【導(dǎo)讀】教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。寫好日記的愿望。要記日記，通過日記來總結(jié)以臺(tái)南的生活和學(xué)習(xí)。《昨天的事》，就完全是從日記里構(gòu)思出來的。請(qǐng)看圖（圖1）。在咱們中國(guó)也有這樣的人。持寫日記，為后人留下了寶貴的精神遺產(chǎn)。雷鋒同志也寫下了大。量的日記，《雷鋒日記》體現(xiàn)出了英雄成長(zhǎng)的足跡。后的成才也是大有幫助的。看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。關(guān)鍵是用自己的語言寫自己想說的話，真實(shí)是日。人因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到書所具有的價(jià)值，往往嗜書如命。既是政治家，又是學(xué)問家，藏書達(dá)萬冊(cè)以上，故人稱“藏書癖”。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問題可以存疑。引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省

　　

【正文】 第一句） 把課文的三、四、五段濃縮成一句話（即簡(jiǎn)單列舉） 提示學(xué)生可以采用兩種句式： （ 1） 科學(xué)家從 ?? 得到啟示，發(fā)明了 ?? （ 2） 人們模仿??（制造）出了?? 五、指導(dǎo)生字書寫。 自由記憶生字字形。 交流記住字形的方法。 與形近字比較： 利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記： 編口訣記： 編故事記： 抓住易錯(cuò)筆畫、部件記： ?? 指導(dǎo)書寫難寫字、易錯(cuò)字： 描紅。 六、作業(yè)。 在習(xí) 字冊(cè)上練字。 讀課文，至少 2 遍，爭(zhēng)取讀出感情（并試背、試默寫）。 第 二 課 時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 同學(xué)們，通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道人類的“老師”是誰呢？ 那么課文哪些自然段具體說明了自然界里有許多生物是人類的老師的呢？ 請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文，找出有關(guān)的自然段。（學(xué)生回答） 二、學(xué)習(xí)第三段 同學(xué)們，這三個(gè)例子寫得很具體很有趣，下面請(qǐng)你們選擇自己最感興趣的或者說最喜歡的一個(gè)認(rèn)真讀一讀，注意要一邊讀一邊想，爭(zhēng)取把每句話讀懂。 誰先來說說，你最感興趣的是哪個(gè)例子？ * 第三自然段 （ 1）讀了這一段，你知道了什么？你能選用下面兩個(gè)句式中的一句把這一段的主要內(nèi)容說清楚嗎？ （ 2） 卡片 ：科學(xué)家從 ____得到啟示，發(fā)明了 ____。 人們模仿 ____造出了 ____。 （ 3）結(jié)合學(xué)生回答， 板書：飛機(jī)設(shè)計(jì)。 （ 4）人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)？人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的？ （ 5） 出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，終于在 1903 年發(fā)明了飛機(jī)。 （ 6）指讀句子。 （ 7）是啊，人類有了夢(mèng)想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機(jī)。為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)?？梢婙B兒就是人類 的 —— （讀題） （ 8） 30 年以后，人類在飛機(jī)上遇到了什么難題，又是怎么向動(dòng)物學(xué)習(xí)尋求解決的方法的呢？ （學(xué)生回答） （ 9） 出示 蜻蜓的圖片： 教師解釋，原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的方法，避免了機(jī)毀人亡的慘禍，可見蜻蜓是 (指課題 )—— 人類的“老師”。所以作者情不自禁地說：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！ （ 10） 出示： 要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！ （ 11）指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜、感 嘆的語氣。 （ 12）現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，又為科技進(jìn)步作出了哪些貢獻(xiàn)？ (學(xué)生回答 )所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的 —— ‘老師’。 （ 13）第三自然段詳細(xì)介紹了人類認(rèn)真研究鳥類飛行的原理發(fā)明了飛機(jī)并從蜻蜓等昆蟲身上得到啟發(fā)，不斷提高飛機(jī)的性能，為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)。我們?nèi)祟悘?1903 年到現(xiàn)在起，只花了短短的百余年時(shí)間，就研制出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)，其實(shí)都是從大自然中得到的啟示??！ （ 14）小結(jié)：課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學(xué)習(xí)， 最后找到解決的方法，寫得非常具體生動(dòng)。這樣的寫作方法就是 —— （板書：具體介紹） （ 15）現(xiàn)在，讓我們來仔細(xì)體會(huì)這樣描寫的好處吧！一起讀。 三、學(xué)習(xí)四 六段 剛才我們認(rèn)真研讀了課文第三段，收獲真大！下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)交流自己感興趣的例子。 *第四段 （ 1）你對(duì)這一段中的什么感興趣？ （引導(dǎo)學(xué)生說好：我對(duì)人類模仿??） （ 2）老師這兒有一段動(dòng)畫，可惜是沒有聲音的，老師想請(qǐng)你看著圖畫來介紹你所感興趣的這個(gè)例子，行嗎？ （出示 鯨的 圖片） （ 3）你們覺得他介紹的怎么樣？（評(píng)議） （ 4）是什么促使人類要向鯨學(xué)習(xí)呢？科學(xué) 家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢？ （ 5）可見鯨是人類的 —— （讀題） （ 6）喜歡這個(gè)例子的同學(xué)一起來讀讀。 （ 7）現(xiàn)在，你們能用自己的話來說說這一段的主要內(nèi)容呢？（先在下面小聲說，再指名說） （板書：輪船設(shè)計(jì)） *第五段 讓學(xué)生說說為什么對(duì)第五段感興趣？ （ 1）做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)代表上臺(tái)捏雞蛋。（三個(gè)人） （ 2）為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？ 出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。 （ 3）這是一句因果倒裝句，你們能“因?yàn)?所以?”來說說 這句話的意思嗎？原來這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)啊。（出示詞語：薄殼結(jié)構(gòu) 讀好?。? （ 4）從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)中，建筑師受到了什么啟發(fā)？ （ 5） 出示圖片： 看，這就是人民大會(huì)堂、北京火車站，正因?yàn)椴捎昧诉@種“薄殼結(jié)構(gòu)”，這些建筑風(fēng)格是既堅(jiān)固又美觀，還大大節(jié)約了建筑材料。其它采用“薄殼結(jié)構(gòu)”的著名建筑還有許多。 (圖片欣賞，教師稍作講解 ) （ 6）下面我們拿好書一起把第五自然段來讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。 （板書：建筑設(shè)計(jì)） 人類以生物為師的例子就只是這三個(gè)嗎？你們還知道 哪些？（引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句式，說說自己收集到的資料） （ 1） 出示第六段 ，一起讀讀。 （ 2）你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫法有什么不同？ （ 3）對(duì)呀！人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細(xì)介紹，這里只用一句話就帶過去了，這樣的寫作方法就是 —— 板書：簡(jiǎn)單列舉 難怪作者最后要發(fā)出這樣的感嘆 —— （出示句子） （ 1）指讀句子。引導(dǎo)讀出感嘆的語氣。 （ 2）齊讀。你們覺得這個(gè)自然段跟課文題目和第一、第二自然段有什么聯(lián)系嗎？ （ 3）學(xué)生自讀課題和一二兩節(jié)，討論交流， 體會(huì)前后呼應(yīng)的寫法。 四、總結(jié)全 文，深化感情 學(xué)了這篇課文，你們有什么感想呢？想干什么？ 看來大家對(duì)??發(fā)生了興趣，為了讓大家得到更多關(guān)于??的知識(shí)，老師送幾個(gè)網(wǎng)站給大家，相信會(huì)給你們帶來更多的收獲。（投影網(wǎng)站） 五、 作業(yè)超市 課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。 搜集有關(guān)人類以生物為 “老師 ”的文字或圖片資料，下節(jié)課交流。 板書設(shè)計(jì) 人類的“老師” 飛機(jī)設(shè)計(jì) 輪船設(shè)計(jì) 具體介紹 建筑設(shè)計(jì) 汽車設(shè)計(jì) 坦克設(shè)計(jì) 簡(jiǎn)單列舉 課后反思 課題 習(xí)作 2：推薦他人 教學(xué)目標(biāo) １、學(xué)習(xí)通過具體的事例 ，表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)，能按要求寫一篇推薦文章。 ２、學(xué)習(xí)通過采訪的方式搜集相關(guān)的寫作素材，學(xué)習(xí)圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材的能力。 ３、在學(xué)習(xí)過程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)真誠(chéng)地贊美、熱情地推薦。 教學(xué)重點(diǎn) １、學(xué)習(xí)用具體的事例 表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)。 ２、學(xué)習(xí)用多種方式搜集資料，并提高選材能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過程： 第一課 時(shí) （指導(dǎo)課） 一、聯(lián)系“雛鷹爭(zhēng)章 ”，習(xí)作要求： １、同學(xué)們，大隊(duì)部一直在開展“雛鷹爭(zhēng)章 ”活動(dòng)，你們參加了嗎？出示掛圖。 ２、在“爭(zhēng)章 ”過程中，出現(xiàn)了表現(xiàn)突出或進(jìn)步顯著的同學(xué)。你們?cè)敢庀虼蠹彝扑]一下嗎？ ３、只要這個(gè)同學(xué)在一個(gè)方面突出，你都可推薦。 你們可以自己推薦，也可以小組相互討論、推薦。注意：主要要說出你推薦的理由。 二、組織交流，豐富習(xí)作素材： １、小組內(nèi)互相交流、討論，要求確定被推薦的人是誰，說出推薦的理由，關(guān)鍵是舉具體的事例。 個(gè)性化設(shè)計(jì) ２、班級(jí)進(jìn)行交流，教師 適當(dāng)指導(dǎo)。 ３、推選代表上臺(tái)發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。師生共同評(píng)議，選用事例是否具體。 ４、小結(jié)：如果想讓你推薦的人得到大家的認(rèn)可，一、提供的事實(shí)必須真實(shí)；二、事例要具有說服力，事例要具體，如果事例太多，要做到有詳有略；三、推薦的方法要對(duì)，首先必須說明自己要推薦的人選，再以具體真實(shí)的事例來說明他足以勝任你推薦給他的工作，最后還要呼吁大家贊成你，支持你。 ５、有的同學(xué)很苦惱，說的事例總覺得不典型，不具體，老師教你們一個(gè)方法：下課后，你可以去采訪老師或被推薦的同學(xué)，來獲取最詳細(xì)的資料。 ６ 、當(dāng)然，可以一個(gè)人，也可以以爭(zhēng)章的每個(gè)方面各推薦一個(gè)人。 ７、可抽出五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自己互相采訪。 三、拓展思路，指導(dǎo)書面表達(dá)： １、好，通過剛才的采訪，相信大家的收獲一定會(huì)很多。 ２、可以采用總分方式來推薦某個(gè)同學(xué)。 四、學(xué)生撰寫草稿。 第二課時(shí) （學(xué)生習(xí)作） 第三課時(shí) （評(píng)講課） 一、 教師談本次作文的情況。 總體情況。 取得的成績(jī)。 普遍存在的問題。 二、展示優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作或片斷。 指名讀優(yōu)秀習(xí)作或片斷（事例具體，詳略得當(dāng)）。 討論：有哪些優(yōu)點(diǎn)？。 交流。 三、 修改習(xí)作片斷。 １、可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點(diǎn)寫具體 ”方面進(jìn)行評(píng)議。 ２、修改習(xí)作草稿。 四、自己再次對(duì)自己的作文進(jìn)行修改提高。 教師巡視指導(dǎo) 板書設(shè)計(jì) （總）概括介紹 習(xí)作二 推薦他人 （分） 具 體 的 事 例 課后反思 課題 練習(xí)二 教學(xué)目標(biāo) 讀懂小芳和爸爸的對(duì)話，了解有關(guān)磁懸浮列車的知識(shí)，并為句子加標(biāo)點(diǎn)。 學(xué)習(xí)用不同的語言形式表達(dá)同一種意思。 寫好鋼筆字，知道類似的半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出來一些。 熟記八個(gè)詞語和詩歌《真知》。 學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事。 學(xué)寫毛筆字。 教學(xué)重點(diǎn) 處處留心、說說寫寫 教學(xué)準(zhǔn)備 磁懸浮列車的知識(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 處處留心 教學(xué)第一部分 （ 1） 創(chuàng)設(shè)情 境：爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車，這可是小芳第一次坐磁懸浮列車呢！ （ 2） 讓學(xué)生自由練習(xí)讀爸爸與小芳的對(duì)話。仔細(xì)分辨哪幾句是小芳說的，哪幾句是爸爸的回答，并判斷提示語的位置。 （ 3）請(qǐng)學(xué)生回憶：如何根據(jù)提示語的位置來加標(biāo)點(diǎn)。 （ 4）學(xué)生自己獨(dú)立完成加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí)，教師巡視。 （ 5）全班集體訂正。 （ 6）學(xué)生默讀爸爸與小芳的對(duì)話，思考：通過和爸爸的交談，小芳對(duì)于磁懸浮列車有了哪些了解呢？請(qǐng)學(xué)生談?wù)劇? （ 7）以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個(gè)“為什么” 教學(xué)第二部分 （ 1） 磁懸浮列車的速度極快了， 每小時(shí)可以走 400－ 500 千米。小芳第一次坐上磁懸浮列車，說了什么，又是怎么說的呢？請(qǐng)學(xué)生練習(xí)讀一讀小芳說的話，要讀出小芳興奮的心情。 （ 2） 小芳的話突出了磁懸浮列車的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是車速快。思考：為了表現(xiàn)列車的快，還能怎么說？ （ 3）學(xué)生自由練說，教師巡視指導(dǎo)。 （ 4）全班交流。 第二課時(shí) 寫好鋼筆字 審題。 個(gè)性化設(shè)計(jì) （ 1）指名讀題目。 （ 2）通過談話讓學(xué)生明確練字的重點(diǎn)。 指導(dǎo)。 （ 1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“啟、戴、氛”三個(gè)字。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在 觀察比較的基礎(chǔ)上作出小結(jié)：“啟、戴、氛”這三個(gè)字，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。 （ 3）示范書寫“啟“。提醒學(xué)生注意：寫這三個(gè)字時(shí)，既要注意被包圍的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜鉤或橫斜鉤要寫得舒展些。 練習(xí)。 （ 1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。 （ 2）根據(jù)描紅情況，教師即時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。 反饋。 （ 1）展示寫得好的字。 （ 2）對(duì)于寫得不夠好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。 讀讀背背 熟記詞語。 （ 1）請(qǐng)學(xué)生說一說想怎樣學(xué)習(xí)詞語。 （ 2）請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞語。 （ 3）指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)指導(dǎo) 讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語意思，并體會(huì)每排兩個(gè)詞語再意義上的聯(lián)系。 淺嘗輒止：略微嘗試一下就停止。比喻學(xué)習(xí)或做事不肯下功夫，深入鉆研。 囫圇吞棗：把棗子整個(gè)咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻學(xué)習(xí)時(shí)生吞活剝，對(duì)所學(xué)的并不理解。 浮光掠影：水面上的反光，一閃而過的影子，比喻觀察不細(xì)，印象不深。 不