蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)(第四單元)教材分析-資料下載頁(yè)
2025-06-01 01:36本頁(yè)面
【正文】 你想到了一件什么事？討論、交流事情的前后經(jīng)過(guò)：提出要求：欣賞剪紙作品，仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、衣著、打扮；大膽想象，想象事情的前因后果；看圖練習(xí)說(shuō)話，交代清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及經(jīng)過(guò)，按一定的順序細(xì)致具體地說(shuō)一說(shuō)剪紙的內(nèi)容。找3—4名同學(xué)把事情連起來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)，師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整，說(shuō)具體。對(duì)于有新意的發(fā)言要大加贊賞，鼓勵(lì)個(gè)性表達(dá)。展開聯(lián)想看著這么精美的剪紙作品，你聯(lián)想到什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生把靜止的一副畫面，通過(guò)展開想象，在腦海中形成一幅幅連環(huán)畫，激活學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，為下面的編寫故事打好基礎(chǔ)。）編寫故事師:同學(xué)們剪紙作品是靜止的可是我們的想象卻是奇妙的。這里的每一幅剪紙作品里都訴說(shuō)著一個(gè)生動(dòng)而又精彩的故事。下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中最感興趣的一幅展開自己豐富的想象編出一個(gè)生動(dòng)有趣的故事來(lái)。在編故事之前，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，根據(jù)你以往的經(jīng)驗(yàn)，怎樣才能將故事編得精彩？（生自由說(shuō)，師歸納總結(jié)。）學(xué)生動(dòng)筆成文，教師巡視指導(dǎo)。四、修改習(xí)作，交流心得引導(dǎo)自改：?jiǎn)l(fā)學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求，由淺入深進(jìn)行修改。先改字詞句，再看謀篇布局。點(diǎn)評(píng)習(xí)作：跟小作者商量后，選擇一篇中等習(xí)作，根據(jù)師生提出修改意見在展示臺(tái)上及時(shí)修改，同時(shí)每位同學(xué)要注意在和范例的比較中取長(zhǎng)補(bǔ)短，并學(xué)習(xí)修改方法。交流展示：學(xué)生根據(jù)剛才習(xí)得的修改方法和寫作技巧，再對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行修改，修改后在組內(nèi)交流分享。練習(xí)４【文本解讀】《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。在教學(xué)中就要從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力出發(fā)，讓學(xué)生在感興趣的自主探究、合作交流的活動(dòng)中探究了每個(gè)詞語(yǔ)不同讀音的意思，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的效果，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)分析】（1）認(rèn)識(shí)、了解俗語(yǔ)，懂得具體俗語(yǔ)的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語(yǔ)。（2）誦讀積累十二個(gè)和中國(guó)傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語(yǔ)。（3）用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。（4）學(xué)會(huì)在遇到被別人誤會(huì)的時(shí)候，冷靜、誠(chéng)懇地解釋。（5）學(xué)寫毛筆字?！窘虒W(xué)資源運(yùn)用】中國(guó)戲曲網(wǎng)【課時(shí)分配及目標(biāo)設(shè)置】“生活處處有語(yǔ)文”，生活永遠(yuǎn)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大課堂?！毒毩?xí)4》的教學(xué)，就是要把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)相結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成愛觀察、愛積累的好習(xí)慣。同時(shí)，通過(guò)《練習(xí)4》的教學(xué)，鞏固學(xué)生的雙基，打好學(xué)生的語(yǔ)文底子。總課時(shí)：3課時(shí)【教學(xué)構(gòu)想或建議】第一課時(shí) 一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）教學(xué)第一部分 （1）學(xué)生讀題，問：這句俗話是什么意思？ ?。?）學(xué)生根據(jù)自己在日常生活獲得的知識(shí)來(lái)回答？ ?。?）教師提問：這句話在日常生活中用的多不多？教學(xué)第二部分 ?。?）學(xué)生讀五個(gè)俗語(yǔ)，看看各自是講什么的。 ?。?）師提問：這些俗語(yǔ)分布很廣，你們聽說(shuō)過(guò)嗎？ ?。?）試著說(shuō)出他們的意思。教學(xué)第三部分 ?。?）教師由上一部分的教學(xué)到導(dǎo)入俗語(yǔ)的地域性?！ 。?）要求學(xué)生當(dāng)堂回憶生活中的俗語(yǔ)。 （3）指名說(shuō)一說(shuō)。 ?。?）教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語(yǔ)。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。二、教學(xué)第二題（誦讀與積累） 誦讀詞語(yǔ)?！ 。?）出示詞語(yǔ)學(xué)生自由認(rèn)讀?！ 。?）全班交流，教師示范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)子音?！ 。?）同位每條詞語(yǔ)的大概意思。 ?。?）學(xué)生練習(xí)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。 （5）通過(guò)讀講詞語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累詞語(yǔ)?！ 。?）學(xué)生練習(xí)背誦。 積累反饋 ?。?）指名讀，集體練習(xí)讀 ?。?）集體一齊背誦，指名背。第二課時(shí)一、教學(xué)第三題 指導(dǎo)。 ?。?）指名讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 （2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《姥姥的剪紙》。 ?。?）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫格式?！ 。?）讓學(xué)生說(shuō)出哪些字與相連的字相差大 ?。?）教師重點(diǎn)指導(dǎo) 練習(xí) （1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。 ?。?）學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局?！ 》答仭 。?）展示寫得好的字，指出好在哪里?！ 。?）對(duì)寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。二、教學(xué)第五題。學(xué)習(xí)寫毛筆字 學(xué)寫毛筆字 審題 明確本次學(xué)寫的字 指導(dǎo) （1）學(xué)生細(xì)心觀察著兩個(gè)筆畫比較簡(jiǎn)單的字在米字格中的位置。 ?。?）教師邊示范邊講解方法 ?。?）學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。 練習(xí) 反饋 ?。?）展示寫得好的字，指出好在哪里 ?。?）指出不足進(jìn)一步糾正 第三課時(shí)《學(xué)會(huì)解釋》一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課激趣引入主題：同學(xué)們，你們被人誤會(huì)過(guò)嗎？你當(dāng)時(shí)是怎樣向他人解釋的呢？說(shuō)給同學(xué)們聽一聽。也可以利用直觀手段，請(qǐng)同學(xué)們看一段情境錄像片斷（練習(xí)第一題：?jiǎn)涡∮⑦t到直接闖入課堂，當(dāng)老師問起遲到的事，她還理直氣壯地說(shuō)：“我沒想遲到呀！那沒辦法，路上堵車了，能怪我嗎？”說(shuō)著還生氣地把書包往桌上一扔。）同學(xué)們說(shuō)單小英的這種解釋怎么樣？（學(xué)生交流討論）那么應(yīng)該怎樣進(jìn)行解釋才好呢？二、明確目標(biāo)，落實(shí)要求進(jìn)入新課，學(xué)生讀題，明確本次口語(yǔ)交際的要求。同學(xué)們都知道了單小英的這種解釋不好，那么我們一起來(lái)幫助她，看看怎樣解釋才能讓老師接受呢？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師生共同歸納。（讓學(xué)生懂得在遇到被別人誤會(huì)向他解釋時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：①向誰(shuí)解釋，注意稱呼和禮貌用語(yǔ)；②解釋什么，這是說(shuō)話的主體部分，要針對(duì)對(duì)方的誤會(huì)說(shuō)明原委；③怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)。）出示：陳文彬很喜歡讀課外書，爸爸看見了總是說(shuō)：“你就是不好好學(xué)習(xí)功課，看起閑書來(lái)倒挺有勁?！比绻闶顷愇谋?，你該向爸爸解釋呢？李東方放學(xué)回家，路上看到一個(gè)小妹妹跌倒了，便跑過(guò)去把她扶起來(lái)。一位阿姨走出來(lái)，不高興地說(shuō)：“你怎么把我的孩子碰倒了？”學(xué)生自選一題，自擬提綱，分四人小組相互交流，相互補(bǔ)充完善。同桌之間根據(jù)擬定的提綱，相互練說(shuō)（教師參與討論，適時(shí)指導(dǎo)），然后指名個(gè)別說(shuō)。三、模擬情境，角色體驗(yàn)學(xué)生分小組（教師參與其中一個(gè)小組的活動(dòng)），根據(jù)自己所選的內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐。實(shí)踐中要注意體態(tài)端莊大方，注意口頭語(yǔ)言與面部表情的結(jié)合，必要時(shí)還要輔以動(dòng)作。教師相機(jī)糾正雙方的語(yǔ)病，幫助學(xué)生順利完成交際任務(wù)。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步模擬活動(dòng)結(jié)束后，由老師或?qū)W生對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容，學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的正確性和得體性，交際規(guī)則進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)生糾正自己在本課學(xué)習(xí)中的不足，更好地完成整個(gè)交際過(guò)程。評(píng)選最佳交際小組，讓學(xué)生在歡笑和掌聲中享受參與學(xué)習(xí)的快樂。2
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