【導(dǎo)讀】《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）》共有五頁插圖，分為兩在部分。第二部分共有五幅插圖。意義和要求，養(yǎng)成愛護圖書的好習(xí)慣。方法，培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的好習(xí)慣?！锶⒔虒W(xué)重難點：。勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時積累下來。寫日記能夠為自己提供寫作機會，幫助提高寫作水平。通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，2，看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。3，用自己的語言寫想說的話。邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹!學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點問題可以存疑。B、“綠色寶庫”指的是什么？為什么說森林是“綠色寶庫”？為人類、為社會、為今天、為未來創(chuàng)造，我們應(yīng)該讓學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。

　　

【正文】 奇妙??！經(jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠遠不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。 四 奇思妙想 1 平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請在小組里交流一下，好嗎？ 2 看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？ 五 課外遷移 作業(yè)超市 1 課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。 2 觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。 板書 人類的老師 ↑ 自然界種種生物 練習(xí) 2 教學(xué)要求： 讀懂小芳和爸爸的對話，了解有關(guān)磁懸浮列車的知識，并為句子加標點。 學(xué)習(xí)用不同的語言形式表達同一種意思。 寫好鋼筆字，知道類似的半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出來一些。 熟記八個詞語和詩歌《真知》。 學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事。 學(xué)寫毛筆字。 教學(xué)重點： 處處留心、說說寫寫 教學(xué)準備： 磁懸浮列車的知識 教學(xué)時間： 3 課時 教學(xué)過程： 第一課時 處處留心 教學(xué)第一部分 （ 1） 創(chuàng)設(shè)情境：爸爸帶小芳坐了一 次磁懸浮列車，這可是小芳第一次坐磁懸浮列車呢！ （ 2） 讓學(xué)生自由練習(xí)讀爸爸與小芳的對話。仔細分辨哪幾句是小芳說的，哪幾句是爸爸的回答，并判斷提示語的位置。 （ 3）請學(xué)生回憶：如何根據(jù)提示語的位置來加標點。 （ 4）學(xué)生自己獨立完成加標點的練習(xí)，教師巡視。 （ 5）全班集體訂正。 （ 6）學(xué)生默讀爸爸與小芳的對話，思考：通過和爸爸的交談，小芳對于磁懸浮列車有了哪些了解呢？請學(xué)生談?wù)劇? （ 7）以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個“為什么” 教學(xué)第二部分 （ 1） 磁懸浮列車的速度極快了，每小時可以走 400－ 500 千米。小芳第一次坐上磁懸浮列車，說了什么，又是怎么說的呢？請學(xué)生練習(xí)讀一讀小芳說的話，要讀出小芳興奮的心情。 （ 2） 小芳的話突出了磁懸浮列車的一個重要特點，就是車速快。思考：為了表現(xiàn)列車的快，還能怎么說？ （ 3）學(xué)生自由練說，教師巡視指導(dǎo)。 （ 4）全班交流。 第二課時 寫好鋼筆字 審題。 （ 1）指名讀題目。 （ 2）通過談話讓學(xué)生明確練字的重點。 指導(dǎo)。 （ 1）出示生字卡片，學(xué)生認讀“啟、戴、氛”三個字。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上作出 小結(jié)：“啟、戴、氛”這三個字，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。 （ 3）示范書寫“啟“。提醒學(xué)生注意：寫這三個字時，既要注意被包圍的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜鉤或橫斜鉤要寫得舒展些。 練習(xí)。 （ 1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。 （ 2）根據(jù)描紅情況，教師即時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。 反饋。 （ 1）展示寫得好的字。 （ 2）對于寫得不夠好的字，進行糾正，強化練習(xí)。 讀讀背背 熟記詞語。 （ 1）請學(xué)生說一說想怎樣學(xué)習(xí)詞語。 （ 2）請學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞語。 （ 3）指名匯報學(xué)習(xí)成果，教師相機指導(dǎo)讀準字音，引導(dǎo)學(xué)生理 解詞語意思，并體會每排兩個詞語再意義上的聯(lián)系。 淺嘗輒止：略微嘗試一下就停止。比喻學(xué)習(xí)或做事不肯下功夫，深入鉆研。 囫圇吞棗：把棗子整個咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻學(xué)習(xí)時生吞活剝，對所學(xué)的并不理解。 浮光掠影：水面上的反光，一閃而過的影子，比喻觀察不細，印象不深。 不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。 天道酬勤：上天偏愛于勤奮的人們，付出的努力一定會得到回報。 熟能生巧：熟練了就能產(chǎn)生巧辦法，或找到竅門。 （ 4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。 背誦《真知》。 （ 1）出示詩歌內(nèi)容，學(xué)生自由讀，要求讀 準字音，讀通詩句。 （ 2）指名試讀，相機正音。 （ 3）理解詩句意思。 學(xué)生再讀。思考：在你的印象中真知是什么？我們要怎樣做才能獲取真知呢？在小組內(nèi)談?wù)勛约簩υ娋涞睦斫?，并提出不懂的問題。全班交流，教師適當(dāng)點撥。 （ 4）指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。 （ 5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。 （ 6）課外拓展：課后搜集同樣有關(guān)真知地詩句或名人名言等。 第三課時 說說寫寫 審題 學(xué)生讀題，明確本次說說寫寫的具體要求。 指導(dǎo)。 （ 1）請學(xué)生講述原《狐貍和烏鴉》的故事，討論：烏鴉會上當(dāng)，狐貍能得逞的原因是什么？ （ 2）想一想，當(dāng)狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時候會怎么做？烏鴉又會怎么應(yīng)付呢？再想想，可能會有幾種結(jié)局呢？ （ 3）學(xué)生選擇一種自己覺得最合理的結(jié)局續(xù)編故事，分組練說，組員之間互相評議。 （ 4）每一組推薦代表到講臺上說，師生評議。 反饋。 同桌互相評改自己編寫的故事，再試說修改后的故事。 【教學(xué)要求】 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。 學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。 能說出比喻句中用來比 喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到??只見???”的句式寫一處景物。 初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。 【教學(xué)時間】 三課時 第一課時 一、啟發(fā)談話、揭示課題 談話導(dǎo)入?！度龂萘x》、群雄紛爭。 板書課題。示范“茅”、“廬”兩字寫法；學(xué)生練習(xí)寫“茅”、“廬”兩字，寫在課題旁邊。 解題。理解“顧”、“茅廬”意思。 二、初讀課文 范讀。（或聽錄音） 提問：誰“三顧茅廬”，劉備三顧茅廬干什么？“三顧茅廬”在課文中是什么意思？ 自瀆課文。 ①借助拼音讀準生字新詞； ②讀熟讀通順課文；難讀的句子多讀幾遍。 ③思考：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？ 檢查自瀆情況。 ①檢查字音掌握情況 ； 諸葛亮 輔助 捆來 尊重 臥龍 疏疏朗朗 潺潺 吩咐 恭恭敬敬 半晌 時辰 策略 茅塞頓開 同塌 討論 ： 疏 潺 晌 辰 諸 尊 吩 塞 策 ； ②指名分自然段試讀課文。 要求：不破詞破句，不添字漏字，不復(fù)讀，不唱讀。邊讀邊評議。 ③感知文章主要結(jié)構(gòu)：略寫前倆次，詳寫第三次。 ④討論：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？ 板書： 劉備：尊重人才 諸葛亮：雄才大略 三、作業(yè)： 描紅 抄寫生字新詞 給下列生字選擇正確的讀音 吩（ feng fen) 輔（ fu fu） 晌（ xiang shang ) 辰（ cheng chen ) 諸（ zhu zu ) 臥（ wo wu ) 第二課時 【教學(xué)要求】 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，按事情發(fā)展 的順序有條理的復(fù)述課文。 能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到??只見??”的句式寫一處景物。 認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。 【教學(xué)重點】 按事情發(fā)展的順序有條理的復(fù)述課文，比喻句中用來比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系。 【教學(xué)難點】 比喻句中用來比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系 【教具準備】 投影片、小黑板 一、復(fù)習(xí)檢查 出示生字選擇正確的讀音 抽讀生字卡片 二、細讀課文 細讀第一自然段。 （ 1）自由輕聲讀課文。 思考：這段話告訴我們什么？劉備為什么還 要去拜訪諸葛亮？ （ 2）填空： 劉備（ ）前往隆中（ ）諸葛亮，（ ）地（ ）他出山，輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一中國大業(yè)，但都沒有見著。 （ 3）討論填空，理解重點詞語：兩次、拜訪、誠心誠意、邀請，體會劉備求才的急切心情和虔誠態(tài)度。 （ 4）指導(dǎo)朗讀，體會。 學(xué)習(xí)第 2—— 4 自然段， 過渡：劉備誠心誠意邀請諸葛亮，第三次來到隆中諸葛亮的茅廬，終于見到了諸葛亮先生，請到了一位智謀過人的軍事，留下一段佳話。下面，我們來學(xué)習(xí)第 2—— 4 自然段。 （ 1）小組學(xué)習(xí)。讀課文，思考： 哪些地方 可以看出劉備對諸葛亮的敬重？劃出劉備有關(guān)動作、語言、神態(tài)等詞語、句子，讀一讀，想一想。 哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略？找出有關(guān)語句，讀一讀，想一想。 （ 2）討論問題一：哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？ 要點： ①第二自然段。重點指導(dǎo)分角色讀張飛、劉備的話，討論，指導(dǎo)朗讀，細細感悟品味劉備對人才的敬重、虔誠； ②第三自然段。精讀賞析：“下馬步行、輕輕敲門、輕輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個時辰、快步走進”等重點詞語的細節(jié)描寫；討論，指導(dǎo)朗讀，感悟劉備對人才的敬重、虔誠。 ③第四自然段。同塌睡覺、同桌 吃飯等。 （ 3）重點句理解。 討論：課文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略？ ①理解句子：劉備聽了茅塞頓開，象撥開了云霧見到了青天。 比喻句教學(xué)，什么比做什么？體會比喻句的精妙。 ② 理解句子：我得到到諸葛先生，就象魚兒得到水一樣??！比喻句教學(xué)，什么比做什么？體會比喻句的精妙。 三、作業(yè) 近義詞 組詞 抄寫比喻句。 第三課時 一、總結(jié)、寫作特點 劉備、諸葛亮是什么樣的人？作者是從哪些方面寫出人物的特點的，指名讀有關(guān)的語句。 二、指導(dǎo)復(fù)述課文。 理清課文脈絡(luò)。 兩 次拜訪沒見到 上路前 第三次拜訪的經(jīng)過 見面前 見面后 劉備、諸葛亮的魚水情 看板書學(xué)生自由練說。 指名復(fù)述。 三、指導(dǎo)用“來到??只見??”說話。 指名讀：“他們來到隆中??秀麗宜人”。 分析：寫了那些景物，按什么順序?qū)懙?？描寫這些景 物有什么作用？ 指導(dǎo)用“來到??只見??”說話。 如：我們來到烈士陵園，只見： 。 自由練說，同桌說，指名說。 四、教學(xué)生字新詞 生字字形教學(xué)； 指導(dǎo)書寫：茅 尊 恭 臥 五、練習(xí) 形近字組詞； 用“來到??只見??”說話； 比喻句辨別。 9 祁黃羊 教學(xué)要求： １、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 ２、學(xué)會本課１０ 個生字，理解新詞語的意思。 ３、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。 教學(xué)重點： 抓住重點段，反復(fù)誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。 教學(xué)難點： 聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。 教學(xué)媒體：投影 教學(xué)時間：三課時 板書設(shè)計： 9 祁黃羊 因病辭職 外舉解狐 不避仇 內(nèi)舉祁午 不避親 第 一 課 時 教學(xué)要求： 學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。 能讀通課文，初步了解 課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)重點： 讀好句子，讀通課文。 教學(xué)過程： 一、提題導(dǎo)入。 １、板書課題，認讀生字“祁”，指導(dǎo)書寫“祁”。齊讀課題。 ２、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？ 檢查預(yù)習(xí)情況：說說故事發(fā)生在什么時候，在哪個國家？ 故事中有哪些人物。 隨機出示下列名稱：春秋 晉國 悼公 祁午 解狐 指導(dǎo)讀好上述名稱。 二、自讀課文，要求（投影出示）： １、讀準生字字音，認清字形。 ２、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。 ３、思考：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？ 三、檢查。 １、投影出示下列詞語，注意讀準帶點字的讀音。 前鼻音：晉悼公 人選 舉薦 慎重 后鼻音：興亡 翹舌音：合適 召 慎重 其它：中軍尉 興亡 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 祁午 多音字：解狐 ２、指導(dǎo)讀通下列