫毛筆字） 。明確本次學(xué)寫的字是 “撒、鞭 ”。 。 （ 1）學(xué)生細(xì)心觀察這兩個(gè)字的寫法以及在米字格中的位置。 （ 2）教師一邊范寫一邊講解方法。 （ 3）學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。 。 （ 1）學(xué)社臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。 （ 2）練寫這兩個(gè)字。（注意在米字格中的位置） 。 （ 1）展示寫得好的字，指出好在哪兒。 （ 2）指出不足。進(jìn)一步糾正。