蘇教版國標本小學語文四年級上冊第三單元教材分析-資料下載頁
2025-06-07 04:15本頁面
【正文】 我”對桂花的喜歡、母親的擔心、“我”盼望搖桂花的迫切心情、搖桂花時的歡樂、“我”對“搖花樂”的懷念。這些情感應通過有感情的朗讀，用適當?shù)恼Z氣、語調表達出來。教師可作適當點撥，比如，選擇一兩處作示范朗讀，或者請學生范讀，再作評議。如，桂花盛開時香飄十里的情景，搖落桂花時那飄灑的陣陣桂花雨。這些情景可引導學生根據(jù)自己的生活積累和體驗進行想象。如，看過桂花的學生，可以回憶桂花盛開時的景象。又如，學生可能有淋雨的經(jīng)歷，雨絲飄落在頭發(fā)、脖頸上的感受與課文中“桂花雨”的飄落有相似之處?？勺寣W生由雨及花，想象桂花飄落在身上的情景和感受。還可以發(fā)揮課文插圖的作用，引導學生仔細看圖，觀察人物的動作、神態(tài)，想象人物的內心感受?！菊n時作業(yè)設計】 搜集描寫桂花的詩句、詞語，寫在摘抄本上。推薦閱讀：魯迅的《朝花夕拾》，林海音的《城南舊事》。練筆：童年是金色的，童年是快樂的，童年也是難以忘懷的，作者通過那一場桂花雨，讓我們與他一起分享了搖桂花的快樂，感受到了一份濃濃的思鄉(xiāng)情。在你的童年生活中，是否也有讓你難忘的人和事呢，把自己的童年趣事下下來。習作3【文本解讀】本次習作訓練的安排旨在指導學生初步掌握書信體寫作的格式，并通過與朋友的通信，介紹自己的家鄉(xiāng)，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。應引導學生深入生活，用眼睛去觀察，用心靈去感受家鄉(xiāng)的獨特魅力。這個過程不僅僅是觀察的過程，也是選材、構思的過程，同時更是學生情感活動的過程。在這個過程中，學生習作的情感隨著活動不斷深入，逐漸升溫，直到情緒飽滿地訴諸筆端?！窘虒W目標分析】讀懂例文，借助例文的提示，掌握書信的正確格式；能按習作要求，選擇家鄉(xiāng)與眾不同的一兩個方面，借鑒例文的寫作方法，寫一封信，向遠方的親朋好友介紹自己的家鄉(xiāng)。【教學資源運用】《新補充讀本》例文【課時分配】2課時【教學構想】《習作3》重點是明確寫信的要點，準確把握信的格式，學會介紹自己的家鄉(xiāng)。然后根據(jù)習作提示，引導學生說出自己家鄉(xiāng)與眾不同的地方，并組織交流討論豐富習作材料，最后讓學生選擇寫信對象，完成習作。讓學生對照例文提示，自讀王磊的信，學習書信格式，把握書信的要領。（1）開頭稱呼頂格寫，第二行退兩格寫問候語。正文部分應分自然段寫相關的要點。正文后的祝愿語可另起一行寫。署名應單獨一行靠右排，最后一行要注意寫清日期。這里說一個順口溜，幫你記住書信的格式： 稱呼一定頂格寫， 問候話語別忘記。 信的正文分段寫， 另起一行寫祝語。 名字寫在右下方， 緊接一行寫日期?！ ⌒艑懲炅?，還要寫信封。（2）信封的格式，教師可在教學中根據(jù)需要作適當提示、指導。第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼，與方格一些距離開始寫收信人的地址。地址要寫具體。中間一行寫收信人的姓名。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名，在最后一行寫上寄信人地址的郵政編碼。引導學生說出自己家鄉(xiāng)與眾不同的地方。（1）調動觀察儲備，說家鄉(xiāng)特色。引導學生將平時收集、積累的反映家鄉(xiāng)特色的素材，包括看到的、聽到的講出來，資源共享，拓寬思路。也可引導學生根據(jù)本單元課文選材方法進行遷移練習。（2）交流作文構思，明確習作要點。引導學生在交流討論的基礎上說說自己選擇的要點，確定寫作順序和詳略方案，打好腹稿。激發(fā)興趣挺重要，建議直接讓學生用信紙寫信，然后謄寫，并真實的把信寄出去。有條件的可以聯(lián)系班級讓學生互相寫信，體驗寫信的樂趣?！菊n時作業(yè)設計】給你的老師、家人寫一份信，說說你的煩惱練習3【文本解讀】《練習3》安排了5個項目，內容包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和學寫毛筆字。練習三的訓練重點在口語交際和讀讀背背。讀讀背背要讓學生把詞語讀正確，不認識的字、不理解的詞通過查詞典解決。讓學生聯(lián)系生活說說詞語的意思，在學生大體理解詞語的基礎上，啟發(fā)學生去領悟每組兩個詞語在意思上的關系和異同點，并知道學生讀出節(jié)奏，讀出韻味，最后達到熟記于心，但不要求學生默寫。 口語交際是一項提高學生口語能力和人文素養(yǎng)的綜合訓練，話題是讓學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點或進步，學會贊美。在這節(jié)課的設計中，無論是課前的準備，還是課中的交流，都應與與生活的鏈接始終貫穿全課。【教學目標分析】理解并積累詞語及歇后語。繼續(xù)描紅、仿影、臨寫，指導學生把字寫正確、端正、美觀。學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會贊美別人，讓學生聯(lián)系生活，再現(xiàn)情景，真誠地贊美別人，培養(yǎng)學生人際交往能力?！窘虒W資源運用】《語文知識集錦》或《歇后語辭典》《新補充讀本》P147【課時分配】3課時【教學構想】教學的重點是處處留心和口語交際。教學“處處留心”先讓學生弄明白讀書做記號的好處及應該怎樣做記號，然后讓學生看圖表，熟悉常用記號的作用與使用方法，接著讓學生預習15課，練習根據(jù)需要做記號，最后讓學生體會讀書名言，明確讀書意義，激發(fā)讀書欲望。八個詞語都是描寫山水景色的，在理解詞意的基礎上，可以讓學生盡可能多的用上這些詞描寫一處景點。歇后語部分意在擴大閱讀量和背誦量。教學時先向學生介紹“什么是歇后語？”，再引導學生在讀中感悟歇后語的特征，特別是破折號前后部分的關系，體會歇后語幽默詼諧、宛轉地表達技巧。在此基礎上可以以小組形式開展競賽，比比誰積累的歇后語多。教學“口語交際”先讓學生根據(jù)提示語的描述和插圖展示的意境，思考自己想說的內容，在小組交流、評議；再引導學生扮演角色，在創(chuàng)設的情境中真實練說，豐富體驗。接著讓學生選取《新補充讀本》148頁創(chuàng)設的情景，和同桌說一說、演一演，全班交流。在此基礎上，引導學生想出與日常生活類似的例子，組織交流，自選感興趣的例子，與同伴合作練習使用贊美語
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