【正文】 讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。第二是生活。平時(shí)要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會(huì)妙筆生花。 。材料是文章的血肉。許多學(xué)生由于平時(shí)不注意積累素材，每到作文時(shí)就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。平時(shí)有條件的可帶著攝像機(jī)、錄音機(jī)、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫生、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時(shí)記錄家庭生活、校園生活、社會(huì)生活中的見聞。記錄時(shí)要抓住細(xì)節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這 樣，寫出的文章就有血有肉。 。觀點(diǎn)是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立“思想庫(kù)”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收獲?！逼綍r(shí)要深入思考，遇事多問問“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。還要隨時(shí)把思維的“火花”、思索的結(jié)論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。、好句、好段?！竞迷~】搶棒 款待 衣裳 理睬 推辭 較量 白晝 羞愧 耽誤 晶瑩 貼補(bǔ) 高手仰望 遠(yuǎn)望 凝視 俯視 注視 觀望 佇立 低小 蓮蓬 鳥籠 機(jī)械 威力煙霧繚繞 依依惜別 譽(yù)滿天下 永世不絕 按耐不住 膾炙人口 劈山筑路 荒山野嶺 滴水穿石 三心二意 微不足道 持之以恒爐火純青 堅(jiān)持不懈 半途而廢 孜孜不倦 接連不斷 翻山越嶺博覽群書 家徒四壁 一襲破衫 奮筆疾書 怒發(fā)沖冠 安然無恙【好句】1. 一切諸煩惱，皆從不忍生。見機(jī)而耐性，妙悟生光明。2. 盛年不重來，一日難再晨，及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。3. 即使是一座山丘，一個(gè)溪壑，也一樣充滿著無盡的情趣，使人悠然神往。，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。5. 我家洗硯池頭樹， 朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好， 只留清氣滿乾坤。【好段】，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁。而今識(shí)盡愁滋味，欲說還休，欲說還休，卻道“天涼好個(gè)秋”。，卻高自期許，以布衣之身而藐視權(quán)貴，肆無忌憚地嘲笑以政治權(quán)力為中心的等級(jí)秩序，批判腐敗的政治現(xiàn)象，以大膽反抗的姿態(tài)，推進(jìn)了盛唐文化中的英雄主義精神。有一天，他看到雨后的荷花在陽光下綴著晶瑩的雨水，美麗極了。于是他就試著畫起荷花，不久就成了遠(yuǎn)近聞名的高手。長(zhǎng)大后的王冕依然孝敬母親，還在春光明媚的日子，用牛車載著著母親到村上湖邊游玩。，他就暗暗地走出來，坐在佛像的膝蓋上，手里拿著書就著佛像前長(zhǎng)明燈的燈光誦讀，書聲瑯瑯一直讀到天亮。佛像是泥塑的，一個(gè)個(gè)面目猙獰兇惡，令人害怕。王冕雖然是小孩，卻神色安然，好像沒有看見似的。，不斷地向他緊逼而來，使他想茍安而又不能茍安，想忍也忍不下去，無路可走的時(shí)候，才最后走向反抗，走向梁山。，為大家熟知的只有馬良，馬謖哥倆。馬良的確才華出眾，為劉備坐穩(wěn)西川出了不少力，可惜死得較早。馬謖雖說智商較高，也一度取得諸葛亮的賞識(shí)，只可惜后來一步棋走錯(cuò)，丟了街亭。因此當(dāng)人讀起這一句話時(shí)，一則嘆馬良死得過早，二則嘆馬謖聰明一世，糊涂一時(shí)。，去樹邊找那條打折的哨棒，只怕大蟲不死，用棒子又打了一回，眼看那大蟲氣兒都沒了，才丟開哨棒。武松心里想道∶“我就把這只死大蟲拖下岡去?！本脱蠢镉秒p手來提，哪里提得動(dòng)！原來武松使盡了氣力，手腳都酥軟了。，個(gè)個(gè)歡喜。都道：“你還先走，帶我們進(jìn)去，進(jìn)去！”石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進(jìn)來，進(jìn)來！”練習(xí)7教案　【教材分析】　　本次練習(xí)共設(shè)計(jì)5項(xiàng)內(nèi)容，包括語文與生活、誦讀與欣賞、寫好鉛筆字、口語交際和學(xué)寫毛筆字，其中語文與生活和口語交際是訓(xùn)練的重點(diǎn)。　【設(shè)計(jì)意圖】　　本次練習(xí)中的“口語交際”是在學(xué)習(xí)了課文《林沖棒打洪教頭》之后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《水滸傳》并講《水滸傳》故事的訓(xùn)練。旨在促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生分組交流各自準(zhǔn)備的故事，每個(gè)小組選擇一個(gè)精彩的或大家都感舉趣的作重點(diǎn)準(zhǔn)備。然后，讓學(xué)生在課堂上交流。交流的時(shí)候，要啟發(fā)學(xué)生注意：哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？　【教學(xué)目標(biāo)】　　語文與生活，了解朝代與古代名人，加深對(duì)我國(guó)歷史的了解?！　懞娩摴P字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！　≌b讀與積累與“水滸”故事有關(guān)的成語，豐富語言積累。　　口語交際，水滸故事擂臺(tái)賽，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力?！　W(xué)寫毛筆字，掌握“匕字旁”和“戈字旁”的運(yùn)筆方法。　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】　　語文與生活、口語交際　　[課前準(zhǔn)備]　　讀《水滸傳》故事，做好講故事的準(zhǔn)備?！　　【毩?xí)課　　[教學(xué)設(shè)計(jì)]第一課時(shí)　　[教學(xué)目標(biāo)]　　語文與生活，了解中國(guó)歷史，記住朝代順序，知曉歷史名人?！　懞娩摴P字，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣?！　教學(xué)重點(diǎn)]　　讀背《朝代歌》，了解中國(guó)歷史。　　[教學(xué)難點(diǎn)]　　將自己知道的歷史名人與同學(xué)交流?！　教學(xué)過程]　　一、語文與生活：　　學(xué)習(xí)第一部分：讀背“朝代歌”?！　。?）我們以前背的《三字經(jīng)》中有一部分是關(guān)于中國(guó)歷史的，誰能把這一部分背給我們聽一聽?！　。?）這段歷史交代了中國(guó)各朝各代的名稱，為了方便記憶，有人把它編成了“朝代歌”，讓我們都不得來背背吧！　?。?）自由誦讀，練習(xí)背誦。　?。?）指名背誦，集體背誦。　?。?）這首“朝代歌”依次包含了哪些朝代？用“﹏﹏”畫出來。想一想，哪些是你熟悉的，哪些是你還不了解的？　　學(xué)習(xí)第二部分?！　。?）為了幫助大家更好地記住朝代的順序，讓我們把從語文課本和課外讀物中認(rèn)識(shí)的古代名人按朝代填寫在表格里吧！指名讀題?！　。?）小組合作交流，自由填空?！　。?）集體按順序交流，不僅說出自己了解的名人生活在哪個(gè)朝代，還要說出他曾為社會(huì)作出了什么貢獻(xiàn)?！　。?）小結(jié)?！　《?、寫好鋼筆字：　　讀題，明確要求?！　≌J(rèn)真觀察每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)“鶴、孤、帆”的寫法?！　≌J(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行描行，要求筆筆到位，把字寫得勻稱、美觀?！　》答仭！　∽鳂I(yè)設(shè)計(jì)　　一、把“朝代歌”補(bǔ)充完整。唐堯虞舜 ， 亂悠悠。 三國(guó) 統(tǒng)一， 朝　　朝是對(duì)頭。 五代又十國(guó)， 帝王休?！　《?、在古代名人后的括號(hào)中填上他們所處的朝代?！　◆敯啵?） 勾踐（ ） 劉邦（ ） 孫權(quán)（ ）　　項(xiàng)羽（ ） 祖沖之（ ） 曹雪芹（ ） 杜甫（ ）　　李自成（ ） 李白（ ） 岳飛（ ） 王羲之（ ）　　司馬光（ ） 包拯（ ） 鄭和（ ） 屈原（ ）　　三、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，要求把字寫得勻稱、美觀。第二課時(shí)　　[教學(xué)目標(biāo)]　　誦讀12個(gè)關(guān)于“水滸”故事的成語，豐富語言積累?！　W(xué)寫毛筆字?！　教學(xué)重點(diǎn)]　　誦讀跟“水滸”故事有關(guān)的成語，大體把握“水滸”故事的思想內(nèi)容?！　教學(xué)難點(diǎn)]　　學(xué)寫毛筆字?！　教學(xué)過程]　　一、誦讀與積累：　　同學(xué)們，你們知道《水滸傳》嗎？關(guān)于它，你知道些什么？　　今天，我們就學(xué)習(xí)與“水滸”故事有關(guān)的12個(gè)成語，讀懂背熟了這些成語，你就能知道“水滸”故事的思想內(nèi)容了。出示12個(gè)成語?！　∽杂删氉x，讀準(zhǔn)字音，了解詞義，不清楚的可以查《成語詞典》。、　　指名朗讀成語，正音。、　　交流詞語意思?！　“櫛橐埃罕Q的大雁遍布原野，比喻到處都是流離失所、啼饑號(hào)寒的災(zāi)民?！　∧鎭眄樖埽簩?duì)不公正的待遇和不幸的遭遇采取忍受的態(tài)度?！　”粕狭荷剑骸端疂G傳》中林部等人因遭官府皖害不得已上梁山造反。的副縣長(zhǎng)來比喻被迫進(jìn)行反抗或采取某種行動(dòng)。　　劫富濟(jì)貧：奪取富人的財(cái)產(chǎn)，救濟(jì)窮人?！　′b而走險(xiǎn)：因走投無路而采取冒險(xiǎn)行動(dòng)?！　”鴣斫粨?，水來土掩：敵軍來了，就派將官率軍抵擋；洪水來了，就用土筑堤攔截。比喻對(duì)待不同情況采用不同的對(duì)策?！　√嫣煨械溃捍嫔咸靾?zhí)行正道，即按照天意，在人世間做正義的事。這是梁山好漢打出的旗號(hào)，作為他們行動(dòng)的宗旨?！　≈敬娓哌h(yuǎn)：形容志向遠(yuǎn)大，與“志在千里”同義?！　》磸?fù)誦讀這些成語?！　【毩?xí)背誦。　　指名背誦、集體背誦?！　《?、學(xué)寫毛筆字：　　讀題，明確本次練習(xí)要求掌握“匕字旁”和“戈字旁”的運(yùn)筆方法，例字為“北”、“戲”?！　≌J(rèn)真讀帖，看清筆畫的運(yùn)筆方法?！　煼秾懼笇?dǎo)兩部首：　　“匕字旁“第一筆短撇自右上向下方運(yùn)筆，短促有力，第二筆豎彎鉤的豎起筆較重，向左下略斜行筆，再圓潤(rùn)地轉(zhuǎn)向右邊水平行筆，最后向右上方提筆出鉤?！　　案曜峙浴睂憰r(shí)短橫上斜，斜鉤露鋒起筆后向右下方運(yùn)筆，在運(yùn)筆過程中有按——提——按的變化，最柏向上用力鉤出，短撇自右上向左下方運(yùn)筆，慢慢提起，右點(diǎn)寫在短橫的上方斜鉤起筆的右面。　　生練習(xí)寫字?！　》答??！　∽鳂I(yè)設(shè)計(jì)　　一、寫出與“水滸”故事有關(guān)的成語。（不少于6個(gè)）　　二、練寫毛筆字。第三課時(shí)（可結(jié)合前面班級(jí)讀書會(huì)系列開展）　　[教學(xué)目標(biāo)]　　口語交際：水滸故事擂臺(tái)賽，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。　　[教學(xué)重點(diǎn)]　　創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂于表達(dá)，積極參考，提高口頭表達(dá)能力?！　教學(xué)難點(diǎn)]　　注意口語交際雙方的互動(dòng)性。　　[教學(xué)過程]　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：　　播放電視劇《水滸傳》的插曲。　　這激昂的曲調(diào)將我們帶入了“水滸”城中，武松打虎、楊志賣刀、魯智深倒拔垂楊柳、林部雪夜上梁山等故事不由浮現(xiàn)在腦海中，許多同學(xué)都已按耐不住想上擂臺(tái)顯身手。那么，“水滸故事擂臺(tái)賽”正式開始啦！　　二、宣布規(guī)則：　　四人一組先進(jìn)行預(yù)賽，選拔出代表參加班級(jí)擂臺(tái)賽?！　≈v的形式可以多樣，如單人講，兩人配合以相聲形式來講，合作編成小話劇來講等。　　參賽者講時(shí)聲音要響亮，舉止要大方，要有表情，同時(shí)講完后還要回答臺(tái)下聽眾的提問?！　∶裰魍镀痹u(píng)選出本次水滸故事擂臺(tái)賽的冠軍。　　三、進(jìn)行比賽，雙向互動(dòng)。　　四、集體評(píng)議，選項(xiàng)出擂臺(tái)賽的優(yōu)勝者?！　∥?、總結(jié)?！　∽鳂I(yè)設(shè)計(jì)　　一、回家后給家人講《水滸》故事，并請(qǐng)他們給你評(píng)分?！　《懗瞿阒赖摹端疂G傳》中人物的名稱。（不少于4個(gè)）　　[板書設(shè)計(jì)]　　練習(xí)7　　口語交際：水滸故事擂臺(tái)賽27