【正文】 平湖對飛瀑，異獸對珍禽……文章還巧妙運用比喻、擬人使景色增添情趣。歌曲《九寨神曲》《同步拓展閱讀》P5560，細(xì)讀《九寨溝的水》【課時分配】2課時【教學(xué)構(gòu)想】《九寨溝》教學(xué)重點是讓學(xué)生感受九寨溝的美麗的自然風(fēng)光，了解生活在那里的珍禽異獸?！睂W(xué)生帶著這一問題，運用“讀、找、思、品、誦“的方法精讀課文24段，品味九寨溝的雪峰、平湖、森林、飛瀑不同的美，感悟九寨溝的神韻。在教學(xué)第3自然段時，先多媒體出示九寨溝的自然風(fēng)景錄象，師配樂朗誦，讓學(xué)生想一想自己看到哪些景物？然后讓學(xué)生細(xì)讀這一自然段，選擇一種你最喜歡的景物，美美地讀一讀，并說說喜歡的原因，教師隨學(xué)生的發(fā)言相應(yīng)地出示該景物圖片，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并配上音樂。 【課時作業(yè)設(shè)計】把下列詞語補充完整林深葉（ ） 人間仙（ ） （ ）情畫意異獸珍（ ） 行動敏（ ） （ ）無其事白（ ）騰空 銀花四（ ） 高低（ ）落色（ ）斑斕 五彩繽（ ） 清（ ）見底想一想，寫一寫?！疚谋窘庾x】課文以優(yōu)美細(xì)膩的語言描繪出了一幅幅如詩如畫的田園風(fēng)光。除第一和第七自然段之外，剩下的五個小節(jié)采用了一種類似于電影中“蒙太奇”的分鏡頭組合方法，把荷蘭田園的美麗風(fēng)光逐一介紹。小牛之樂樂在它的頑皮，老牛之樂樂在它的端莊，一動一靜相得益彰。第三小節(jié)，“駿馬樂”。第四小節(jié)，“家畜樂”群眾演員上場了，“綿羊”“豬群”“小雞”粉墨登場。這里有關(guān)的詞語有：嚴(yán)肅沉默，一片寂靜，沒有響聲，默默無言?！卑察o的感覺不僅來自于聲音，還有顏色。學(xué)習(xí)本課的生字新詞，并能結(jié)合課文內(nèi)容正確理解。結(jié)合課后練習(xí)4學(xué)完簡要地說說如畫的荷蘭風(fēng)光。教師在組織交流的過程中，抓住重點，知道整體感知，讀懂課文?！。ㄒ唬┣榫凹とぁ　W(xué)生欣賞多媒體展示的畫面：畫面中有運河、草原、郁金香、奶牛、駿馬、長毛山羊、燈塔……同時配以清遠(yuǎn)悠閑的音樂。這就為下面的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。（2）文章哪些詞句讓你感受到了靜？出示自學(xué)要求：自由輕聲地讀讀課文，想想荷蘭給你留下的印象，找找在哪些詞句中能體會到，把它們劃出來，再試著把你的體會通過朗讀表達(dá)出來。（遠(yuǎn)景式的畫面，一靜一動）　?。ǎ常┏了纳?，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。附例：田園詩情荷蘭水之國，花之國，牧場之國極目遠(yuǎn)眺碧綠如絲絨般的草原上牛犢跑前跑后，活像頑皮孩子老牛儀態(tài)端莊，好似牛群家長駿馬剽悍強壯，鬃毛隨風(fēng)飄揚綿羊悠然自得，豬群不停呼嚕，小雞山羊安閑晚霞鋪在西天，一切歸于平靜嚴(yán)肅沉默的奶牛，默默無言的擠奶人狗不叫，牛不哞，馬不踢沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，閃爍的燈塔這就是田園詩情的荷蘭（三）積累遷移，拓展延伸假如你是一名導(dǎo)游，你想怎樣介紹荷蘭的風(fēng)光呢？　　引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序介紹，例：荷蘭的鄉(xiāng)村十分迷人，充滿了詩情畫意，人們把它稱作——。讓學(xué)生想象成為導(dǎo)游，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的主人翁意識，使他們與課文內(nèi)容貼得更近，促進(jìn)了學(xué)生積累內(nèi)化課文語言，嘗試背誦自己喜歡的內(nèi)容。臺灣作家琦君描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，字里行間，桂花香氣彌漫，故鄉(xiāng)如影隨形，表現(xiàn)了兒時生活的樂趣，充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念，文章四溢濃濃思鄉(xiāng)之情。文章的語言質(zhì)樸淡雅，一如桂花，散發(fā)著濃濃的思鄉(xiāng)懷舊情韻，讀后讓人回味綿長。這魂牽夢縈的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開不敗的花。理解由生字組成的詞語?！彼磉_(dá)的感情?？梢韵劝才艑W(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，注意停頓，初步了解課文內(nèi)容；再安排學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：課文分別寫了哪些內(nèi)容，主要寫了一件什么事?并把自己思考的結(jié)果與小組的同學(xué)交流，聽聽小組同學(xué)的意見，如果意見不相同，互相討論討論?！薄叭?，整個村子都浸在桂花的香氣里。②可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”顯然，從香氣上看，是沒有區(qū)別的，甚至小山上因為樹多，更顯得濃郁。桂花，已充盈她生活的全部空間。我們不能無視這個“又”字。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。教師可作適當(dāng)點撥，比如，選擇一兩處作示范朗讀，或者請學(xué)生范讀，再作評議。如，看過桂花的學(xué)生，可以回憶桂花盛開時的景象?！菊n時作業(yè)設(shè)計】 搜集描寫桂花的詩句、詞語，寫在摘抄本上。習(xí)作3【文本解讀】本次習(xí)作訓(xùn)練的安排旨在指導(dǎo)學(xué)生初步掌握書信體寫作的格式，并通過與朋友的通信，介紹自己的家鄉(xiāng)，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情?！窘虒W(xué)目標(biāo)分析】讀懂例文，借助例文的提示，掌握書信的正確格式；能按習(xí)作要求，選擇家鄉(xiāng)與眾不同的一兩個方面，借鑒例文的寫作方法，寫一封信，向遠(yuǎn)方的親朋好友介紹自己的家鄉(xiāng)。（1）開頭稱呼頂格寫，第二行退兩格寫問候語。這里說一個順口溜，幫你記住書信的格式：　　　　稱呼一定頂格寫，　　　　問候話語別忘記。（2）信封的格式，教師可在教學(xué)中根據(jù)需要作適當(dāng)提示、指導(dǎo)。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名，在最后一行寫上寄信人地址的郵政編碼。引導(dǎo)學(xué)生將平時收集、積累的反映家鄉(xiāng)特色的素材，包括看到的、聽到的講出來，資源共享，拓寬思路。引導(dǎo)學(xué)生在交流討論的基礎(chǔ)上說說自己選擇的要點，確定寫作順序和詳略方案，打好腹稿。練習(xí)三的訓(xùn)練重點在口語交際和讀讀背背。【教學(xué)目標(biāo)分析】理解并積累詞語及歇后語。教學(xué)“處處留心”先讓學(xué)生弄明白讀書做記號的好處及應(yīng)該怎樣做記號，然后讓學(xué)生看圖表，熟悉常用記號的作用與使用方法，接著讓學(xué)生預(yù)習(xí)15課，練習(xí)根據(jù)需要做記號，最后讓學(xué)生體會讀書名言，明確讀書意義，激發(fā)讀書欲望。在此基礎(chǔ)上可以以小組形式開展競賽，比比誰積累的歇后語多。