【正文】 回顧本次綜合性學(xué)習(xí)活動的收獲。】第四篇：六年級語文上冊第六單元六年級語文上冊第六單元 《輕叩詩歌的大門》《輕叩詩歌的大門》教學(xué)設(shè)計(jì)授課時(shí)間： 年 月 日 授課教師： 授課時(shí)間： 10課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、閱讀詩歌或者記錄當(dāng)?shù)氐拿窀杳裰{，以及有關(guān)詩歌的知識和古詩等，增強(qiáng)對詩歌的興趣，感受詩歌的特點(diǎn)；能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。，大體把握詩意想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感，積累中華詩文。、欣賞詩歌、學(xué)寫兒童詩等活動，增強(qiáng)對詩歌的興趣，感受詩歌的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)：、欣賞詩歌、學(xué)寫兒童詩。，體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。，我打算用三個模塊十三個課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：。，掃清障礙。學(xué)情分析：學(xué)生在五年級已經(jīng)開展過兩次這種集中編排、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)，具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價(jià)等幾個環(huán)節(jié)，使綜合性學(xué)習(xí)更有實(shí)效。教學(xué)流程：第一模塊：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃（預(yù)習(xí)模塊）一、談話導(dǎo)入，我們以前進(jìn)行過語文綜合性學(xué)習(xí)，還記得我們開展過哪些綜合性學(xué)習(xí)嗎？綜合性學(xué)習(xí)跟我們平時(shí)的學(xué)習(xí)有沒有不同呢？（生：自己定計(jì)劃，開展活動，成果交流分小組學(xué)習(xí)等）：輕叩詩歌的大門從今天開始我們就要輕輕敲開詩歌的大門，走進(jìn)五彩繽紛的世界，領(lǐng)略詩歌的奧妙，感受它帶給我們的樂趣。讓我們先讀讀導(dǎo)讀部分，看看這部分給我們介紹了哪些內(nèi)容？學(xué)生：介紹了許多著名詩人。師：李白、杜甫我們都非常熟悉了。屈原是我國戰(zhàn)國時(shí)期的偉大的浪漫主義詩人，是《楚辭》這種詩歌形式的創(chuàng)始人。郭沫若是我國現(xiàn)代著名詩人，他的代表作《女神》是當(dāng)代優(yōu)秀的革命浪漫主義詩作。你還指導(dǎo)我國有哪些詩人?我國是詩歌的國度，詩歌歷經(jīng)了兩千多年的歷史，會有多少不朽的經(jīng)典名作流傳至今，讓我們靜下心來深入地學(xué)習(xí)吧。二、明確“詩海拾貝”這一板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，看看你最感興趣的是什么？，這次綜合性學(xué)習(xí)分了哪兩個階段？ ，像趕海的孩子那樣，去撿拾那些千姿百態(tài)、五彩繽紛的貝殼吧。？（1）搜集詩歌（2）整理詩歌（3）欣賞詩歌尤其是整理詩歌，怎樣給詩歌分類呢？我們先來看看書上給我們提供了哪幾種分類方法？按內(nèi)容分按形式分按時(shí)間分按國家分還可以按體裁分按詩人分??三、進(jìn)入“與詩同行”板塊的預(yù)習(xí)，“與詩同行”這個階段又要求我們開展哪些活動呢？我們一起來看看活動建議。（1）自己動手寫詩（2）舉辦詩歌朗誦會（3）合編小詩集（4）進(jìn)行詩歌知識競賽（四）討論活動計(jì)劃小組討論活動計(jì)劃制定比較詳細(xì)的計(jì)劃（時(shí)間人員分工??）（五）教師小結(jié)我們要利用語文課閱讀課時(shí)間按照自己小組制定的計(jì)劃開展這次活動學(xué)習(xí)。還要同學(xué)們利用課外一些時(shí)間去搜集整理。通過報(bào)刊、書籍或者訪問別人來搜集詩歌?？纯茨男┦亲约鹤钕矚g的，別忘了幾天后我們要展示成果呢。第二模塊：展示“詩海拾貝”學(xué)習(xí)成果一、導(dǎo)入：我們經(jīng)歷了幾天的學(xué)習(xí)，一定有很大的收獲。跟老師一起回想一下學(xué)習(xí)的課本上的詩吧（回顧書上的六首詩）。我們還利用閱讀課搜集了很多詩歌，咱們來展示一下吧。二、小組交流各小組分別匯報(bào)自己小組搜集的哪類詩歌。聽了他們的匯報(bào)，誰有話要說？??教師小結(jié)：聽了同學(xué)們的匯報(bào)，我發(fā)現(xiàn)你們這一周收獲很大。而且按不同的方式給詩歌進(jìn)行了分類，這些是各種肯定有你自己最喜歡的，推薦給大家吧！三、推薦自己喜歡的詩歌四、教師小結(jié)第三模塊：展示“與詩同行”學(xué)習(xí)成果一、導(dǎo)入：今天我們要進(jìn)行“與詩同行”這一階段的學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。這幾天同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情很高，老師很高興，為了這次展示，你們一定準(zhǔn)備好了。二、小組匯報(bào) 第一步：必誦詩篇目（主要是“詩中的秋”中的幾首，主要目的是要求學(xué)生先從近處著手）第二步：自選詩歌生生互相點(diǎn)評師生共同點(diǎn)評小組積分。：填一填：我國第一部詩歌總集是《 》。我國第一首詩歌是《 》。普希金是（）國的著名詩人？ 三、學(xué)習(xí)總結(jié) 。四、教師總結(jié)：詩歌是人類文學(xué)寶庫中的一顆璀璨的明珠。經(jīng)過我們的學(xué)習(xí)過程，我們感受到了詩歌語言的凝練，音韻的優(yōu)美；詩歌還蘊(yùn)涵著發(fā)人深思的人生哲理，閃爍著人類智慧的光芒。讓我們今后繼續(xù)在詩歌的海洋里遨游吧。五、拓展活動：認(rèn)真閱讀材料中同齡人的詩，想想他們是怎樣把自己的感受用詩歌表達(dá)出來的，再自己動手寫寫詩，并和同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：制定活動計(jì)劃活動時(shí)間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況給詩歌分類 按內(nèi)容分: 按題材分： 按形式分： 按體裁分： 按國家發(fā)： 按創(chuàng)作方法分： 按時(shí)間分：第五篇：六年級語文下冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)第六單元綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活當(dāng)我們開始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開小學(xué)，開始新的學(xué)習(xí)生活。六年來，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開展一系列有意義的活動，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用多種語文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵，繼續(xù)前進(jìn)?！半y忘小學(xué)生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生開展活動?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動時(shí)閱讀，可以激起對六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時(shí)在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。在五六年級，學(xué)生已開展過三次這種任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價(jià)等幾個環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動為主。“成長足跡”板塊可以以制作“班級紀(jì)念冊”為中心開展活動。為了制作好“班級紀(jì)念冊”，可以做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。（3）搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀(jì)念冊。“依依惜別”板塊可以有選擇地開展下面的活動：（1）為老師和同學(xué)寫臨別贈言。（2）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會，在聯(lián)歡會上回憶成長經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈言。制訂活動計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)：本次綜合性學(xué)習(xí)與以往的綜合性學(xué)習(xí)單元相比，學(xué)生自主活動的比重更大。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，教師既要引領(lǐng)學(xué)生回憶小學(xué)生活，學(xué)會表達(dá)情感，學(xué)會感恩，又要通過活動來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。大致可以采用這樣的流程：瀏覽本組教材，討論和制訂活動計(jì)劃。（1課時(shí)）主要包括：（1）閱讀單元導(dǎo)語，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)開展綜合性學(xué)習(xí)的興趣。（2）閱讀“活動建議”，明確可以開展哪些活動。（3）瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。（4）根據(jù)“活動建議”和學(xué)校的實(shí)際情況，確定開展哪些活動。制訂和交流活動計(jì)劃。（5）分成四人一組制訂活動計(jì)劃。（6）每組選派代表上臺交流計(jì)劃?！冻砷L的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì)之《學(xué)習(xí)閱讀材料》教學(xué)目標(biāo)：通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。閱讀教材分析：“閱讀材料”共選了5篇文章，都是回憶小學(xué)生活的，分別是沙健孫的《難忘的啟蒙》、劉紹堂的《老師領(lǐng)進(jìn)門》、《新來的王老師》、《忘不了的笑聲》、黃蓓佳的《作文上的紅雙圈》。教學(xué)過程一、學(xué)生整體感知材料預(yù)習(xí)材料要求：自讀材料，在每一篇材料前面寫出文章的重要內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想感情。在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)收獲二、師生共同探討閱讀材料檢查預(yù)習(xí)情況 文章中心參考：《難忘的啟蒙》一文重點(diǎn)回憶了抗日演講比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念?！独蠋燁I(lǐng)進(jìn)門》一文，作者回憶了童年時(shí)代，在啟蒙教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，從小受到文學(xué)感染，在心田里播下了文學(xué)的種子，表達(dá)作者尊敬老師，熱愛老師，對老師深深的感激之情?！缎聛淼耐趵蠋煛肥且黄≌f。寫了王老師鼓勵蔡林，讓他找回自信的事，贊揚(yáng)了王老師的偉大品格。《忘不了的笑聲》描寫了小隊(duì)同學(xué)的笑，字里行間洋溢著同學(xué)之間的親切情誼，寫作角度別出心裁?！蹲魑纳系募t雙圈》從一篇作文上的紅雙圈，贊頌老師對自己人生的引領(lǐng)作用。探討感悟在閱讀材料中，你感受最深的是哪一篇文章，說說為什么？點(diǎn)滴積累閱讀材料中你最喜歡哪些段落，請寫到摘抄本上。寫法學(xué)習(xí)閱讀材料中哪篇文章中優(yōu)秀的寫法讓你有所收獲。三、布置構(gòu)思自己的習(xí)作“難忘的小學(xué)生活”。難忘的啟蒙一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點(diǎn)1．學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。2．理解文章的主要內(nèi)容，體會啟蒙老師的美好品質(zhì)。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容聯(lián)想開去，即聯(lián)想自己的小學(xué)生活實(shí)際。（三）德育滲透點(diǎn)1．激發(fā)熱愛祖國，尊敬師長的思想感情。2．教育學(xué)生要勤勉，做一個正直、誠實(shí)的人。（四）美育滲透點(diǎn)從作者以美好的心態(tài)回憶自己的小學(xué)生活中受到美的熏陶。二、學(xué)法引導(dǎo)（一）教師教法：談話法，聯(lián)想法。（二）學(xué)生學(xué)法：自主探究法。三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對美好的小學(xué)生活的回憶。（二）難點(diǎn)理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)。（三）解決辦法通過小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。四、師生互動活動設(shè)計(jì)（一）教師活動設(shè)計(jì)在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解、歸納學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方法解決自己的問題，并注意及時(shí)總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法。（二）學(xué)生活動設(shè)計(jì)1．自學(xué)課文，提出不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會。劃詞劃句，動腦、動口、動手，弄懂課文內(nèi)容。2．通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，小組內(nèi)不能解決的全班討論解決。五、教學(xué)步驟（一）揭示課題同學(xué)們，課題中的“啟蒙”是什么意思？在你六年的小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是誰？（二）檢查預(yù)習(xí)1．自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事？2．你有哪些不懂的問題，提出來。3．歸納學(xué)生提出的問題：（1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時(shí)常心懷感激？（2）為什么老師的許多表揚(yáng)“我”都淡忘了，而教師的批評和懲戒“我”至今未曾忘記？（3）“從這些寬嚴(yán)之間，同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理?！蔽覀冾I(lǐng)悟了什么道理？（4）文章的最后一句話是什么意思？（三）小組討論大家提出來的問題可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問題。（四）全班交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥1．你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫出來的？（1）熱愛祖國①演講教師引導(dǎo)：“我們”的演講是在怎樣的情況下進(jìn)行的？說明了什么？有感情地朗讀這一部分。②寬嚴(yán)之間教師引導(dǎo)：對什么寬？對什么嚴(yán)？從中你體會到了什么？有感情地朗讀這一部分。（2）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育嚴(yán)格①“嗅覺特長”的故事教師引導(dǎo)：你對這件事怎么看？你由此想到了什么？②“寫大字”的故事教師引導(dǎo)：老師說“我”時(shí)“我”的心情是怎樣的？聯(lián)想一下，老師批評你時(shí)你是怎么想的？有感情地朗讀這一部分。2．理解最后一段話教師引導(dǎo)：老師播下的種子是什么？這些種子開花結(jié)果了，是什么意思？最后一個反問句是什么意思？由這段話你想到了什么？有感情地齊讀這句話。（五）全文質(zhì)疑，釋疑（六）情感遷移通過學(xué)習(xí)這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說說這個老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫下來。板書設(shè)計(jì)：難忘的啟蒙 感 思 講演比賽 激 念 熱愛祖國 受到申斥（嚴(yán)）仇恨敵人翻譯官寬容（寬）老師領(lǐng)進(jìn)門【教學(xué)目標(biāo)】１、初讀課文，初步學(xué)習(xí)本課生字新詞，了解課文主要內(nèi)容。２、有感情地朗讀課文，理解課文中深刻含義的句子。３、感受田老師的形象，體會作者對老師的深深感激之情。【教學(xué)重、難點(diǎn)】理解課文含義深刻的句子，體會作者對老師深深的感激之情。【教學(xué)過程】一、課題導(dǎo)入１、談話引出“老師領(lǐng)進(jìn)門”。２、出示課題：老師領(lǐng)進(jìn)門。讀題、釋題。３、介紹作者。二、新課學(xué)習(xí)１、初讀課文：⑴ 自由朗讀課文，要求：① 讀準(zhǔn)生字，理解新詞。② 思考：田老師有哪些優(yōu)點(diǎn)。⑵ 交流反聵: ① 田老師有哪些優(yōu)點(diǎn)？（口才好，文筆好，會講故事等。）② 用“因?yàn)??所以??”說一下。③ 哪些詞語說明了田老師講的故事好? ２、細(xì)讀課文第二段，感受田老師的課堂魅力：⑴ 學(xué)習(xí)３～５自然段：① 指導(dǎo)讀好古詩。② 指導(dǎo)朗讀３～５自然段，相機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語。③ 指名學(xué)生現(xiàn)場模擬田老師的上課情景。⑵ 學(xué)習(xí)第６自然段：① 朗讀第６自然段。思考，故事中的句子分別對應(yīng)了古詩中的哪些詩句。② 交流：哪一句詩句，田老師編得最精彩？ ③ 指導(dǎo)朗讀。⑶ 學(xué)習(xí)７自然段：① 劉紹棠先生聽了這個故事后的反應(yīng)是怎樣的？ 出示：我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。、② 抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀？ ⑷ 學(xué)習(xí)第８自然段： ① 齊讀。② 什么叫“受業(yè)？”③ 指導(dǎo)理解：“??聽到上千個故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土?！边@一句。３、學(xué)習(xí)課文第三段，體會大作家的感恩之情： ⑴ 齊讀９、１０自然段。⑵ 指名說說“這不過是無心插柳柳成蔭罷了?！钡暮x。⑶ 理解劉紹棠的話：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？三、寫話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感念師恩１、把自己最想說的話，寫一下。２、根據(jù)時(shí)間，指名讀一讀。３、師作點(diǎn)評。四、課堂小結(jié) 【板書設(shè)計(jì)】老師領(lǐng)進(jìn)門劉紹棠文學(xué)大門 田老師口才好娓娓動聽文筆好身臨其境講故事好